葉小麗

摘要：中職生初學(xué)古箏，由于缺乏長(zhǎng)期系統(tǒng)的基本功訓(xùn)練，容易出現(xiàn)力度不夠，速度跟不上等問(wèn)題。本文對(duì)中職學(xué)生初學(xué)古箏需注意的幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行淺析。

關(guān)鍵詞：姿勢(shì)與技法 力度與速度 音準(zhǔn)聽(tīng)力 學(xué)習(xí)遷移

箏是我國(guó)最古老的民族彈撥樂(lè)器之一，距今已有兩千多年的歷史。箏造型古樸典雅，音色柔美悅耳，有著較強(qiáng)的表現(xiàn)力和感染力。中職生修習(xí)古箏，應(yīng)掌握規(guī)范準(zhǔn)確的姿勢(shì)和技法，進(jìn)行力度與速度的基本功訓(xùn)練，注重音準(zhǔn)聽(tīng)力的培養(yǎng)，主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)遷移，以具備良好的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和一定的演奏能力。

一、演奏姿勢(shì)與技法

（一）姿勢(shì)和技法的意義

唐宋時(shí)期，箏演奏家就十分重視演奏姿態(tài)，詩(shī)詞“十指剝春蔥”、“微收皓腕鮮”、“春山眉黛低” 描述了女子演奏箏時(shí)端莊優(yōu)雅的姿態(tài)。美妙的音樂(lè)伴著綽約的風(fēng)姿，更能給人美的享受。自然、放松的演奏姿勢(shì)和手型，有助于彈奏出醇厚、柔美的音色，有利于力度控制與快速?gòu)椬唷?/p>

古箏具有豐富的藝術(shù)表現(xiàn)力，不僅善于用優(yōu)美抒情的曲調(diào)表達(dá)細(xì)膩的內(nèi)心情感，又能用鏗鏘有力的樂(lè)句描繪氣勢(shì)磅礴的意境。這般令人神往的藝術(shù)效果是通過(guò)左右手各種各樣的技法來(lái)實(shí)現(xiàn)的。因此，學(xué)習(xí)古箏，正確規(guī)范的演奏姿勢(shì)、手型和指法至關(guān)重要。

（二）演奏技法的體悟

古箏考級(jí)教材中對(duì)基本指法符號(hào)的說(shuō)明過(guò)于簡(jiǎn)略。如“托：大指向外彈弦。抹：食指向里彈弦。勾：中指向里彈弦。”[2]學(xué)習(xí)者無(wú)法從描述中獲取正確指法的具體彈奏方法和需注意的細(xì)節(jié)。因此，只有認(rèn)真傾聽(tīng)老師的講解，閱讀有關(guān)指法解說(shuō)的資料，才能對(duì)彈奏方法有更詳盡的了解。

綜合老師、名家的講解和練習(xí)體驗(yàn)，“托”的提彈法演奏要領(lǐng)可描述為：大指豎起來(lái)，虎口打開(kāi)呈圓形，其他四指放松、自然彎曲成半握拳狀，手心向下，準(zhǔn)備彈奏時(shí)，將大指義甲正面三分之一處輕貼在琴弦上，彈奏的瞬間彎曲大指小關(guān)節(jié)，往掌心方向撥弦（指甲與弦的角度為45度），彈完指尖落在食指的小關(guān)節(jié)處，不能向上挑或往手心里縮。

“抹”：食指義甲正面接觸琴弦，彎曲小關(guān)節(jié)，指尖發(fā)力往掌心方向撥弦，虎口呈圓形，不宜張?zhí)?，以免力量受牽制無(wú)法集中送至指尖，影響音色；手臂隨手指在不同弦位的移動(dòng)而移動(dòng)，自然往前伸或往后縮。

“勾”：準(zhǔn)備彈奏時(shí)，中指伸出略高于其他手指，不能翹起其他手指呈蘭花指手型，義甲平面觸弦，彎曲小關(guān)節(jié)，往掌心方向撥弦，彈完中指收回，與其他手指自然彎曲呈半握拳狀；義甲吃弦不宜太深，不要太用力去勾弦。不管哪個(gè)手指彈弦，音色都應(yīng)明亮、飽滿，避免干澀、單薄的音色。

二、力度與速度

（一）力度與速度的作用

樂(lè)曲中不同情景的描繪，或詩(shī)情畫(huà)意，或生機(jī)勃勃。不同情緒的表達(dá)，是如泣如訴，還是慷慨激昂，都需要不同的力度控制和速度變化將其表現(xiàn)得淋漓盡致。

樂(lè)曲《高山流水》中高山的蒼勁有力、莊嚴(yán)肅穆的神韻需要強(qiáng)有力的力度來(lái)表現(xiàn)。流水時(shí)而涓涓細(xì)流，時(shí)而洶涌澎湃的姿態(tài)，則在于力度大小的調(diào)節(jié)控制。

《戰(zhàn)臺(tái)風(fēng)》運(yùn)用快速?gòu)?qiáng)烈的節(jié)奏音型描繪了生機(jī)勃勃的海港和碼頭工人歡騰的勞動(dòng)場(chǎng)面。

《山丹丹花開(kāi)紅艷艷》快板部分所要表現(xiàn)的熱情、贊美之情離不開(kāi)強(qiáng)力度與快速的完美結(jié)合。

（二）影響力度與速度的因素

1.練習(xí)時(shí)間

中職生課程多，不注意時(shí)間的調(diào)整和分配就不能保證有充裕的時(shí)間練習(xí)古箏。練習(xí)時(shí)間太短造成手指缺乏足夠的訓(xùn)練，手指獨(dú)立性、靈活性、力度不夠，快板速度跟不上。

2.基本功訓(xùn)練

中職生手指已經(jīng)發(fā)育成熟，定型，關(guān)節(jié)相對(duì)僵硬，缺乏長(zhǎng)期系統(tǒng)的基本功訓(xùn)練，自然面臨快速?gòu)椬嗟碾y題。一加快速度容易彈錯(cuò)音或音符漏彈，而想要把每個(gè)音都彈清楚、到位，速度就提不起來(lái)。學(xué)習(xí)樂(lè)曲貪多、求快，也是造成基本功訓(xùn)練不足的原因之一。

3.心理因素

隨著學(xué)習(xí)程度的加深，樂(lè)曲的快板部分容易使練習(xí)者喪失學(xué)習(xí)的信心，認(rèn)為自己沒(méi)有能力達(dá)到樂(lè)曲要求的力度與速度，對(duì)自己降低要求，快板部分總是停留在慢練、中速練的階段，不敢嘗試快速?gòu)椬唷?/p>

（三）力度與速度的訓(xùn)練

力度的大小影響著音色的濃淡、厚??；速度的變化影響情緒的表達(dá)，情感的抒發(fā)。樂(lè)曲有強(qiáng)有弱、有快有慢，才能描繪出富有層次感的意境。

1.手指基本功練習(xí)

學(xué)彈古箏必須強(qiáng)調(diào)基本功的訓(xùn)練，逐步掌握控制節(jié)奏變化、強(qiáng)弱變化的技能。義甲指尖平面觸弦，將力量集中到指尖，體會(huì)指關(guān)節(jié)彈弦的瞬間爆發(fā)力，得到結(jié)實(shí)、飽滿、富有顆粒性的音色。注意手型、指法、觸弦角度、用力大小對(duì)音色的影響。力度也不是越大越好，太強(qiáng)了，會(huì)產(chǎn)生反作用力使手彈跳起來(lái)，發(fā)生移位，應(yīng)將力度控制在能讓手保持正確手型和原來(lái)音位的強(qiáng)度。

2.合理運(yùn)用現(xiàn)代指序

樂(lè)曲《雪山春曉》的快板部分，密集的十六分音符，如果用傳統(tǒng)指序的抹托、勾托，手的頻繁移位容易造成手上下跳動(dòng)，很難做到快速?gòu)椬?。在老師指?dǎo)下，運(yùn)用現(xiàn)代指序根據(jù)旋律進(jìn)行合理安排指序，保持手的相對(duì)平穩(wěn)，讓無(wú)名指積極參與彈奏，使每個(gè)手指能輕松找弦、過(guò)弦，以提高彈奏速度。

3.巧妙選擇指法

樂(lè)曲《瀏陽(yáng)河》快板部分下行琶音的段落，每一拍均由四個(gè)十六分音符組成，由于我們的左手還不具備連續(xù)彈奏兩個(gè)八度下行琶音的能力，老師根據(jù)實(shí)際情況，將“旋律音由右手彈奏”改成“每一拍的第一個(gè)音符右手大指彈奏，其他三個(gè)音由左手完成”，這樣雙手交替，密切配合，使我們也能快速?gòu)椬?，表現(xiàn)潺潺流水的姿態(tài)。

樂(lè)曲《豐收鑼鼓》需要強(qiáng)有力的力度和極快的速度才能將熱鬧歡騰的場(chǎng)面和喜悅興奮的情緒表現(xiàn)得淋漓盡致。然而，連續(xù)搖指段落需要快速換弦，又不留痕跡，這是一個(gè)難題。在老師指導(dǎo)下，將“連續(xù)搖指”改成“長(zhǎng)時(shí)值的音符用搖指，短時(shí)值的音符用彈”，這樣彈搖有機(jī)結(jié)合，使速度得以提高。

三、音準(zhǔn)聽(tīng)力

（一）定弦音準(zhǔn)

古箏琴碼的移動(dòng)、琴弦的松緊會(huì)改變音的高低。琴在搬動(dòng)時(shí)，琴碼移位造成音高偏差；調(diào)好音準(zhǔn)的古箏經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)，琴弦的松緊發(fā)生變化，也會(huì)影響音準(zhǔn)。初學(xué)古箏者，沒(méi)有音準(zhǔn)概念，通常是買(mǎi)了琴請(qǐng)別人幫忙調(diào)準(zhǔn)，之后就很少再調(diào)音，這樣每天用音準(zhǔn)有偏差的琴練習(xí)，不利于音準(zhǔn)聽(tīng)力的培養(yǎng)。

（二）按滑音準(zhǔn)

古箏的特色是以韻補(bǔ)聲，每一條琴弦都可以按出上方音的音高，滑音讓古箏的音色更加柔美、委婉，富有韻味兒。滑音的音準(zhǔn)特別重要，按高和按低都破壞了樂(lè)曲的聲韻美。初學(xué)上下滑音時(shí)，很難判斷左手按出的音高是否準(zhǔn)確。將按音與本音反復(fù)對(duì)照，不斷調(diào)整左手按壓的力度，直到音高完全相同。

四、學(xué)習(xí)遷移

學(xué)習(xí)遷移也稱(chēng)訓(xùn)練遷移，是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響，或習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)對(duì)完成其他活動(dòng)的影響。平時(shí)我們所說(shuō)的舉一反三、觸類(lèi)旁通等即是典型的遷移形式。學(xué)好古箏不僅要多練習(xí)，還要講究練習(xí)的方法和技巧。將學(xué)習(xí)歌唱、練習(xí)鋼琴過(guò)程中的方法、經(jīng)驗(yàn)、感悟遷移到古箏學(xué)習(xí)中，融會(huì)貫通。否則埋頭苦練，機(jī)械照搬樂(lè)譜，不能取得良好的學(xué)習(xí)效果。

（一）用手指來(lái)歌唱

古箏樂(lè)曲旋律優(yōu)美，善于表情達(dá)意，特別是由民歌改編的《瀏陽(yáng)河》、《山丹丹花開(kāi)紅艷艷》等作品，要求演奏得連貫、流暢，富有歌唱性。這就需要彈奏前先唱一唱旋律，找一找歌唱的感覺(jué)，內(nèi)心有了音樂(lè)，才能讓音樂(lè)在指尖流淌。

（二）嘗試背譜

對(duì)于篇幅長(zhǎng)，背譜難度大的樂(lè)曲，把和聲、作品分析方面的知識(shí)運(yùn)用到古箏學(xué)習(xí)中，可以使背譜變得容易一些。將作品按主題呈現(xiàn)方式或主題變奏手法的不同劃分為幾個(gè)部分，分段練習(xí)，嘗試背譜。先唱熟右手的旋律，再分析左手的和聲進(jìn)行，和弦編配，和弦類(lèi)型的選擇（柱式和弦、分解和弦、琶音）。把握住了作品的結(jié)構(gòu)，背譜就輕松多了。

五、結(jié)語(yǔ)

本文就中職學(xué)生初學(xué)古箏需注意的幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了淺析，闡述了掌握正確、規(guī)范演奏姿勢(shì)和技法的意義，指出中職生在力度與速度控制方面存在的不足的原因及訓(xùn)練的方法，提出了音準(zhǔn)聽(tīng)力的重要性及訓(xùn)練的方法，歸納了學(xué)習(xí)遷移的方式。中職生學(xué)習(xí)古箏，應(yīng)當(dāng)不斷研究學(xué)法、教法，掌握專(zhuān)業(yè)的技能技巧、具備良好的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，以具備古箏啟蒙教學(xué)的能力。

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