李鋒

摘 要 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)該不斷提升和培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，小學(xué)生數(shù)學(xué)自學(xué)能力的提升關(guān)鍵在于教師如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力的提升。筆者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)際情況，在該論文中探討了如何在小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，以期能夠?yàn)楫?dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供必要的理論支持和現(xiàn)實(shí)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 自主學(xué)習(xí) 培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

How to Cultivate Students' Autonomous Learning

Ability in Primary Teaching of Mathematics

LI Feng

（Xingai Pingxiang Tingxikou Learning District Baxinzhuang Primary School， Xingtai， Hebei 054000）

Abstract Teachers should improve and cultivate students' autonomous learning ability in primary mathematics teaching， teachers play an important role in stimulating students' interest and improving learning methods and learning abilities. The author discuss how to cultivate students' autonomous learning ability according to his own teaching practice in this paper， in order to provide necessary theoretical support and experience for current primary mathematics teaching.

Key words primary mathematics teaching； autonomous learning； cultivate

數(shù)學(xué)學(xué)科作為一門(mén)基礎(chǔ)性學(xué)科，對(duì)于學(xué)生今后進(jìn)一步的深造所發(fā)揮的作用是巨大的，對(duì)于小學(xué)生而言，提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，從小學(xué)生的日常學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷完善他們對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)該在日常的教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，讓小學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地喜歡數(shù)學(xué)課程，并且在日常的學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠深入到數(shù)學(xué)的研究當(dāng)中去。這就需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師在日常的教學(xué)過(guò)程中不斷提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的能力，只有將小學(xué)生的數(shù)學(xué)自學(xué)能力提升起來(lái)，才能夠提升小學(xué)數(shù)學(xué)在小學(xué)生日常學(xué)習(xí)過(guò)程中的受重視程度。筆者就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提出了自己的一些見(jiàn)解。

1 激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

興趣是最好的老師，小學(xué)生正處于身心發(fā)展的黃金時(shí)期，對(duì)于任何事物都充滿了興趣，小學(xué)生渴望獲得更多的知識(shí)。鑒于這樣的一種現(xiàn)實(shí)狀況，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)來(lái)看，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是一個(gè)最重要的方式。激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣應(yīng)該從以下幾個(gè)重要的方面開(kāi)始，首先，就是教師在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該結(jié)合數(shù)學(xué)課本的知識(shí)來(lái)增加一些小學(xué)生感興趣的數(shù)學(xué)話題來(lái)進(jìn)行講解，讓小學(xué)生能夠充分認(rèn)識(shí)到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)并不是單純進(jìn)行算數(shù)或者是應(yīng)付考試。教師可以在日常的教學(xué)過(guò)程中穿插一些在日常生活中顯而易見(jiàn)的數(shù)學(xué)知識(shí)，這些數(shù)學(xué)知識(shí)是小學(xué)生在日常的生活中經(jīng)常遇到的問(wèn)題。比如以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)于乘法的計(jì)算來(lái)看，就可以講到這樣的一些生活必備的知識(shí)，比如家里面要買(mǎi)東西的過(guò)程中，需要進(jìn)行所花費(fèi)錢(qián)的總額的計(jì)算，教師要鼓勵(lì)學(xué)生回到家中的時(shí)候，讓家長(zhǎng)能夠找出一些相應(yīng)的數(shù)學(xué)乘除法的題目來(lái)給他們進(jìn)行計(jì)算。比如家里面買(mǎi)了兩斤桃子，一斤桃子的價(jià)格是二點(diǎn)五元，那么總的價(jià)格是多少呢？通過(guò)這樣帶有生活性的題目的運(yùn)算，讓小學(xué)生能夠從自身的角度來(lái)認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的作用所在。其次在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣的過(guò)程中，教師還可以通過(guò)課堂游戲的方式來(lái)進(jìn)行，讓學(xué)生能夠從數(shù)學(xué)游戲當(dāng)中認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣所在。從這個(gè)角度上來(lái)看，可以清楚地看到只有不斷地提升小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，才能夠真正發(fā)揮出小學(xué)生的聰明才智，讓小學(xué)生能夠更好地融入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的環(huán)境當(dāng)中去，為下一步進(jìn)行更加深?yuàn)W的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2 教師應(yīng)該和學(xué)生之間建立起和諧的相處模式

小學(xué)教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，需要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)過(guò)程中認(rèn)識(shí)到自主學(xué)習(xí)的重要作用。教師在這個(gè)過(guò)程中應(yīng)該改變過(guò)去的那種高高在上的教師位置，應(yīng)該和學(xué)生之間建立起一種和諧的相處模式。在過(guò)去的教學(xué)過(guò)程中，教師往往只是在課堂上進(jìn)行講解，然后讓學(xué)生聽(tīng)完課之后，在課堂上進(jìn)行日常的練習(xí)和訓(xùn)練，這樣做盡管能夠發(fā)揮出一定的效果出來(lái)，但是教師和學(xué)生之間的距離就拉開(kāi)了，教師和學(xué)生之間不能夠建立起有效的合作機(jī)制。對(duì)于在日常的教學(xué)過(guò)程中，教師和學(xué)生之間建立起和諧的相處模式，教師應(yīng)該充分發(fā)揮自身的積極性和主動(dòng)性，讓自己成為學(xué)生的朋友和學(xué)習(xí)過(guò)程中的合作者，而不是之前的日常教學(xué)過(guò)程中的長(zhǎng)者地位，只有改變這種地位才能夠發(fā)揮其積極的作用。教師和學(xué)生之間建立起和諧的相處模式，小學(xué)生才能夠在自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，向老師咨詢一些難題，也只有這樣才能夠發(fā)揮教師的真正價(jià)值所在。小學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，難免會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，如果不處理好教師和學(xué)生之間的這種關(guān)系，那么他們之間往往會(huì)帶著一層隔閡，這種隔閡就是教師和學(xué)生之間不能夠平等地進(jìn)行交流和溝通，這樣勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致教師和學(xué)生之間存在一定的溝通障礙，從而影響到了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效果。

3 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施任務(wù)型教學(xué)，促進(jìn)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升

教學(xué)的任務(wù)就是讓學(xué)生能夠通過(guò)自身的勞動(dòng)來(lái)獲得知識(shí)、發(fā)展能力。布魯納認(rèn)為在日常的教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)的主要目標(biāo)就是要讓學(xué)生建立起牢固掌握科學(xué)知識(shí)的方法。還應(yīng)該讓學(xué)生能夠在已有的教學(xué)任務(wù)的壓力下進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣才能夠取得真正的教學(xué)效果。所以說(shuō)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力就是需要教師在日常的教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的努力來(lái)掌握知識(shí)和解決問(wèn)題，同時(shí)還需要讓小學(xué)生能夠在任務(wù)的壓力下進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，這樣才能夠起到事半功倍的效果。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)過(guò)程中給學(xué)生一定的任務(wù)量，讓小學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到任務(wù)量的存在是他們進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。比如在教學(xué)“認(rèn)識(shí)幾分之幾”這節(jié)課時(shí)，教師把所教的數(shù)學(xué)知識(shí)形象化，讓學(xué)生用自備的正方形紙折出它的四分之一，方法越多越好。同學(xué)們很快折出了常見(jiàn)的幾種。教師繼續(xù)問(wèn)：“還有其它折法嗎？”過(guò)了一會(huì)兒，又有兩種新的折法被發(fā)現(xiàn)了。把正方形紙對(duì)折、得到長(zhǎng)方形，再將長(zhǎng)方形對(duì)角折、得到的小三角形是正方形的四分之一；把正方形紙對(duì)折、得到長(zhǎng)方形，再將長(zhǎng)方形相對(duì)的任意兩個(gè)頂點(diǎn)重合對(duì)折，此時(shí)得到的小梯形也是正方形的四分之一。通過(guò)這種任務(wù)型的提問(wèn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成就感，這樣就能夠讓小學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)過(guò)程中，更好地促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握。從而為他們今后的小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)過(guò)程搭建起有效的平臺(tái)。可以說(shuō)，任務(wù)型教學(xué)方法的使用，是將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步深化和完善的一個(gè)基礎(chǔ)所在，小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升需要建立在這種數(shù)學(xué)知識(shí)不斷提升和完善的基礎(chǔ)上，只有這樣才能夠搭建起有效的學(xué)習(xí)平臺(tái)，從而提升他們的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的能力。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，不僅僅是教師單方面的因素就能夠完成的，這個(gè)過(guò)程還需要學(xué)生發(fā)揮積極的作用，讓教師和學(xué)生之間建立起有效合作學(xué)習(xí)的平臺(tái)，這樣才能夠真正發(fā)揮出積極的作用。這里不僅僅需要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，而且還需要搭建好教師和學(xué)生之間關(guān)系融洽相處的平臺(tái)，最后還需要教師在任務(wù)型教學(xué)的基礎(chǔ)上更好地培養(yǎng)學(xué)生在壓力面前進(jìn)行自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，從而為小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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