韓宇

【摘要】通過舉例子來說明問題，是一種淺顯易懂的溝通方法。在教學(xué)中，活用舉例說明法，可以將枯燥的課本變得鮮活起來，學(xué)生愿意聽，容易懂。但如果例子舉得不好，不僅達(dá)不到效果，可能還會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生。本文結(jié)合體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校人體解剖學(xué)教學(xué)，較為詳細(xì)地闡述了如何用好舉例說明法。

【關(guān)鍵詞】舉例說明法；人體解剖學(xué)；生物；理論聯(lián)系實(shí)際；體育

人體解剖學(xué)是體育類學(xué)校生物教學(xué)的重點(diǎn)，與體育訓(xùn)練實(shí)踐密切相關(guān)。人體肌肉、骨骼眾多，結(jié)構(gòu)機(jī)能復(fù)雜。如何搞好理論聯(lián)系實(shí)際，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，避免死記硬背，同時(shí)提高他們的學(xué)習(xí)興趣，是一名合格的解剖學(xué)老師應(yīng)該解決好的問題。

我在教學(xué)實(shí)踐中，總結(jié)出一套理論聯(lián)系實(shí)際的舉例說明法。通過各種易懂、熟悉、有趣、恰當(dāng)?shù)睦?，將課本上枯燥、抽象的術(shù)語，變得鮮活生動(dòng)，學(xué)生們?nèi)菀锥?，興趣也提高了。我將自己所舉的各種例子歸納為四類，下面我就結(jié)合教學(xué)實(shí)例一一進(jìn)行說明。

一、將日常生活中常見的事物與理論相結(jié)合來舉例

這類例子在生活中很多，而且大多是人們非常熟悉的，只不過平時(shí)沒有注意。如果老師在適當(dāng)?shù)闹R(shí)點(diǎn)舉出這樣的例子，學(xué)生們便能立即將其與所講的知識(shí)結(jié)合起來，很快理解。

例如，在消化系統(tǒng)一章，說口腔中的唾液具有一定的消化功能時(shí)。學(xué)生們多數(shù)認(rèn)為食物應(yīng)該是在吞咽之后才開始消化的。于是，我讓他們回憶在吃米飯時(shí)，如果白飯?jiān)谧炖锞捉谰昧擞袥]有覺得有一點(diǎn)淡淡的甜味。很快有學(xué)生做了肯定的回答。我告訴他們這就是因?yàn)橥僖褐械牡矸勖笇⒚罪堉械牡矸鄯纸獬商堑木壒?，并建議平時(shí)沒有注意這一現(xiàn)象的同學(xué)，中午吃飯時(shí)可以試一試。

再如，在骨骼肌總論一章，介紹肌腱時(shí)。由于學(xué)生們平時(shí)都沒有見到過肌腱，對(duì)于肌腱如何將肌肉牢牢地固定在骨骼上，缺乏形象的認(rèn)識(shí)。于是，我問他們有沒有啃過豬蹄膀，學(xué)生們紛紛笑答當(dāng)然啃過。我又問，當(dāng)你們把骨頭上的肉都啃光時(shí)，骨頭上還剩些什么？學(xué)生們搶著回答：“肉筋”。我接著問，為什么你們不把這肉筋也啃光呢？學(xué)生表示不好啃，啃不下來。這時(shí)，我告訴他們，其實(shí)這肉筋就是肌腱，在高壓鍋里燉了這么久，肉早已燉爛，但它依然牢牢地附著在骨頭上。這下學(xué)生們對(duì)肌腱與骨結(jié)合的牢固程度有了深刻的印象。

二、將訓(xùn)練內(nèi)容與理論相結(jié)合來舉例

作為體育學(xué)校的學(xué)生，訓(xùn)練是校園生活的一個(gè)重要組成部分，也是他們?cè)偈煜げ贿^的事情。將訓(xùn)練中的場景作為例子，往往能起到舉一反三的作用。

例如，在骨骼肌各論一章，介紹下肢肌。講到大腿正面股四頭肌時(shí)，我告訴他們這是人體中體積最大，力量也最大的一塊肌肉。接著，我問跆拳道隊(duì)的學(xué)生，跆拳道橫踢的動(dòng)作要領(lǐng)是什么，他們毫不猶豫地回答是轉(zhuǎn)髖。我接著問為什么要轉(zhuǎn)髖，他們答不上來了。于是我跟他們解釋，如果不旋轉(zhuǎn)髖關(guān)節(jié)，那么從側(cè)面起腿時(shí)，發(fā)力的肌肉將是大腿內(nèi)側(cè)的肌肉，而不是正面的股四頭肌，而內(nèi)側(cè)肌肉的力量比股四頭肌小很多。我又問足球隊(duì)的學(xué)生，射門時(shí)，是用腳內(nèi)側(cè)推射力量大，還是用腳背抽射力量大。學(xué)生們回答當(dāng)然是用腳背抽射力量大。我又問為什么，他們受剛才例子的啟發(fā)，回答說用腳背踢是股四頭肌發(fā)力，而用腳內(nèi)側(cè)踢則是大腿內(nèi)側(cè)肌肉發(fā)力。通過這樣的例子，不僅讓學(xué)生們記住了大腿主要肌肉的位置、分布與功能，還讓他們理解了技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)，真是起到了舉一反三的作用。

三、將實(shí)用技能與理論相結(jié)合來舉例

我喜歡結(jié)合課本上的知識(shí)，將一些實(shí)用的技能介紹給學(xué)生。雖然在介紹這些技能時(shí)會(huì)占用較多的課堂時(shí)間，但我認(rèn)為這對(duì)于啟發(fā)學(xué)生們活學(xué)活用非常有好處。

例如，在心血管系統(tǒng)一章，介紹心臟時(shí)。我向?qū)W生們介紹并演示了急救中常用的心臟按摩法。學(xué)生們不僅興致高昂，而且通過學(xué)習(xí)心臟按摩法，他們牢牢記住了心臟的位置，并且了解了心臟的功能，心率等知識(shí)。

再如，講到血管時(shí)。我通過介紹常見的止血方法，讓學(xué)生們知道了由于血壓大小不同，毛細(xì)血管破損后血液是慢慢滲出來的，一般會(huì)自動(dòng)止血；小靜脈破損時(shí)血液是流出來的，只需用衛(wèi)生棉輕輕按壓幾分鐘即可止血；小動(dòng)脈破損時(shí)血液是冒出來的，需要稍用些力氣按壓較長時(shí)間才能止血；而大動(dòng)脈破損時(shí)血液是噴出來的，這是有生命危險(xiǎn)的，需要用繩子或布條用力扎緊出血點(diǎn)近心端的血管并及時(shí)送醫(yī)，同時(shí)每15分鐘松開一下。通過這個(gè)例子延展開來，我啟發(fā)學(xué)生們?nèi)ニ伎?，為什么不同的血管有不同的血壓，它們的結(jié)構(gòu)有什么不同，功能有什么不同，為什么在結(jié)扎止血時(shí)要定時(shí)放松等等。因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)止血方法時(shí)有了直觀認(rèn)識(shí)，他們對(duì)我提出的這些問題很感興趣，在學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)時(shí)也很認(rèn)真。

四、將新聞、明星、熱點(diǎn)話題等融入教學(xué)，引出相關(guān)知識(shí)點(diǎn)

新聞、明星、熱點(diǎn)話題往往有較高的關(guān)注度，如能恰當(dāng)借用，能迅速引起學(xué)生的興趣，從而集中他們的注意力。

例如，在骨和骨連接一章，講解膝關(guān)節(jié)的構(gòu)造時(shí)。我問學(xué)生們認(rèn)不認(rèn)識(shí)麥蒂。教室頓時(shí)就熱鬧了起來，“NBA球星”、“火箭隊(duì)大當(dāng)家”、“得分王”……大家七嘴八舌。我微笑著等他們安靜下來后，接著說，但他才三十歲就退役了，為什么。學(xué)生們回答，受傷了。我追問，什么傷。學(xué)生回答好像是膝傷。我說，對(duì)，困擾他的主要有背傷和膝傷，但令他職業(yè)生涯報(bào)銷的是膝傷。我接著問，麥蒂是怎么傷的，具體傷到了哪個(gè)部位。學(xué)生們都靜靜地等著我的解答。于是我娓娓道來，先向他們講述了膝關(guān)節(jié)的構(gòu)造及特點(diǎn)，然后通過麥蒂的傷情介紹了常見的膝關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)傷，以及如何保護(hù)好膝關(guān)節(jié)。這樣，一堂本來可能會(huì)比較沉悶的課，就在籃球巨星麥蒂的“參與”下活躍了起來，學(xué)生們聽得都很認(rèn)真，這就是明星的吸引力。

除了上述四類舉例方法，我相信只要用心鉆研，一定還能找出其他更多更豐富的例子。但無論是什么例子，首先一定要緊扣教學(xué)主題，其次要通俗易懂，還有就是能引發(fā)學(xué)生們的興趣。只要把握住了舉例的這三個(gè)原則，相信學(xué)生們一定會(huì)喜歡上你的課。