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摘要：現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人們的寫(xiě)作能力的要求越來(lái)越高，而學(xué)生的寫(xiě)作熱情卻不高。引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)寫(xiě)作的重要性，從而發(fā)揮其主體作用，使其積極主動(dòng)地去積累寫(xiě)作材料，學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)膶?xiě)作方法，對(duì)提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需求的應(yīng)用型人才有著重要意義。

關(guān)鍵詞：寫(xiě)作教學(xué)主體作用應(yīng)用型人才培養(yǎng).

現(xiàn)在，一方面是許多單位急需寫(xiě)作能力強(qiáng)的人才，另一方面卻是我們培養(yǎng)出的學(xué)生寫(xiě)作能力薄弱。怎么才能實(shí)現(xiàn)市場(chǎng)需求與“出廠產(chǎn)品”的順利對(duì)接，使我們的學(xué)生成為受用人單位青睞的“香餑餑”呢？筆者覺(jué)得在這個(gè)問(wèn)題上，關(guān)鍵是要讓學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，重視寫(xiě)作能力的培養(yǎng)和提升，加強(qiáng)材料的積累，全方位、多途徑地展開(kāi)寫(xiě)作實(shí)踐。這樣，學(xué)生的寫(xiě)作能力才會(huì)得到切實(shí)地提高。

一、讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到寫(xiě)作的重要性

有的學(xué)生之所以對(duì)寫(xiě)作不感興趣，學(xué)習(xí)積極性不高，是因?yàn)樗麄冋J(rèn)為學(xué)習(xí)寫(xiě)作沒(méi)有多大的用處。

那么，人們?yōu)槭裁匆獙?xiě)作呢？簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是要表情達(dá)意，要用語(yǔ)言文字來(lái)交流思想、傳播信息。在日常工作和生活中，人與人之間要合作，要交流，要溝通，就要能準(zhǔn)確、迅速地處理和傳遞信息。這是現(xiàn)代社會(huì)，也是用人單位對(duì)當(dāng)代大學(xué)生提出的基本要求?；A(chǔ)寫(xiě)作這門(mén)課就是為了提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為了把他們培養(yǎng)成對(duì)社會(huì)有用的應(yīng)用型人才而設(shè)的，對(duì)他們將來(lái)的工作會(huì)有很大幫助。因此大學(xué)生不但要學(xué)習(xí)寫(xiě)作，還要學(xué)習(xí)怎么寫(xiě)好。

平時(shí)，我們?cè)诳磳W(xué)生寫(xiě)的作文時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)即使作文不算長(zhǎng)，從里面也不難找到錯(cuò)別字或病句。這是基本功不夠扎實(shí)的表現(xiàn)。至于寫(xiě)作文時(shí)立意不高，思路不清，材料與主題游離，標(biāo)點(diǎn)寫(xiě)得不像標(biāo)點(diǎn)，題目起得不像題目的情況也不少見(jiàn)。凡此種種，正說(shuō)明了加強(qiáng)大學(xué)生寫(xiě)作能力培養(yǎng)的重要性。

一方面是社會(huì)對(duì)所需人才的寫(xiě)作能力的要求日益提高，一方面是大學(xué)生亟待提高寫(xiě)作能力，要想解決這一矛盾，大學(xué)生就必須提高自己的寫(xiě)作能力。當(dāng)大學(xué)生在了解到了學(xué)習(xí)寫(xiě)作的重要性后，其學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)大大提高。

二、大力提倡在平時(shí)積累豐富的材料

人們常說(shuō)：巧婦難為無(wú)米之炊。要想寫(xiě)好，就必須有“源頭活水”。這“水”來(lái)自于積累，包括生活的積累，閱讀的積累。

葉圣陶先生認(rèn)為生活是作文的源頭，“生活猶如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑潑地晝夜不息”[1]?！白魑倪@件事離不開(kāi)生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì)做成什么樣的文字。”[2]生活中有很多美的東西等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。

但從近幾年的調(diào)查來(lái)看，現(xiàn)在的不少大學(xué)生對(duì)生活缺少熱情，在生活中懶得觀察，疏于觀察，對(duì)一些東西熟視無(wú)睹。他們對(duì)生活的印象是粗線(xiàn)條的，缺少對(duì)生活細(xì)致耐心的體察。

讀一讀巴金寫(xiě)的《日出》，你就會(huì)感覺(jué)到，作者對(duì)天氣晴好、白云飄浮和薄云蔽日三種不同自然條件下的海上日出奇觀的傳神描寫(xiě)，來(lái)自于作者細(xì)致的觀察。而“太陽(yáng)從東方升起來(lái)了，紅紅的，甜甜的，草莓味”這樣的句子，又讓我們領(lǐng)略到了詩(shī)人獨(dú)特的感受能力。不同的人，不同的觀察，不同的感受，落到筆下時(shí)，便就成了各具特色文采繽紛的文字。

面對(duì)著絢麗多姿的自然，面對(duì)著紛繁復(fù)雜的社會(huì)，面對(duì)著形形色色的人，我們不能無(wú)動(dòng)于衷。關(guān)注生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，捕捉生活中美的瞬間，并及時(shí)地記錄下來(lái)，積累多了，就是一筆財(cái)富。為了便于使用時(shí)查找，可以分類(lèi)記錄。想想李賀那個(gè)裝佳詞麗句的大口袋，你便會(huì)更深刻地理解到日積月累的重要。

有了細(xì)致的觀察，切身的體會(huì)，深入的思考，我們才能寫(xiě)出緊扣現(xiàn)實(shí)、動(dòng)人心扉的好文章。只有不斷地觀察、感受、思考，直至展開(kāi)想象的翅膀，靈動(dòng)的文字才會(huì)在我們的筆端汩汩流淌。

閱讀是積累材料的另一個(gè)重要途徑。杜甫詩(shī)云“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”。陸游說(shuō)：“工夫在詩(shī)外。”說(shuō)的都是閱讀對(duì)寫(xiě)作的重要性?！岸嘧x書(shū)，讀好書(shū)”，活學(xué)活用，無(wú)疑也是打開(kāi)寫(xiě)作之門(mén)的鑰匙。

時(shí)間有限，讀的東西便要精選。大浪淘沙后留下來(lái)的那些名著值得細(xì)讀。而時(shí)下那些文美意佳的文章亦可在欣賞之列。經(jīng)過(guò)時(shí)間這把尺子嚴(yán)苛的度量后留下來(lái)的名篇自有其值得學(xué)習(xí)之處。而那些流于膚淺的快餐文化，不讀也罷。

“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”。要想肚中有“墨水”，就必須廣知博覽。魯迅說(shuō)：只看一人的著作，結(jié)果是不大好的，你就得不到多方面的優(yōu)點(diǎn)；必須如蜜蜂一樣，采過(guò)許多花，這才能釀出蜜來(lái)，倘若叮在一處，所得就非常有限、枯燥了。[3]

“善讀書(shū)者，略糟粕而取菁英；不善讀書(shū)者，昧菁英而矜糟粕”。閱讀時(shí)要學(xué)會(huì)汲取精華，學(xué)會(huì)取舍。

“讀一本好書(shū)，就像在和一個(gè)高尚的人談話(huà)”?！案褂性?shī)書(shū)氣自華”。讀書(shū)不僅能積累寫(xiě)作素材，還能深刻地影響到人的修養(yǎng)、氣質(zhì)。在好書(shū)的影響下，學(xué)生更容易培養(yǎng)出開(kāi)闊的視野、寬廣的胸襟。而這又關(guān)涉到為文時(shí)立意的高遠(yuǎn)與否。學(xué)生的心靈史就是他們的閱讀史。閱讀不光是一個(gè)材料積累的過(guò)程，還是一個(gè)心靈成長(zhǎng)的過(guò)程。

讀書(shū)時(shí)要做好筆記，包括摘抄精彩文句，撰寫(xiě)閱讀體會(huì)等。尤其是要敢發(fā)“一家之言”。

文章中都留存有不同個(gè)體在不同格局里的生活閱歷和閱讀積累的痕跡。閱讀積累太少，心靈觸角遲鈍，感受力低下，頭腦中或一片空白，或似有所悟卻又找不到準(zhǔn)確的詞匯來(lái)表達(dá)，這都是積累不足的結(jié)果，應(yīng)盡力避免?！笆熳x唐詩(shī)三百首，不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟”。有“底子”，有鋪墊，接下來(lái)才會(huì)水到渠成地寫(xiě)出好文章。

三、鼓勵(lì)學(xué)生多途徑開(kāi)展寫(xiě)作實(shí)踐

清人唐彪說(shuō)：“多讀乃藉人之功夫，多做乃切實(shí)求己之功夫……”“蓋常做則機(jī)關(guān)熟，題雖甚難，為之亦易；不常做，則理路生，題雖甚易，為之則難……”[4]這說(shuō)明了訓(xùn)練的重要。經(jīng)常練習(xí)，我們才能逐漸摸索出作文的“思路”和“機(jī)關(guān)”。朱光潛也說(shuō)：“許多學(xué)子對(duì)寫(xiě)作不肯經(jīng)過(guò)淺近的基本訓(xùn)練，以為將來(lái)一動(dòng)筆就會(huì)一鳴驚人，那只是妄想，雖天才也未能做到?！盵5]在學(xué)習(xí)寫(xiě)作時(shí)眼高手低的做法要不得。

“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行?！币雽?xiě)好文章，就要做起來(lái)。日記、筆記、小詩(shī)、短文都可以。不怕一次寫(xiě)得少，就怕一次都不去做。做的時(shí)候，要注意基本的寫(xiě)作程序，列提綱，定思路，明語(yǔ)體。有的學(xué)生寫(xiě)作文往往不假思索，下筆就寫(xiě)。其實(shí)這是個(gè)很不好的習(xí)慣。

俗話(huà)說(shuō)：磨刀不誤砍柴工。列提綱的過(guò)程實(shí)際上就是理清思路，選出最切題的材料，并對(duì)其先后順序和詳略做出整體“規(guī)劃”的過(guò)程。經(jīng)過(guò)這樣一番“規(guī)劃”，寫(xiě)出來(lái)的文章才會(huì)眉目清晰，詳略有致。否則，寫(xiě)出來(lái)的東西就容易雜亂無(wú)章，像花瓣一樣“四散飄零”。

干巴巴的話(huà)語(yǔ)，就如同白開(kāi)水，缺少一些味道。要想把文章寫(xiě)得簡(jiǎn)潔而有文采，可以多恰當(dāng)?shù)赜蒙弦恍┏烧Z(yǔ)和古詩(shī)詞。把能歸為一類(lèi)的成語(yǔ)“打包”，想起一個(gè)，便能記起一串，使用時(shí)很快就能找到一個(gè)最貼切的。愛(ài)國(guó)、勤奮、鄉(xiāng)情、四季……按不同主題，把詩(shī)詞按時(shí)間先后排序像放中藥一樣放進(jìn)不同的“格子”里，“存取”方便。

為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，根據(jù)情況，召開(kāi)“讀書(shū)會(huì)”。提前一段時(shí)間，告訴學(xué)生讀書(shū)會(huì)的主題，讓大家圍繞這個(gè)主題，課下到圖書(shū)館或利用網(wǎng)絡(luò)等渠道，閱讀名篇佳作，做筆記，寫(xiě)心得。從讀到寫(xiě)，從消化吸收到有所感有所思，形成讀書(shū)動(dòng)筆的良好習(xí)慣。讀書(shū)會(huì)上，先朗讀一段自己喜歡的文字，然后發(fā)表見(jiàn)解。有不同意見(jiàn)，鼓勵(lì)大家展開(kāi)討論，各抒己見(jiàn)，暢所欲言。

魯迅說(shuō)，學(xué)文章時(shí)要“有真意，去粉飾，少做作，勿賣(mài)弄”。[6]寫(xiě)作時(shí)應(yīng)說(shuō)真話(huà)，抒真情，寫(xiě)出真我，寫(xiě)出個(gè)性，寫(xiě)出多姿多彩的生活，寫(xiě)出波瀾壯闊的時(shí)代，寫(xiě)出青年學(xué)子高遠(yuǎn)的志向和勇于拼搏、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)暮肋~氣概。

“文章千古事，得失寸心知?！睂?xiě)好文章不光要有好筆頭，更要用心去寫(xiě)。紙上文字，激蕩著人生的波瀾，繪就時(shí)代的風(fēng)景。

提倡修改。修改時(shí)，大到主題立意、段落層次，小到遣詞造句、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都要細(xì)細(xì)推敲?！笆晷量嗖粚こ！?這是推心置腹的甘苦之味；“吟安一個(gè)字，捻斷數(shù)莖須”“語(yǔ)不驚人死不休”，這是要想寫(xiě)出佳作就得“不厭百回改”的經(jīng)驗(yàn)之談。好文章就需要“千錘百煉”。

課上隨堂寫(xiě)作，并選取有代表性的文章由作者上臺(tái)去讀，學(xué)生點(diǎn)評(píng)并提出修改建議，老師補(bǔ)充。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。對(duì)寫(xiě)得好的同學(xué)予以表?yè)P(yáng)。對(duì)點(diǎn)評(píng)得準(zhǔn)、意見(jiàn)中肯的同學(xué)，也給予贊揚(yáng)。這樣，學(xué)生既在交流中學(xué)到了不少有效的寫(xiě)作方法，又在老師的激勵(lì)下提高了寫(xiě)作熱情，可謂一舉兩得。

提倡在課下多讀多寫(xiě)。課上時(shí)間畢竟有限。要想提高寫(xiě)作水平，還得在課下多用功夫。多向報(bào)刊投稿，形成愿寫(xiě)、勤寫(xiě)的良好氛圍。網(wǎng)絡(luò)也是發(fā)表作品的廣闊天地?？梢酝ㄟ^(guò)建博客、建論壇，讓大家有更多展示自己作品的機(jī)會(huì)。

既請(qǐng)進(jìn)來(lái)，也走出去。請(qǐng)名家到學(xué)校通過(guò)講座或授課的形式為學(xué)生講一些鮮活的案例，傳授一些做好文字工作的方法。走出校門(mén)，到黨政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位去見(jiàn)習(xí)或?qū)嵙?xí)，親身實(shí)踐。向有經(jīng)驗(yàn)的工作人員請(qǐng)教，做到理論學(xué)習(xí)和實(shí)際運(yùn)用相結(jié)合。

“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香？”是的，細(xì)細(xì)想來(lái)，哪一篇流傳千古的名作，不是嘔心瀝血后驚風(fēng)雨、泣鬼神的動(dòng)人之作呢？難怪人們說(shuō)：每一次寫(xiě)作都是一次感動(dòng)心靈的精神之旅。此言不虛。

參考文獻(xiàn)：

[1]葉圣陶.文章例話(huà)[M].北京：三聯(lián)書(shū)店，1983.

[2]葉圣陶.葉圣陶語(yǔ)文教育論集[M].北京：教育科學(xué)出版社，1980.

[3]魯迅.致顏黎民[A].魯迅全集（第13卷）[C].北京：人民文學(xué)出版社，1991.

[4][清]唐彪.讀書(shū)作文譜[M].長(zhǎng)沙：岳麓書(shū)社，1989.

[5]朱光潛.朱光潛美學(xué)文集[M].上海文藝出版社，1989.

[6]魯迅.南腔北調(diào)集——作文秘訣.魯迅全集（94卷）[M].北京：人民文學(xué)出版社，2005.

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