徐學(xué)毅+梁子倩

[提 要]本文試從理論上歸納動(dòng)畫創(chuàng)作中的各種元素與主流影片的造型特點(diǎn)，從而有針對性地制定出高校動(dòng)畫素描課程相應(yīng)的訓(xùn)練內(nèi)容、教學(xué)方式和教學(xué)步驟，并闡述這種教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)缺點(diǎn)。

[關(guān)鍵詞]動(dòng)畫素描 造型特點(diǎn) 教學(xué)設(shè)計(jì)

在設(shè)計(jì)專業(yè)教育領(lǐng)域，長久以來大多數(shù)高校把素描課程定位為低年級的一門基礎(chǔ)教學(xué)，因而內(nèi)容設(shè)計(jì)顯得籠統(tǒng)雷同，缺乏專業(yè)特色。就筆者所從事的影視動(dòng)畫專業(yè)教學(xué)領(lǐng)域而言，雖然近幾年情況有所改觀，但針對素描的教學(xué)目的、內(nèi)容與動(dòng)畫的特點(diǎn)聯(lián)系起來進(jìn)行分析，從而探尋出更合理的素描教學(xué)設(shè)計(jì)的學(xué)術(shù)文章仍不多見。于此，筆者試簡單地談?wù)勛约旱目捶?。其思路是先從理論上分析歸納動(dòng)畫的各種元素與主流影片的造型特點(diǎn)，從而再制定出相應(yīng)的針對性的素描訓(xùn)練內(nèi)容、教學(xué)方式和步驟。動(dòng)畫概括起來包含角色、場景與道具三大類元素，每種在主流影片創(chuàng)作中都有其造型特點(diǎn)，以下筆者分述其與動(dòng)畫素描教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)系。

一、動(dòng)畫角色的造型特點(diǎn)與動(dòng)畫素描教學(xué)設(shè)計(jì)

對于動(dòng)畫來說除了劇情的優(yōu)劣外，很大程度上還依賴于對動(dòng)畫角色形象“開門臉”的塑造。具有親和力是對角色設(shè)計(jì)的最重要要求，使用的手法通常是針對寫實(shí)原型進(jìn)行簡化概括、夸張變形或者擬人化，突出其身份與個(gè)性的關(guān)鍵表現(xiàn)點(diǎn)。主流動(dòng)畫片中夸張的對象包括造型、聲音、動(dòng)態(tài)等，而造型的夸張主要體現(xiàn)在外形的放縮取舍，以富有意味與典型性、親和力與其身份個(gè)性契合為創(chuàng)作旨?xì)w。如唐老鴨通過夸大嘴、掌和臀部圓鼓鼓的造型來加強(qiáng)視覺張力，具有強(qiáng)烈的喜劇色彩。

由于角色需要融入劇情，所以大部分動(dòng)畫角色造型無論是五官、肢體、表情都具有人類的特征，當(dāng)動(dòng)物、神怪、微觀生物、植物或靜物作為角色原型時(shí)便往往采用擬人化的設(shè)計(jì)手法。如《喜洋洋與灰太狼》中將喜洋洋的頭部變形概括為圓形，將四肢處理成穿鞋子的兒童形象，顯得鮮活可愛，有血有肉，有利于增加親和力，與該片所針對的低齡觀眾拉近距離，同時(shí)也保留了羊毛與羊角的特征作為形象辨識點(diǎn)。

了解了動(dòng)畫的造型特點(diǎn)，再回頭反思傳統(tǒng)素描教學(xué)，發(fā)現(xiàn)明顯存在四點(diǎn)不足：其一，動(dòng)畫角色涉及動(dòng)植物，范圍廣泛，不少影片中可能動(dòng)植物比人物還重要得多，而傳統(tǒng)素描教學(xué)安排一般多局限室內(nèi)僅對人物進(jìn)行寫生訓(xùn)練；其二，傳統(tǒng)素描重在再現(xiàn)物品，對寫生對象有很強(qiáng)的依賴，學(xué)生們在考上高校前往往已繪畫多年，這種寫生理念一時(shí)難以適應(yīng)將來的動(dòng)畫創(chuàng)作，長久必缺乏創(chuàng)造力和失去對事物特征的敏感性，而動(dòng)畫設(shè)計(jì)所需要的卻是擅長提煉概括的意識和夸張擬人的手法，存在較多自主創(chuàng)造的成分；其三，傳統(tǒng)素描的工具主要為鉛筆與紙張，而動(dòng)畫制作已經(jīng)進(jìn)入了無紙時(shí)代；其四，動(dòng)畫涉及角色的連貫性動(dòng)態(tài)，而傳統(tǒng)素描一般只針對靜態(tài)寫生。針對這幾點(diǎn)，我們覺得動(dòng)畫素描教學(xué)中必須擴(kuò)寬寫生對象和寫生手段。在寫生對象上有必要涉及到各種類型，如人物、貓科動(dòng)物、犬科動(dòng)物、家禽家畜、飛行動(dòng)物、爬行動(dòng)物、植物和微生物等等，對某些無法現(xiàn)場寫生的事物可以通過圖片、模型或者事物組合等手段來實(shí)現(xiàn)。譬如通過相片對海底生物進(jìn)行寫生，通過人頭、馬身、牛角、蜘蛛腳等寫生來組合成怪物，安排模特重復(fù)一組連貫動(dòng)態(tài)要求學(xué)生作速寫訓(xùn)練等等。在寫生手段強(qiáng)調(diào)概括取舍與提煉修飾，傳統(tǒng)手繪難以表現(xiàn)肌理，如果教學(xué)條件允許老師們不妨鼓勵(lì)采用數(shù)碼繪制，因?yàn)榻柚鷶?shù)字軟件豐富的筆觸和圖層關(guān)系更容易實(shí)現(xiàn)逼真的質(zhì)感和紋理。由于寫生對象和訓(xùn)練科目的增加，教學(xué)步驟上為了避免雜亂無序可以采用針對同一組寫生原型作多種有明確目的和循序漸進(jìn)的作業(yè)，這樣也有利于通過比較來提升繪畫的理性。

要取得良好的教學(xué)效果除了上面所說，很大程度上也取決于教師對教學(xué)內(nèi)容的講解是否緊扣角色造型與角色動(dòng)態(tài)要點(diǎn)有關(guān)，不能單純地為了素描而素描，講解不必面面俱到，但需要引導(dǎo)學(xué)生體會各種事物不同個(gè)性和情感，培養(yǎng)學(xué)生對各類事物的觀察力和歸納創(chuàng)作的能力。比如講解人物寫生時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察各種類型的差別，肥胖者往往體現(xiàn)出善良溫和、高痩者往往體現(xiàn)出狡詐善變；植物類型中玫瑰的個(gè)性熱烈可以通過擬人化設(shè)計(jì)成潑辣婦女，而菊花個(gè)性淡雅可變形為清新少女等等。講解解剖知識時(shí)要重點(diǎn)針對影響表情、動(dòng)態(tài)的骨骼肌肉，譬如下頜骨、嘴輪匝肌控制嘴的張合，眼輪匝肌控制眼睛的閉合，使學(xué)生理解人臉表情可在嘴、眼與眉毛間刻畫集中。講解全身動(dòng)態(tài)時(shí)多作具有關(guān)鍵性、典型性姿勢的速寫練習(xí)，著重不同性別、年齡特征的規(guī)律性歸納，如女性膝蓋一般向內(nèi)緊靠而男性則向外分開。只有掌握這種處理思維去強(qiáng)化對象的特征才能使作品更加富有“動(dòng)漫味”。

二、動(dòng)畫場景、道具的特點(diǎn)與動(dòng)畫素描教學(xué)設(shè)計(jì)

動(dòng)畫場景的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在裝飾性與注重氣氛表現(xiàn)兩方面。場景的基本造型主要體現(xiàn)在透視的真實(shí)合理上，而裝飾性與氣氛表現(xiàn)則需要適當(dāng)?shù)闹饔^處理，低年級的學(xué)生往往僅僅抱著以往的思維習(xí)慣于寫實(shí)再現(xiàn)。在動(dòng)畫場景創(chuàng)作中廣泛采用的一種方法是通過拍攝圖片在電腦繪制合成、調(diào)節(jié)色調(diào)氣氛等得到動(dòng)漫趣味更強(qiáng)的畫面，因而我們不妨加以借鑒，采用寫生與有目的的選擇佳作臨摹或者與通過數(shù)碼手段輔助進(jìn)行半寫生半創(chuàng)作的方式來在作教學(xué)練習(xí)。動(dòng)畫道具的特點(diǎn)注重其功能與設(shè)計(jì)的獨(dú)特性，因而素描教學(xué)應(yīng)涉及交通工具、兵器、生活用品等等多種現(xiàn)實(shí)存在的或不存在的類型，引導(dǎo)學(xué)生對道具進(jìn)行適當(dāng)?shù)拿阑揎?，?qiáng)化它的獨(dú)特性和欣賞價(jià)值，研究、定義并增減它的功能，這比純粹的寫實(shí)性寫生顯得更有針對性。

三、結(jié)語

誠然，由于動(dòng)畫風(fēng)格多樣，各類片子的造型特點(diǎn)并不完全一致，但筆者上述的特點(diǎn)是動(dòng)畫史發(fā)展至今仍然遵從的主流創(chuàng)作理念和制作手法，因此雖然按照筆者的設(shè)想依然未能完善，但作為一門課時(shí)有限的專業(yè)基礎(chǔ)課，這是一種切實(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。它的優(yōu)點(diǎn)不但與將來角色設(shè)計(jì)、原畫設(shè)計(jì)、運(yùn)動(dòng)規(guī)律等課程一脈相承，而且能夠訓(xùn)練學(xué)生獲得真正接軌市場的基礎(chǔ)專業(yè)技能，更能提高學(xué)生理性研究、自主創(chuàng)作的意識。

（責(zé)任編輯：翁婷皓）

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【本文受華南農(nóng)業(yè)大學(xué)珠江學(xué)院基金項(xiàng)目《動(dòng)畫專業(yè)〈素描與速寫〉基礎(chǔ)課程教學(xué)改革探索》資助，編號：ZJKJ201207】endprint