潘莉莉

【摘要】積極、鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)能夠讓學(xué)生樹立自信，走向成功；反之，不恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)會(huì)損傷學(xué)生的自尊心，讓學(xué)生失去參與的興趣，走向低谷。所以，教師對(duì)學(xué)生恰如其分的評(píng)價(jià)至關(guān)重要，它會(huì)影響孩子今后發(fā)展的方向。作為教師要發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能，運(yùn)用多種方法，促進(jìn)學(xué)生在原有水平的基礎(chǔ)上不斷進(jìn)步。

【關(guān)鍵詞】評(píng)價(jià)方法；培養(yǎng)自信；肯定

一、多人參與過程，逐步認(rèn)識(shí)自我

談起評(píng)價(jià)，我們就會(huì)想到教師的評(píng)價(jià)，認(rèn)為只有教師的評(píng)價(jià)會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生效應(yīng)。其實(shí)卻忽略了周圍的人，也包括自己。這些人都有評(píng)價(jià)的權(quán)利，并且都會(huì)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起到促進(jìn)作用。

1．家長(zhǎng)評(píng)價(jià)，及時(shí)反饋

父母隨意的一句話都會(huì)在孩子的心里留下深刻印象。所以隨意評(píng)價(jià)孩子，會(huì)不利于孩子的健康成長(zhǎng)。我與家長(zhǎng)之間建立評(píng)價(jià)網(wǎng)，這種評(píng)價(jià)網(wǎng)由e校通作為中介完成。每經(jīng)過一周，我都會(huì)對(duì)學(xué)生形成一個(gè)細(xì)化的評(píng)價(jià)，從學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律、人際交往等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，通過短信形式發(fā)給每個(gè)孩子的家長(zhǎng)。再由家長(zhǎng)針對(duì)這些方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，最后形成匯總表。給學(xué)生過目后，讓學(xué)生對(duì)自己有一個(gè)全面的了解：既看到了自己的優(yōu)點(diǎn)，又尋找到了自己的不足之處，從而爭(zhēng)取在下周彌補(bǔ)。這樣學(xué)生會(huì)漸漸嚴(yán)格要求自己，適應(yīng)在家、在校的環(huán)境。家長(zhǎng)從中也會(huì)學(xué)會(huì)教育孩子的技巧，更重要的是拉近了與自己孩子的距離，促進(jìn)了孩子的健康成長(zhǎng)。

2．同學(xué)評(píng)價(jià)，公平競(jìng)爭(zhēng)

隨著年級(jí)的增高，學(xué)生的各種能力越來越強(qiáng)。同時(shí)特別在意同學(xué)之間的評(píng)價(jià)。我抓住這一特點(diǎn)，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上采用同學(xué)評(píng)價(jià)，公平競(jìng)爭(zhēng)。每學(xué)期中的小紅花評(píng)比競(jìng)賽，我就是把權(quán)力交給了組長(zhǎng)和各組的每位學(xué)生。在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，同學(xué)之間公平、全面的評(píng)價(jià)，使小紅花的獲得顯得特別有價(jià)值。更重要的是，在評(píng)價(jià)總結(jié)中，使每位學(xué)生明白了自己身上閃現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)，以及自己還需要努力的地方。其實(shí)，在評(píng)價(jià)他人時(shí)，也是在警示自己向著高目標(biāo)前進(jìn)。

3．自我評(píng)價(jià)，促進(jìn)成長(zhǎng)

學(xué)生不僅要認(rèn)真傾聽同伴的評(píng)價(jià)，還要學(xué)會(huì)正確審視自己，也就是學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)。我們教師就要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣的機(jī)會(huì)，讓他們學(xué)會(huì)怎樣正確評(píng)價(jià)自己。記得那一次的語(yǔ)文課，學(xué)生朗讀完課文之后，我讓學(xué)生自己說說自己讀得怎么樣，存在哪些不足和優(yōu)點(diǎn)。學(xué)生有些放不開，不好意思說。于是，我想了一個(gè)辦法，讓每位同學(xué)都朗讀一段，然后自己評(píng)價(jià)自己，把評(píng)價(jià)語(yǔ)寫在本上，自評(píng)完事后，接著再評(píng)價(jià)小組內(nèi)的其他同學(xué)。這樣，小組內(nèi)整理自己的評(píng)價(jià)以及他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，看看是不是相符合。匯總情況一出，我發(fā)現(xiàn)每個(gè)人對(duì)自己的評(píng)價(jià)很正確，和他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)幾乎一致。長(zhǎng)此以往，學(xué)生學(xué)會(huì)了怎樣評(píng)價(jià)他人以及自己評(píng)價(jià)自己。

二、積極鼓勵(lì)評(píng)價(jià)，學(xué)生充滿自信

教師是學(xué)生最敬仰的人，也是評(píng)價(jià)人員中最有分量的。所以教師一定要恰如其分地評(píng)價(jià)學(xué)生，激起學(xué)生的自信心，走向成功。

1.尊重學(xué)生獨(dú)特體驗(yàn)，積極引導(dǎo)正確方向

學(xué)生在課堂中經(jīng)常會(huì)有許多不同的見解，有時(shí)讓我們驚訝，有時(shí)讓我們興奮，有時(shí)讓我們不知所措。其實(shí)孩子就是把心中的想法如實(shí)說了出來。作為教師，無(wú)論學(xué)生說的對(duì)與錯(cuò)，我們首先給予尊重，然后再進(jìn)行引導(dǎo)。記得教學(xué)《荷葉姐姐》時(shí)，我拋出了一個(gè)問題：你們喜歡荷葉姐姐嗎？為什么？學(xué)生大聲說：“喜歡！”接著學(xué)生們運(yùn)用不同的語(yǔ)言贊美了荷葉姐姐的助人為樂。我也為學(xué)生的體會(huì)感到欣慰。當(dāng)學(xué)生全部沉浸在荷葉姐姐助人為樂的精神之中時(shí)，班級(jí)的孫建偉突然舉起了小手。我招呼到了他，他站起來說：“老師，我有不同的觀點(diǎn)，我不喜歡荷葉，荷葉長(zhǎng)得太難看了，因?yàn)樗娜~子上有小疙瘩?！蔽译m有些生氣，但是仍對(duì)他說：“你敢于提出自己的見解，說明你很勇敢，實(shí)話實(shí)說，值得表?yè)P(yáng)。但是，老師想問你，一個(gè)人外表重要，還是心靈美重要？”他隨口說：“當(dāng)然心靈美最重要了?！蔽翼槃?shì)說：“對(duì)，一個(gè)人的外表并不重要。關(guān)鍵在于心靈美。荷葉姐姐雖不像鮮花那樣美麗，但是她那助人為樂的精神是最美的?！本瓦@樣，孫建偉的認(rèn)識(shí)又有了進(jìn)步。

2.評(píng)價(jià)語(yǔ)言注重激勵(lì)，獲取自信走向成功

當(dāng)學(xué)生聽到老師對(duì)自己的否定評(píng)價(jià)時(shí)，他會(huì)覺得自己很沒面子，尤其是在全班同學(xué)面前，覺得失去了威信。所以，我在孩子面前的評(píng)價(jià)以激勵(lì)性為主，讓孩子對(duì)自己始終充滿自信。又是一節(jié)語(yǔ)文課《釣魚的啟示》，這篇課文主要寫了我隨父親去釣魚，好不容易釣上來了一條大鱸魚，可是父親卻讓我放了他，從中獲得了啟示——做一個(gè)有道德的人。孩子對(duì)這篇課文很感興趣，積極與我互動(dòng)，我也覺得整堂課的氣氛很活躍。我的情緒也隨之高漲，于是我設(shè)置了一個(gè)討論：釣上來的這條大鱸魚到底該不該放？學(xué)生之間展開了激烈的辯論。這時(shí)，班級(jí)里平時(shí)一言不發(fā)的楠楠說話了：“要是我，這條魚絕對(duì)不放，我費(fèi)了這么大的勁才釣上來，多不容易。”大家顯然不同意他的說法。楠楠又說：“人哪有不犯錯(cuò)誤的時(shí)候，就犯這一次，下次不會(huì)再有了，這條魚可以留下?！贝蠹依^續(xù)與他爭(zhēng)辯。最后，由我進(jìn)行總結(jié)，我是這樣評(píng)價(jià)的：“同學(xué)們，你們敢于把自己的真實(shí)想法說出來，就說明大家做事有主見，可見，你們已經(jīng)長(zhǎng)大了。尤其是咱班的楠楠最值得表?yè)P(yáng)，積極參與討論，勇于發(fā)表自己的想法。”我接著說：“但是，做人要有自己的原則，否則，總想給自己找借口開脫。我們應(yīng)該做一個(gè)像父親一樣，有道德原則的人……”這時(shí)，我看到了楠楠的臉上洋溢出了自信的笑容，這就是我激勵(lì)性的評(píng)價(jià)所帶來的效應(yīng)。

三、把握評(píng)價(jià)尺度，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步

班級(jí)中有學(xué)習(xí)優(yōu)秀的尖子生，也有厭惡學(xué)習(xí)的學(xué)困生。當(dāng)我們面對(duì)學(xué)困生時(shí)，不要只盯住他的不足，要多看看他的優(yōu)點(diǎn)，不要因?yàn)樗麄冞^多的犯錯(cuò)讓我們失去了評(píng)價(jià)的尺度，產(chǎn)生負(fù)面影響。

孫海是我班的學(xué)困生，提起學(xué)習(xí)語(yǔ)文就頭疼。生字今天學(xué)了，明天忘。班級(jí)的同學(xué)一致認(rèn)為他是個(gè)笨孩子，我拿他也頭疼。但是他憨厚老實(shí)，特別聽話。盡管他盡力去學(xué)習(xí)，但是結(jié)果不盡人意，連他自己也不明白自己為什么這么笨，就是記不住生字。我知道他表面上表現(xiàn)出無(wú)所謂，其實(shí)內(nèi)心很自卑。在他的身上，我就是利用積極的評(píng)價(jià)，準(zhǔn)確把握評(píng)價(jià)的尺度，促使他對(duì)自己有自信的。

每次聽寫，孫海都是不及格，那次組長(zhǎng)氣哄哄地說：“你能不能用心點(diǎn)學(xué)習(xí)，我就不信學(xué)不會(huì)。”我看了看他的聽寫卷，與他傷心的眼神相碰，批評(píng)的話語(yǔ)咽回了肚里。要把握住評(píng)價(jià)的尺度，絕不能因?yàn)槲业脑u(píng)價(jià)傷害他那僅存的一點(diǎn)信心。我拿著那張10分的聽寫卷，笑著對(duì)孫海說：“你看，你今天比昨天有進(jìn)步，因?yàn)樽蛱靹倢W(xué)的5個(gè)生字你都會(huì)寫了，相信，明天你的成績(jī)會(huì)比今天好。”第二天，再聽寫時(shí)，他又多得了10分，我又把自信的評(píng)價(jià)送給了他。就這樣，孫海天天堅(jiān)持學(xué)習(xí)，積極樂觀面對(duì)生活。

作為一名學(xué)生喜歡的老師，就讓我們正確運(yùn)用評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中樹立自信，從而走向成功。