楊鑒福 劉瑩 丁毅

摘 要 大學(xué)生退學(xué)對社會、學(xué)校、家庭和學(xué)生本人都有著不容忽視的影響。本文對大學(xué)新生主動退學(xué)產(chǎn)生的原因進行分析，并提出具體的解決方案，尤其是在如何說服已產(chǎn)生退學(xué)思想的學(xué)生打消退學(xué)念頭，讓其在大學(xué)里重找自信方面本文給出了具體的方案與措施，以期從根本上降低大學(xué)新生主動退學(xué)的發(fā)生率。

關(guān)鍵詞 大學(xué)新生 主動退學(xué)原因 方法研究

中圖分類號：G647 文獻標識碼：A

Education Guidance of College Freshmen Initiative to Drop out College

——Take School of Chemical Technology， Guangzhou Institute of Technology as an example

YANG Jianfu， LIU Ying， DING Yi

（Guangzhou Institute of Technology， Guiyang， Guizhou 550003）

Abstract College students' dropout had the impact can not be ignored to society， schools， families and students themselves. In this paper， the initiative freshmen drop out for reasons arising from the analysis and propose specific solutions， especially in the withdrawal has generated ideas on how to convince students to dispel the idea of withdrawal， so that in the university re-find self-confidence paper presents specific programs and measures to reduce active freshmen drop out rates radically.

Key words college freshmen； causes of initiative dropout； methods study

1 大學(xué)新生主動退學(xué)的原因

1.1 因沒有考入理想學(xué)校或?qū)I(yè)而退學(xué)

在很多學(xué)生的認識里，所謂的理想學(xué)校和專業(yè)往往是畢業(yè)之后能夠找到一份滿意的、穩(wěn)定的、收入高的、體面的工作，一旦被別的專業(yè)錄取，尤其是那些被認為是冷門的專業(yè)錄取，學(xué)生就會感到前途渺茫，學(xué)習(xí)沒有熱情。此類學(xué)生大多是在高中時期學(xué)習(xí)成績比較優(yōu)異，同時對自己要報考的大學(xué)和專業(yè)有一定的預(yù)期，但因填志愿或高考失利等原因，被錄取到自己不滿意的學(xué)校和專業(yè)。還有一部分學(xué)生在高考時報考的專業(yè)不是從自己興趣的角度選擇的，而是聽從家長或是老師的建議，進入大學(xué)才發(fā)現(xiàn)不是自己喜歡的專業(yè)。遂產(chǎn)生退學(xué)的想法，希望回高中繼續(xù)復(fù)讀，再戰(zhàn)高考。

1.2 不適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活

高中階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標只有一個，那就是考上大學(xué)。為了這一目標的實現(xiàn)，無論是老師還是家長在教育學(xué)生時，都把學(xué)習(xí)成績看得很重。為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)的更加有動力，有些高中老師還會把大學(xué)生活描述得過分輕松美好，使學(xué)生產(chǎn)生一種進入大學(xué)后可以完全的放松自己，不用再努力的錯覺。這種誤導(dǎo)導(dǎo)致了學(xué)生在進入大學(xué)后，學(xué)習(xí)目標迷茫，缺乏努力學(xué)習(xí)的動力。

1.3 因家境窘迫而退學(xué)

隨著我國高校“綠色通道”的大力實施，國家助學(xué)金力度的加大，企業(yè)個人對貧困學(xué)生的資助，以及高校勤工助學(xué)的廣泛開展。大學(xué)新生因家境困難而選擇退學(xué)的情況已大幅度減少。以貴州理工學(xué)院為例，2013級大學(xué)新生沒有因此類問題而退學(xué)的學(xué)生。

1.4 因心理健康問題而退學(xué)

經(jīng)歷了競爭殘酷的高中三年的學(xué)習(xí)，巨大的心理壓力使部分學(xué)生身心疲憊，心理脆弱，心理健康問題已愈發(fā)普遍。

2 大學(xué)新生退學(xué)教育引導(dǎo)方法研究

退學(xué)，不僅給學(xué)生今后自身的成長與發(fā)展帶來巨大的消極影響，同時也給家庭帶來巨大的傷痛，對學(xué)校和國家來說也是不小的損失。以貴州理工學(xué)院為例，2013級新生自動退學(xué)的學(xué)生中，因沒有考入理想學(xué)?；?qū)I(yè)以及不適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)和生活而自動退學(xué)的學(xué)生占所有自動退學(xué)學(xué)生的96%以上。現(xiàn)就以化學(xué)工程學(xué)院兩名退學(xué)的學(xué)生為例，我們來探討挽留自動退學(xué)學(xué)生的工作方法。兩名自動退學(xué)新生的基本情況：李某，男生，入校后對校園環(huán)境產(chǎn)生諸多不滿。加上對所學(xué)專業(yè)課沒有興趣，導(dǎo)致一段時間后對專業(yè)課的學(xué)習(xí)徹底喪失了信心，在迷茫之中向?qū)W校遞交了退學(xué)申請書。楊某，男生，獨生子女。2013屆高考中以第一志愿被錄取到貴州理工學(xué)院化學(xué)工程學(xué)院。由于不適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活，在入學(xué)近兩個月后向?qū)W校提出了退學(xué)請求。

2.1 教師循循善誘工作法

（1）注意學(xué)生思想情緒，輔導(dǎo)員（班主任）用愛心、善心、細心摧毀其退學(xué)復(fù)讀的執(zhí)拗心態(tài)。楊某的問題則出在宿舍居住條件不好，生活自理能力差，想念父母，學(xué)習(xí)找不到方法，因此想回家重新復(fù)讀，考一個離家近的學(xué)校。了解到這種情況后，我們告訴他不要選擇逃避，總有一天自己會長大要離開父母，現(xiàn)在正是鍛煉自己自理能力的時候等等道理。同時，我們又向他們講解了大學(xué)的學(xué)習(xí)方法，告訴他們大學(xué)生活的豐富多彩。（2）注意學(xué)生邏輯立場，輔導(dǎo)員（班主任）應(yīng)善于按學(xué)生邏輯立場進行推演并發(fā)現(xiàn)問題。在談話的過程，我們以一個朋友的身份來與李某、楊某談心，用他們自己的邏輯立場來開展話題，按照李某、楊某的意愿來進一步的假設(shè)分析。（3）注意學(xué)生專業(yè)認知，專業(yè)課教師應(yīng)用專業(yè)魅力、學(xué)術(shù)前沿的相關(guān)知識去吸引學(xué)生，讓學(xué)生看到希望，幫助學(xué)生構(gòu)筑專業(yè)學(xué)習(xí)信心。我們請資深專業(yè)老師對李某、楊某分別進行專業(yè)認知教育，介紹他們在專業(yè)領(lǐng)域所取得的科研成果，充分發(fā)揮專業(yè)教師的在專業(yè)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)影響力，逐步讓李某、楊某感受到其所學(xué)專業(yè)是大有可為的，放棄學(xué)業(yè)是不明智的選擇。（4）注意學(xué)生中學(xué)教育，學(xué)院分管領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)善于同其高中班主任溝通交流，說服高中老師能夠攜手勸阻學(xué)生退學(xué)。我們從李某、楊某高中班主任處解他們過去在中學(xué)時的學(xué)習(xí)狀況、思想狀況、生活狀況等等。與高中班主任就學(xué)生退學(xué)問題進行交流探討，向高中老師闡明自己的立場和觀點，講述退學(xué)對學(xué)生造成的不良影響，共同說服學(xué)生放棄退學(xué)念頭。

2.2 朋輩交流影響工作法

我們請班團干部、高年級學(xué)生以及李某、楊某的朋友用自己身邊的典型事例去說服力和感染力他們，引起他們的共鳴和反思，盡可能給他們以精神上的鼓勵和學(xué)習(xí)上的幫助，及時進行生活、思想上的交流和溝通，讓彼此充分體驗身邊伙伴的關(guān)愛，幫助他們盡快轉(zhuǎn)變角色、適應(yīng)大學(xué)生活。讓他們對大學(xué)校園內(nèi)的生活、學(xué)習(xí)和人際關(guān)系等方面有更多的認知和準備，增強他們對學(xué)校的認同感和歸屬感，從而建立關(guān)愛校園、自信陽光的心態(tài)。讓他們更加熱愛學(xué)習(xí)，快樂地生活，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，互相促進，共同成長。從而打消他們退學(xué)念頭，實現(xiàn)李某、楊某“自助”成長。

2.3 親屬長輩教育工作法

親屬和長輩是學(xué)生成長過程中的第一楷模，對學(xué)生的心里成長有著至關(guān)重要影響，因此，我們第一時間與楊某、李某的親屬長輩取得聯(lián)系，了解他們過去學(xué)習(xí)生活思想狀況，了解他們的成長環(huán)境對他們?nèi)松^世界觀價值觀的影響，了解其親屬長輩對他們要退學(xué)的基本心理態(tài)度，讓其親屬長輩充分認知大學(xué)的學(xué)習(xí)、大學(xué)的生活、大學(xué)的人和事。然后，根據(jù)楊某、李某的情況分析，幫助其親屬長輩制定一套教育引導(dǎo)辦法，幫助親屬長輩與孩子進行有效的溝通。同時請李某、楊某崇拜尊敬的親屬長輩進行勸說引導(dǎo)。

通過以上的方法，楊某、李某最終決定繼續(xù)留下讀書，為了能鍛煉楊某、李某的能力，我們推薦他們進入了院學(xué)生會，協(xié)助老師的日常工作，引導(dǎo)他們?yōu)橥瑢W(xué)服務(wù)，幫助他們樹立信心。

3 總結(jié)

高校大學(xué)新生主動退學(xué)現(xiàn)象，是擺在高校教育工作者面前的一個嚴重的現(xiàn)實問題，直接影響高等教育的可持續(xù)發(fā)展，這需要社會、高校、家庭齊抓共管，形成合力，從根本上降低大學(xué)新生主動退學(xué)的發(fā)生率，為社會培養(yǎng)更多有用之才。

*劉瑩為本文通訊作者。

參考文獻

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