作者簡(jiǎn)介：潘燈(1989.8-),民族 ：侗族，性別 ：男，籍貫：貴州省錦屏縣，學(xué)歷：本科，單位 ：凱里學(xué)院數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院，研究方向：數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)。

摘要：應(yīng)用數(shù)學(xué)主要是數(shù)學(xué)理論和數(shù)學(xué)方法的應(yīng)用，是通過(guò)研究將相關(guān)數(shù)學(xué)理論應(yīng)用到相關(guān)范疇內(nèi)的行業(yè)，通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)技術(shù)和理論的研究來(lái)發(fā)展數(shù)學(xué)，應(yīng)用數(shù)學(xué)的應(yīng)用關(guān)系到我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科學(xué)發(fā)展，本文通過(guò)對(duì)應(yīng)用數(shù)學(xué)的發(fā)展進(jìn)行分析，對(duì)以問(wèn)題驅(qū)動(dòng)應(yīng)用數(shù)學(xué)進(jìn)行研究，同時(shí)，分析數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)在教學(xué)體系中存在的問(wèn)題進(jìn)行解析，給出相關(guān)解決方法，充分的對(duì)應(yīng)用數(shù)學(xué)進(jìn)行定位，完成從理論到實(shí)際的轉(zhuǎn)換，科學(xué)發(fā)展數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；應(yīng)用數(shù)學(xué)；課程體系；教學(xué)體系；問(wèn)題和策略

應(yīng)用數(shù)學(xué)在相關(guān)數(shù)學(xué)分支中的應(yīng)用較為廣泛，在當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科學(xué)發(fā)展上都有著重要意義，在數(shù)學(xué)教學(xué)系統(tǒng)中，要對(duì)現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)基礎(chǔ)體系有著充分的認(rèn)知和定位，結(jié)合當(dāng)前實(shí)際情況改革教學(xué)體系和教學(xué)內(nèi)容。

1. 應(yīng)用數(shù)學(xué)的發(fā)展

隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，應(yīng)用數(shù)學(xué)已經(jīng)深入到生物學(xué)、信息學(xué)、環(huán)境學(xué)、物理學(xué)、能源學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等各個(gè)行業(yè)，使社會(huì)技術(shù)學(xué)科不斷走向成熟，相應(yīng)數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)應(yīng)用都在推陳出新，在應(yīng)用中方法新穎、豐富多彩，同時(shí)在思維模式上總是走在時(shí)代的前沿。數(shù)學(xué)在教學(xué)系統(tǒng)的應(yīng)用中，其主要目的是采用新的觀點(diǎn)和新的審視角度出發(fā)，提高教學(xué)效益，完善學(xué)生的能力培養(yǎng)體系。

2. 以問(wèn)題驅(qū)動(dòng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的研究

在加強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用的同時(shí)，需要對(duì)應(yīng)用數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)進(jìn)行研究，通過(guò)分析我國(guó)當(dāng)前社會(huì)科學(xué)的發(fā)展和其他科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用相結(jié)合，研究出其存在的真正意義和目的，廣泛應(yīng)用到不同的領(lǐng)域。同時(shí)，還應(yīng)鼓勵(lì)應(yīng)用數(shù)學(xué)人員和外部世界相互聯(lián)系，對(duì)先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用提供幫助。

在研究應(yīng)用數(shù)學(xué)中，要結(jié)合世界各學(xué)科的需要，提高工作人員自身對(duì)應(yīng)用數(shù)學(xué)的重視、關(guān)注和支持，在考核和評(píng)估方面也應(yīng)有指標(biāo)，以問(wèn)題驅(qū)動(dòng)應(yīng)用數(shù)學(xué)在基礎(chǔ)的溝通和應(yīng)用中至關(guān)重要，尤其是探索性較強(qiáng)、創(chuàng)新性大、交叉性過(guò)于明顯的行業(yè)，應(yīng)用數(shù)學(xué)的研究大大的推動(dòng)了科學(xué)的發(fā)展。

3. 數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)在教學(xué)體系中存在的問(wèn)題分析

應(yīng)用數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)在本質(zhì)上有著很大的區(qū)別，就應(yīng)用領(lǐng)域分析，應(yīng)用數(shù)學(xué)有著針對(duì)性較強(qiáng)、理論和實(shí)際結(jié)合性較強(qiáng)等特點(diǎn)，其在應(yīng)用教學(xué)中的意義不容置疑，關(guān)系著其潛能的重要性發(fā)揮，然而其在教學(xué)體系中依然存在著較大問(wèn)題。

3.1專業(yè)定位不明確

應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)的定位包含著多重因素，有基礎(chǔ)理論、實(shí)際應(yīng)用、應(yīng)用領(lǐng)域、應(yīng)用目的、應(yīng)用原則、應(yīng)用環(huán)境等，同時(shí)其還要遵循著數(shù)學(xué)價(jià)值優(yōu)先的原則。我國(guó)多數(shù)高校均開設(shè)有數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)，不同的學(xué)校對(duì)專業(yè)的認(rèn)知不同，且受到不同因素的影響，在該專業(yè)的定位也不同，對(duì)專業(yè)定位明確的學(xué)校，培養(yǎng)出來(lái)的人才在社會(huì)經(jīng)濟(jì)服務(wù)方面有著很大的作用，專業(yè)定位不明確的高校，培養(yǎng)的人才在實(shí)際應(yīng)用和研究中，目標(biāo)也較為模糊。

3.2課程針對(duì)性較弱

相比較外國(guó)高校而言，在思想教育上、理論知識(shí)上、思維模式上都有很大的欠缺，國(guó)內(nèi)高校的思維模式較為相似，部分高校為了在思維模式和實(shí)際動(dòng)手能力上取得成績(jī)，在數(shù)學(xué)與數(shù)據(jù)分析的課程上做了很大工作，部分學(xué)校在課程質(zhì)量上定位較為先進(jìn)，開設(shè)了和國(guó)際接軌的微分等課程，在國(guó)內(nèi)的課程設(shè)置上較為薄弱，課程的針對(duì)性也較弱，直接導(dǎo)致畢業(yè)生在畢業(yè)之后的就業(yè)率和競(jìng)爭(zhēng)力不高。

3.3創(chuàng)新思維和技能不到位

在思維模式和基本技能的學(xué)習(xí)上，我國(guó)高校的教育模式對(duì)理論要求較高，實(shí)踐課程比較輕視。技能訓(xùn)練不到位，對(duì)必修課較為重視，對(duì)選修課較為忽略，在學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好和興趣上，沒(méi)有充分認(rèn)知，直接限制了學(xué)生個(gè)性和特長(zhǎng)的發(fā)揮，對(duì)學(xué)生解決問(wèn)題的能力和動(dòng)手能力都有影響。在未來(lái)的發(fā)展中，大大降低了學(xué)生的生存能力。

4. 數(shù)學(xué)及應(yīng)用數(shù)學(xué)在教學(xué)體系中存在問(wèn)題的解決對(duì)策

現(xiàn)階段我國(guó)應(yīng)用數(shù)學(xué)在教學(xué)體系中的應(yīng)用方面涉及到的因素比較多，高校在建立自身的教學(xué)體系的同時(shí)，要綜合考慮原本的教學(xué)模式，對(duì)教學(xué)模式向著多元化、市場(chǎng)化、模塊化和自由化轉(zhuǎn)換，在專業(yè)的定位上要明確。形成一個(gè)獨(dú)特風(fēng)格的數(shù)學(xué)應(yīng)用領(lǐng)域，

4.1對(duì)教學(xué)體系進(jìn)行改革

應(yīng)用數(shù)學(xué)在定位上受到多重因素限制，在專業(yè)課程設(shè)置上應(yīng)該采用彈性課程設(shè)置體系，對(duì)應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)體系的理論體系的完整性和邏輯性都要注意，在應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè) 的教學(xué)體系改革上，其教學(xué)方法和手段都要附和當(dāng)前應(yīng)用形式，要做到因材施教，高避免傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，積極探索新式的教學(xué)方法，重點(diǎn)發(fā)揮出學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。

4.2強(qiáng)化改革實(shí)施能力

在改革中，需要推進(jìn)素質(zhì)教育，不斷深化教學(xué)理論和教學(xué)改革，字啊教學(xué)觀念、學(xué)習(xí)能力、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和其他能力方面均要做出嚴(yán)格要求。對(duì)改革方法的要求上，要注重啟發(fā)式、探究式、討論式等教學(xué)。重點(diǎn)強(qiáng)化教育觀念轉(zhuǎn)換中傳統(tǒng)教育和新課程改革后的差別，在對(duì)比中作出選擇。

4.3加強(qiáng)教育學(xué)習(xí)基礎(chǔ)建設(shè)，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容

應(yīng)用數(shù)學(xué)應(yīng)用的主要目的是確定數(shù)學(xué)理論和方法，其基礎(chǔ)教育建設(shè)也是至關(guān)重要，在真正的學(xué)習(xí)中要充分發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動(dòng)性，結(jié)合每個(gè)機(jī)會(huì)鍛煉自己，提高自己的綜合素質(zhì)，在未來(lái)就業(yè)中提高競(jìng)爭(zhēng)力。在基礎(chǔ)教育建設(shè)中，要放寬人才培養(yǎng)政策，對(duì)課程設(shè)置和定位要嚴(yán)格，尤其是在現(xiàn)代化科技的應(yīng)用下，格式要結(jié)合應(yīng)用形式，全面提高專業(yè)技術(shù)，知識(shí)和能力，適應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需要。

5. 結(jié)語(yǔ)

數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)的研究中，涉及面較為廣泛，尤其是結(jié)合新型科技應(yīng)用的研究。在對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用的探討中，需要充分了解各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用狀況，深入了解應(yīng)用數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，結(jié)合實(shí)際情況，綜合研究數(shù)學(xué)的應(yīng)用。本文對(duì)應(yīng)用數(shù)學(xué)在領(lǐng)域中的實(shí)際應(yīng)用分析過(guò)于片面，此點(diǎn)將作為本文在今后研究中的重點(diǎn)。

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