杜爾賢

【摘要】在教學(xué)工作中，布置、檢查與批改作業(yè)是教師必須做的一項(xiàng)工作。學(xué)生作業(yè)是學(xué)科教學(xué)的延續(xù)和補(bǔ)充，是對單位時(shí)間內(nèi)所學(xué)知識的復(fù)習(xí)和鞏固，是教師用來檢查教學(xué)效果，指導(dǎo)學(xué)生的教學(xué)手段之一。教師要有針對性的設(shè)計(jì)或選擇作業(yè)，盡量讓學(xué)生親歷學(xué)習(xí)材料的提供與處理過程，讓學(xué)生從內(nèi)心里體驗(yàn)到自己是學(xué)習(xí)的主人。

【關(guān)鍵詞 】自主能力；求知欲望；基本技能

隨著課程改革的深入大多數(shù)教師越來越重視課堂教學(xué)方法教學(xué)形式的創(chuàng)新，但是英語作業(yè)的形勢沒有得到重視，對英語作業(yè)進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)是新課改背景下一項(xiàng)勢在必行的改革和創(chuàng)新，也是培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的重要手段。新課標(biāo)理念下的初中英語作業(yè)要求以學(xué)生個(gè)體為中心，根據(jù)學(xué)生的不同個(gè)性特點(diǎn)以尊重人格為特點(diǎn)，以人的全面發(fā)展為目標(biāo)，在規(guī)范化教育的基礎(chǔ)上推行生活化、人性化的學(xué)生作業(yè)，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

如何留適量作業(yè)，取得最好的學(xué)習(xí)效果是每個(gè)教師在思索的問題，也是每位教師追求的目標(biāo)，尤其是英語這一語言學(xué)科的作業(yè)布置更是需要語言教師用心動腦巧構(gòu)思。

一、多樣性和開放性作業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的自主能力

根據(jù)新課標(biāo)倡導(dǎo)的“任務(wù)教學(xué)”原則和多元智能理論，著力設(shè)計(jì)開放性作業(yè)：實(shí)踐創(chuàng)新作業(yè)、制作類作業(yè)、課題類作業(yè)、收集類作業(yè)等，努力將學(xué)生英語學(xué)習(xí)由課堂走向生活，教師可以改變傳統(tǒng)的作業(yè)布置習(xí)慣——教師布置作業(yè)，可以讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)作業(yè)出題，或自己先設(shè)計(jì)題目；或一組出題另一組給出答案，可以訓(xùn)練學(xué)生提出問題能力，可以改變傳統(tǒng)讓學(xué)生提不出問題的現(xiàn)象。通過作業(yè)可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)習(xí)中存在的問題。這種作業(yè)可以在教師指導(dǎo)下由學(xué)生交換批改，答案并非教師說了算，要讓學(xué)生有機(jī)會評價(jià)自己或他人作業(yè)，或教師批改部分作業(yè)，學(xué)生批改部分作業(yè)。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生形成獨(dú)立的責(zé)任感，至少不會出現(xiàn)抄作業(yè)或不做作業(yè)現(xiàn)象，還能訓(xùn)練學(xué)生思維和培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。

二、分層作業(yè)適應(yīng)學(xué)生的個(gè)別差異性

新時(shí)代教學(xué)要求優(yōu)化練習(xí)作業(yè)的結(jié)構(gòu)與組合，注意加強(qiáng)整合加強(qiáng)選擇，建立作業(yè)新體系的若干建議中要求教師設(shè)計(jì)探究性作業(yè)，體驗(yàn)性作業(yè)，并在作業(yè)布置中注意要有差異性，也就是從不同學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)不同層次作業(yè)。因此教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，智力以及個(gè)性發(fā)展的差異，要體現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容的層次性，適合思維能力層次不同的學(xué)生。布置作業(yè)如果太難或太深，不符合學(xué)生實(shí)際能力，學(xué)生不會做，一定會影響他們的興趣和情緒，挫傷自信心，久而久之學(xué)生對學(xué)習(xí)不感興趣，心理上產(chǎn)生厭惡和反感，學(xué)習(xí)效率降低，學(xué)習(xí)成績無法提高。教師要有針對性的分層布置作業(yè)，即作業(yè)數(shù)量適當(dāng)，難易適當(dāng)，要根據(jù)學(xué)生英語水平按上、中、下三個(gè)層次設(shè)計(jì)，讓各個(gè)層次的學(xué)生都能完成。

三、趣味性作業(yè)激發(fā)學(xué)生的求知欲望

趣味能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，教師要著眼于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，建立學(xué)生的自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略。因此，要全面提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的英語素質(zhì)，形成英語教學(xué)的良性循環(huán)，教師就必須更新觀念，改革教學(xué)內(nèi)容和方法。其中最重要的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，作業(yè)是培養(yǎng)學(xué)生的一個(gè)重要方面。有興趣的作業(yè)具有一定的吸引力，能使學(xué)生充分發(fā)揮自己的主動性去完成，趣味性要體現(xiàn)出題型的多樣性、方式新穎，內(nèi)容有創(chuàng)造性。在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，可以設(shè)計(jì)一些有趣味的作業(yè)，如口頭的、書面的、繪圖的、表演的，讓學(xué)生感受到作業(yè)內(nèi)容和形式的豐富多彩，使之樂于思考，從而感受到作業(yè)的樂趣，帶著好心情做作業(yè)，思維更活躍，反應(yīng)更靈敏何樂而不為呢？因此作業(yè)要適合學(xué)生心理，形式多樣化，具有趣味性和創(chuàng)造性。作業(yè)的形式多樣化，具有趣味性創(chuàng)造性，作業(yè)既要有動口說的，也要有動筆寫的，比如開設(shè)年紀(jì)或班級英語角，將最近學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)用到英語角活動中，可以讓學(xué)生自己辦手抄報(bào)，既豐富知識又鍛煉編輯能力，教師還可以要求學(xué)生自己將所學(xué)課文編成小品，或小故事或小幽默，在班級表演，制作教師節(jié)、圣誕節(jié)賀卡和明信片，制作海報(bào)和招領(lǐng)啟事，這樣既復(fù)習(xí)了知識又能夠有效的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

四、有針對性作業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的基本技能

教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，要根據(jù)教學(xué)大綱要求，緊扣每節(jié)課或每單元的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)，有針對性的設(shè)計(jì)或選擇作業(yè)，以達(dá)到鞏固知識和實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的目的。 要注重對學(xué)生進(jìn)行基本技能聽說讀寫訓(xùn)練，讓知識轉(zhuǎn)化為技能，只有這樣，才能真正提高英語 學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生把已掌握知識和形成的技能、技巧運(yùn)用到學(xué)習(xí)過程中去，所以作業(yè)的布置要有利于鞏固新知識，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，也要體現(xiàn)課堂進(jìn)行教學(xué)應(yīng)達(dá)到的教學(xué)效果。英語口語和聽力是學(xué)生比較薄弱的環(huán)節(jié)，因此在布置作業(yè)時(shí)，我們重點(diǎn)兼顧這兩者，如要訓(xùn)練學(xué)生掌握語法知識的準(zhǔn)確性，設(shè)計(jì)鞏固語法知識的練習(xí)時(shí)，要重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用語言的得體與規(guī)范；如要重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)語言的準(zhǔn)確性和流利性，可設(shè)計(jì)一些口語練習(xí)，并讓學(xué)生進(jìn)行交流等。如聽課文錄音并模仿跟讀之外，我們還可以布置學(xué)生自錄磁帶，內(nèi)容為課文對話或文章，讓他們自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并進(jìn)行語音語調(diào)的更正。這樣作業(yè)難度不大，學(xué)生可以按時(shí)完成，讓他們收獲一份喜悅同時(shí)也培養(yǎng)了能力。

五、實(shí)踐性作業(yè)

語言是交際的工具，只有在實(shí)踐的過程中，語言的魅力才能體現(xiàn)出來。平時(shí)我要求學(xué)生把平時(shí)學(xué)過的句子和對話運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中去。

（1）從文明禮儀開始，要求學(xué)生從文明禮儀開始，用簡單的英語進(jìn)行問候，打招呼，道歉，道別等。還鼓勵學(xué)生外出旅游時(shí)，大膽和外賓交談。在這樣的交流中，頻繁的使用英語，大大提高了學(xué)生口頭表達(dá)能力。

（2）當(dāng)小老師。大多數(shù)孩子有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲望。我要求學(xué)生把當(dāng)日所學(xué)的英語說給父母聽。和父母展開對話，或教會他們，這要求父母充分配合，并寫出反饋表，評價(jià)小老師的表現(xiàn)。

（3）學(xué)以致用。我讓學(xué)生出英文手抄報(bào)，自己動手設(shè)計(jì)版面，采寫文章，既豐富了學(xué)生的課外生活，又熟悉了許多日常用語。學(xué)了各個(gè)科目的名稱后，我讓他們設(shè)計(jì)英文課程表。學(xué)了天氣方面的知識后，我布置學(xué)生課后觀察記錄一周的天氣情況，再到課堂上用英語匯報(bào)記錄結(jié)果，鍛煉英語口語。學(xué)生們在完成作業(yè)的過程中，了解生活，觀察自然，把日常生活和所學(xué)知識結(jié)合起來，增強(qiáng)了參與意識，

總之，作業(yè)的布置與設(shè)計(jì)，應(yīng)充分體現(xiàn)新課程以人為本的新概念，應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的興趣，應(yīng)充分促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步。這樣的作業(yè)才能適應(yīng)當(dāng)今如火如荼的素質(zhì)教育改革和新課程進(jìn)一步推進(jìn)的要求，才能真正培養(yǎng)學(xué)生的能力。作業(yè)是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，是教情和學(xué)情的反饋。教師要設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)挠行У淖鳂I(yè)檢查并鞏固已學(xué)過的知識，教師要鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，允許學(xué)生選擇自己喜歡的作業(yè)，盡量讓學(xué)生親歷學(xué)習(xí)材料的提供與處理過程。在中學(xué)階段，合理，適度，有針對性，有創(chuàng)意的作業(yè)對我們的教學(xué)起著事半功倍的效果，充滿童趣，充滿挑戰(zhàn)的課外作業(yè)幫助學(xué)生克服在語言學(xué)習(xí)中遇到的種種障礙，他們找到樂趣，找到自信，不斷進(jìn)步。讓學(xué)生在課外同樣進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，獲得積極的情感體驗(yàn)，在不知不覺中享受英語學(xué)習(xí)帶來的種種樂趣，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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