謝彩虹

摘要：對(duì)于普通高校大學(xué)生來說，在音樂學(xué)習(xí)中擁有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是極其重要的，因此高校也越來越重視音樂教育中學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)。本文針對(duì)這一現(xiàn)狀展開討論，并結(jié)合普通高校音樂教育的各個(gè)重要環(huán)節(jié)進(jìn)行簡單分析。

關(guān)鍵詞：音樂教育 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 培養(yǎng)

在高校音樂教育當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，就是要求教師能夠立足于現(xiàn)有的教育活動(dòng)，利用有效的方式啟發(fā)學(xué)生對(duì)于音樂學(xué)習(xí)的直接興趣，使得學(xué)生能夠主動(dòng)參與到音樂學(xué)習(xí)中來。從某種程度上來說，良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)始終是引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我完善與自我發(fā)展的重要標(biāo)志，在良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的引導(dǎo)之下，學(xué)生能夠積極融入音樂學(xué)習(xí)當(dāng)中，并與教師教學(xué)積極配合起來。

一、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的內(nèi)涵和外延

一般來說，復(fù)雜的動(dòng)機(jī)理論體系主要包括人的認(rèn)識(shí)過程和情感過程的全部領(lǐng)域，在這之中，最受關(guān)注的就是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。事實(shí)上，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就是一種能夠激發(fā)個(gè)體進(jìn)行學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿?，并且在這種動(dòng)力的影響之下，個(gè)體能夠完成自己的一切學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)而取得一定的成果。由此看來，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)于高校大學(xué)生的學(xué)習(xí)來說有著不容小覷的意義，它直接制約學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的作用

事實(shí)上，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)并不是一種智力因素，它屬于非智力因素的范疇，并且它時(shí)時(shí)刻刻對(duì)其他相關(guān)的因素產(chǎn)生重要影響。從一定程度上來說，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生完成學(xué)習(xí)過程的重要條件，如果缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)過程就會(huì)變得索然無味，也可以說，如果沒有學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就沒有其他非智力因素的產(chǎn)生。一個(gè)學(xué)生，只有在擁有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)之后，才能夠擁有較強(qiáng)的其他非智力因素，具體地說就是學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)，那么他的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)很濃厚，對(duì)于學(xué)習(xí)也有一定的積極性，面對(duì)困難也不會(huì)退縮，最終順利完成學(xué)習(xí)過程。相反，如果學(xué)生不具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，那么他對(duì)于學(xué)習(xí)也缺乏熱情，也就沒有耐心和毅力去客服困難。

三、普通高校音樂教育中學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)

（一）明確高校音樂教育的目的所在

普通高校當(dāng)中的音樂選修課是高校教育當(dāng)中不容小覷的一個(gè)組成部分，也是實(shí)現(xiàn)普通高校音樂教育的重要途徑之一。在音樂選修課的教學(xué)之下，大學(xué)生可以了解很大一部分音樂知識(shí)，日積月累將會(huì)提升大學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)，其審美觀和審美情趣也會(huì)得到很大程度上的提高，與此同時(shí)，大學(xué)生的思維能力也變得越來越活躍，整體文化素質(zhì)也逐漸提升到一個(gè)新的層面上來，繼而影響到創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神。事實(shí)上，不論學(xué)生在最開始的時(shí)候抱有什么樣的學(xué)習(xí)目的，但是在經(jīng)歷過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)之后，音樂教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生意識(shí)到音樂學(xué)習(xí)對(duì)其終身發(fā)展的重要意義所在，這也是普通高校音樂教育的最終目的所在，有了這個(gè)目的，學(xué)生就能夠擁有學(xué)習(xí)音樂的主動(dòng)性和自覺性。

（二）培養(yǎng)強(qiáng)烈的音樂學(xué)習(xí)興趣

我國古代偉大的教育家孔夫子曾經(jīng)說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，可見興趣是最好的老師，在學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)培養(yǎng)的過程當(dāng)中，也要充分重視起興趣所給予的強(qiáng)大動(dòng)力。大學(xué)生所處的年齡段正是人生當(dāng)中好奇心最強(qiáng)的階段，他們對(duì)知識(shí)充滿無限的渴望，在音樂教學(xué)的過程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)讓每一個(gè)學(xué)生都能夠感受到音樂學(xué)習(xí)所帶給他們的無限樂趣，在這種情緒的影響之下，學(xué)生對(duì)于音樂學(xué)習(xí)的需要也會(huì)越來越強(qiáng)烈?；诖耍魳方處熅涂梢岳枚鄻踊耐緩絹斫淌趯W(xué)生音樂知識(shí)，學(xué)生也會(huì)更好地吸收。除此之外，教師還要保證課堂內(nèi)容的新穎和創(chuàng)新，如果始終以一成不變的模式和內(nèi)容來教育學(xué)生，長此以往，學(xué)生就會(huì)覺得音樂學(xué)習(xí)極其枯燥，如果能夠經(jīng)常為學(xué)生介紹一些實(shí)用的，和生活息息相關(guān)的新音樂，就可以在很大程度上調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（三）參與音樂實(shí)踐活動(dòng)

教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生參加多種多樣的音樂活動(dòng)，學(xué)生自身也應(yīng)當(dāng)有參與音樂活動(dòng)的意識(shí)，因?yàn)橹挥型ㄟ^實(shí)踐才能夠加強(qiáng)對(duì)音樂的感知和認(rèn)識(shí)。教師在組織音樂活動(dòng)的時(shí)候也要遵循多樣化的原則，譬如說教師可以在課堂上利用一小部分的時(shí)間，組織學(xué)生開展小型的歌唱比賽，也可以舉辦各種形式的音樂競賽，學(xué)生在快樂參與活動(dòng)的同時(shí)，還會(huì)進(jìn)一步體會(huì)到實(shí)踐帶來的作用和意義，并且能夠及時(shí)認(rèn)識(shí)到自身的不足，從而采取改進(jìn)措施，在這一過程當(dāng)中，教師也要細(xì)心地去觀察每一個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，了解到他們對(duì)于音樂的需求，從而改進(jìn)教學(xué)工作。專業(yè)教師還可以組織學(xué)生創(chuàng)立合唱隊(duì)和樂隊(duì)，最大程度上增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣。此外，伴隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，多媒體已經(jīng)走進(jìn)高校課堂，音樂教師要充分利用好這一先進(jìn)的資源，通過播放音頻資料的方式滿足學(xué)生對(duì)于音樂學(xué)習(xí)的需要，這也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要途徑。

（四）利用原有動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)移

所謂原有動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)移，主要是說在學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力的條件之下，或者還沒有明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，教師就要利用學(xué)生對(duì)原有知識(shí)的興趣，加強(qiáng)引導(dǎo)和鼓勵(lì)，使學(xué)生在引導(dǎo)和鼓勵(lì)之后擁有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。筆者根據(jù)實(shí)際調(diào)查得知，現(xiàn)代大學(xué)生的課余音樂生活都是圍繞流行音樂展開的，盡管在現(xiàn)代流行音樂當(dāng)中存在很多糟粕作品，但是也有很多精品，教師要利用學(xué)生對(duì)于流行音樂的興趣，做好正確引導(dǎo)，告訴學(xué)生去吸取流行音樂當(dāng)中的精華部分，并將其與傳統(tǒng)的古典音樂結(jié)合起來，利用有效的方式讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境下學(xué)習(xí)音樂。

四、結(jié)語

總體來說，普通高校音樂教育中對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)可以采取多種多樣的方式，對(duì)于普通高校的音樂教師來說，要不斷探索大學(xué)生音樂學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)形成的規(guī)律，并結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)有狀況做出相應(yīng)的分析，從最大程度上調(diào)動(dòng)起學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的積極性。當(dāng)然，大學(xué)生自身也要充分重視起這一問題，積極配合教師的教學(xué)，使得教與學(xué)能夠完美地統(tǒng)一。

參考文獻(xiàn)：

[1]喬春霞，胡偉.發(fā)揮音樂教育功用，提升素質(zhì)教育水平——從音樂教育在大學(xué)生素質(zhì)教育中的作用談起[J].才智，2010，（25）.

[2]牛紅丹.論音樂教育在素質(zhì)教育實(shí)施中的作用[J].考試周刊，2008，（13）.

[3]余國政.論非智力因素在大學(xué)生學(xué)習(xí)中的作用[J].黃石理工學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，（02）.

[4]何志穎.教師在音樂教育培養(yǎng)學(xué)生非智力因素中的作用[J].文教資料，2006，（13）.