付 軍，馬曉燕，張克中

(北京農(nóng)學(xué)院 園林學(xué)院，北京 102206)

強(qiáng)化實(shí)踐突出特色
——北京農(nóng)學(xué)院風(fēng)景園林碩士專業(yè)學(xué)位課程體系建設(shè)與探討

付 軍，馬曉燕，張克中

(北京農(nóng)學(xué)院 園林學(xué)院，北京 102206)

闡述了風(fēng)景園林碩士專業(yè)學(xué)位的培養(yǎng)目標(biāo)，分析了北京農(nóng)學(xué)院的辦學(xué)定位與風(fēng)景園林學(xué)科特色，詳細(xì)介紹了課程體系的設(shè)置情況。該課程體系包括4個(gè)模塊，即風(fēng)景園林設(shè)計(jì)理論模塊、風(fēng)景園林設(shè)計(jì)實(shí)踐模塊、風(fēng)景園林工程技術(shù)與實(shí)務(wù)模塊、風(fēng)景園林管理模塊。課程內(nèi)容反映藝術(shù)與科技的有機(jī)結(jié)合，體現(xiàn)風(fēng)景園林事業(yè)國內(nèi)外的最新成果和進(jìn)展。課程體系不但滿足教育部對(duì)風(fēng)景園林碩士專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)方案的總體要求，還與北京農(nóng)學(xué)院的總體辦學(xué)定位及辦學(xué)特色相結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

風(fēng)景園林；碩士專業(yè)學(xué)位；課程體系；北京農(nóng)學(xué)院

2005年3月，我國國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)通過決議設(shè)置風(fēng)景園林碩士專業(yè)學(xué)位，該學(xué)位是以風(fēng)景園林職業(yè)任職資格為背景，綜合運(yùn)用科學(xué)、技術(shù)和藝術(shù)的手段，以協(xié)調(diào)人與自然之間的關(guān)系為宗旨，為培養(yǎng)具有較強(qiáng)的專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)、具有創(chuàng)新性思維，從事風(fēng)景園林保護(hù)、規(guī)劃、設(shè)計(jì)、建設(shè)和管理等工作的應(yīng)用性、復(fù)合型、高層次專門人才而設(shè)置的一種學(xué)位類型?？梢钥闯?，該學(xué)位類型是以培養(yǎng)風(fēng)景園林相關(guān)行業(yè)內(nèi)的高度專業(yè)化的應(yīng)用型人才為總體目標(biāo)的。風(fēng)景園林碩士專業(yè)學(xué)位和科學(xué)碩士學(xué)位共同形成了應(yīng)用型和學(xué)術(shù)性研究生教育的完整體系，為我國風(fēng)景園林高層次人才的培養(yǎng)起到了極大的促進(jìn)作用[1]。教育部對(duì)其發(fā)展的總體要求是：風(fēng)景園林專業(yè)學(xué)位的發(fā)展應(yīng)遵循我國專業(yè)學(xué)位教育發(fā)展規(guī)律與規(guī)劃，特別是在“美麗中國”構(gòu)想指引下，以社會(huì)需求為導(dǎo)向，堅(jiān)持職業(yè)化、規(guī)范化、體系化的發(fā)展道路[2]。課程體系的建設(shè)是高等人才培養(yǎng)的重要組成部分，其開發(fā)質(zhì)量直接制約人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)質(zhì)量，而由于培養(yǎng)目標(biāo)的差異，風(fēng)景園林專業(yè)學(xué)位的課程體系與學(xué)術(shù)型學(xué)位的課程體系必然有所相同，又有所不同。

北京農(nóng)學(xué)院于2014年獲得了風(fēng)景園林碩士專業(yè)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，在參照原有學(xué)術(shù)性學(xué)位課程體系的基礎(chǔ)上，對(duì)其課程體系進(jìn)行了系統(tǒng)的研究和建設(shè)，其制定宗旨是：不但要符合教育部規(guī)定的總體培養(yǎng)要求，還要與北京農(nóng)學(xué)院“都市型農(nóng)林大學(xué)”的辦學(xué)定位與園林學(xué)院風(fēng)景園林學(xué)科的辦學(xué)基礎(chǔ)及特色相結(jié)合，與社會(huì)需求相結(jié)合，并強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力與職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

一、風(fēng)景園林專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)目標(biāo)

2013年，全國風(fēng)景園林專業(yè)學(xué)位研究生教育指導(dǎo)委員會(huì)提出的《風(fēng)景園林專業(yè)學(xué)位基本要求》(初稿)規(guī)定，除了獲取知識(shí)能力、實(shí)踐創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等基本能力的培養(yǎng)要求外，還要進(jìn)行專業(yè)能力的培養(yǎng)，主要包括調(diào)研能力、分析評(píng)價(jià)能力、專業(yè)表達(dá)能力以及風(fēng)景園林能力。其中，風(fēng)景園林能力又包含風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計(jì)能力，風(fēng)景園林植物認(rèn)知應(yīng)用能力，風(fēng)景園林工程與管理能力，城鄉(xiāng)綠地系統(tǒng)、生態(tài)系統(tǒng)與人居環(huán)境規(guī)劃、設(shè)計(jì)、建設(shè)與管理能力，風(fēng)景資源的規(guī)劃、保護(hù)、建設(shè)與管理能力等幾個(gè)方面。根據(jù)培養(yǎng)方向的不同，學(xué)生可具備風(fēng)景園林能力中任意一種及以上的能力。

(一)風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計(jì)能力

具備基礎(chǔ)資料收集、現(xiàn)場(chǎng)踏察調(diào)研、場(chǎng)地分析、功能分區(qū)、道路與交通、建筑與設(shè)施、植被等規(guī)劃能力；具備在規(guī)劃方案基礎(chǔ)上進(jìn)行擴(kuò)初設(shè)計(jì)、深化設(shè)計(jì)，施工圖設(shè)計(jì)等能力；能夠撰寫和編制設(shè)計(jì)和施工說明、技術(shù)要求以及開展工程概算等。

(二)風(fēng)景園林植物認(rèn)知與應(yīng)用能力

認(rèn)識(shí)主要園林樹木、花卉及草坪植物，熟悉其觀賞價(jià)值、生態(tài)習(xí)性等；具備植被規(guī)劃、種植設(shè)計(jì)與施工養(yǎng)護(hù)和其他園林植物應(yīng)用能力。

(三)風(fēng)景園林工程與管理能力

認(rèn)知主要風(fēng)景園林工程材料的特性、結(jié)構(gòu)、施工工藝等；具備園林工程預(yù)決算、園林工程招投標(biāo)書、施工合同、工程施工組織、竣工資料等的編制能力；具備園林工程施工現(xiàn)場(chǎng)管理能力。

(四)城鄉(xiāng)綠地系統(tǒng)、生態(tài)系統(tǒng)與人居環(huán)境規(guī)劃、設(shè)計(jì)、建設(shè)與管理能力

掌握城鄉(xiāng)綠地系統(tǒng)規(guī)劃的基礎(chǔ)理論，具備科學(xué)制定各類城鄉(xiāng)綠地的發(fā)展指標(biāo)，合理安排城市和鄉(xiāng)村各類園林綠地建設(shè)和市域大環(huán)境綠化的空間布局能力；掌握土壤、濕地等生態(tài)系統(tǒng)保護(hù)與修復(fù)、以及風(fēng)景林、綠色廊道、防護(hù)林網(wǎng)規(guī)劃設(shè)計(jì)與建設(shè)的基本方法，具備城鄉(xiāng)生態(tài)規(guī)劃設(shè)計(jì)、生態(tài)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、生態(tài)環(huán)境修復(fù)、城鄉(xiāng)社區(qū)人居環(huán)境建設(shè)管理能力。

(五)風(fēng)景資源的規(guī)劃、保護(hù)、建設(shè)與管理能力

掌握風(fēng)景資源規(guī)劃、保護(hù)和建設(shè)的基礎(chǔ)理論，具備開展文化與自然遺產(chǎn)、風(fēng)景名勝區(qū)、森林公園、自然保護(hù)區(qū)、地質(zhì)公園、水利風(fēng)景區(qū)、濕地公園等風(fēng)景資源規(guī)劃、保護(hù)、建設(shè)和管理能力。

以上培養(yǎng)目標(biāo)是全國風(fēng)景園林專業(yè)學(xué)位研究生教育指導(dǎo)委員會(huì)制定出的一套較全面的培養(yǎng)目標(biāo)?？梢钥闯?，其培養(yǎng)目標(biāo)主要是風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計(jì)、植物應(yīng)用、工程技術(shù)、區(qū)域規(guī)劃以及資源保護(hù)等5種能力的培養(yǎng)，但并非面面俱到，各高?？梢愿鶕?jù)自己的辦學(xué)特色，制定自己的培養(yǎng)方向。

二、北京農(nóng)學(xué)院風(fēng)景園林專業(yè)碩士的培養(yǎng)目標(biāo)及研究方向

北京農(nóng)學(xué)院風(fēng)景園林專業(yè)自1986年招收?？粕?，1990年招收本科生，目前已成為北京市高等大專院校中少數(shù)幾個(gè)招生早、師資力量較強(qiáng)、影響面廣的專業(yè)之一，2008年被評(píng)為北京市特色專業(yè)。2007年開始招收“園林植物與觀賞園藝”研究生，2011年北京農(nóng)學(xué)院“風(fēng)景園林”學(xué)科被教育部授予一級(jí)學(xué)科碩士點(diǎn)，2012年開始招收風(fēng)景園林學(xué)術(shù)型研究生，包含風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計(jì)、鄉(xiāng)村景觀規(guī)劃、園林植物應(yīng)用、生態(tài)修復(fù)等4個(gè)方向。2014年被教育部授予風(fēng)景園林碩士專業(yè)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，2015年開始招生。

北京農(nóng)學(xué)院屬于北京市市屬院校，其辦學(xué)定位是“多學(xué)科融合的都市型現(xiàn)代農(nóng)林大學(xué)”，主要圍繞首都城鄉(xiāng)發(fā)展一體化和都市型現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展需求，打造和完善都市型現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新體系。風(fēng)景園林學(xué)科經(jīng)過多年的發(fā)展，在北京城鄉(xiāng)一體化建設(shè)、城鄉(xiāng)生態(tài)建設(shè)保護(hù)、溝域經(jīng)濟(jì)規(guī)劃、風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計(jì)與工程技術(shù)管理等方面形成了自己明顯的特色。除了在城市景觀規(guī)劃方面承擔(dān)大量的居住區(qū)綠地、道路綠地、校園景觀、廠區(qū)景觀等綠化景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)項(xiàng)目外，還承擔(dān)新農(nóng)村景觀規(guī)劃、鄉(xiāng)村旅游規(guī)劃、農(nóng)業(yè)觀光園規(guī)劃、溝域經(jīng)濟(jì)規(guī)劃、風(fēng)景區(qū)規(guī)劃等的研究和實(shí)踐，為北京城鄉(xiāng)環(huán)境建設(shè)發(fā)揮了重大作用。在景觀工程技術(shù)施工和管理中，注重景觀工程施工及管理，注重施工新技術(shù)、新工藝的應(yīng)用及推廣，注重景觀的二次深化設(shè)計(jì)與施工技術(shù)。同時(shí)，在景觀生態(tài)評(píng)價(jià)、生態(tài)修復(fù)等方面有較強(qiáng)的理論和技術(shù)基礎(chǔ)。

基于以上北京農(nóng)學(xué)院辦學(xué)定位及學(xué)科的研究基礎(chǔ)和特色，確定了城鄉(xiāng)風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計(jì)、風(fēng)景園林工程與技術(shù)、風(fēng)景園林工程管理等3個(gè)研究方向。并結(jié)合國家學(xué)位辦的辦學(xué)要求，確定了北京農(nóng)學(xué)院風(fēng)景園林碩士專業(yè)學(xué)位的培養(yǎng)目標(biāo)以及學(xué)生能力培養(yǎng)目標(biāo)：即掌握風(fēng)景園林行業(yè)的基礎(chǔ)和技能，熟悉國家及北京市相關(guān)政策法規(guī)，具有風(fēng)景園林設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐應(yīng)用能力，具有綜合分析問題、解決問題的能力，具備必要的交流溝通、合作、管理等技能。

三、課程體系設(shè)置

多樣的培養(yǎng)目標(biāo)要求設(shè)置科學(xué)系統(tǒng)的課程體系?；谝陨吓囵B(yǎng)目標(biāo)，北京農(nóng)學(xué)院風(fēng)景園林碩士專業(yè)學(xué)位的課程設(shè)置根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的要求確定了課程體系。課程體系按領(lǐng)域設(shè)置，突出專業(yè)技能與技術(shù)集成能力的培養(yǎng)，但并沒有面面俱到，因?yàn)榕囵B(yǎng)高度職業(yè)化的人才就應(yīng)該有所為有所不為。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)綜合性、實(shí)用性和前沿性。根據(jù)3個(gè)領(lǐng)域方向，設(shè)置4大課程模塊：風(fēng)景園林設(shè)計(jì)理論模塊、風(fēng)景園林設(shè)計(jì)實(shí)踐模塊、風(fēng)景園林工程技術(shù)與實(shí)務(wù)模塊、風(fēng)景園林管理模塊。這些模塊涵蓋了基礎(chǔ)課程、專業(yè)實(shí)踐課程以及分析解決問題的課程。學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)背景、專長和興趣，除了一些必選課外，還可選擇選修課程進(jìn)行學(xué)習(xí)。

1.風(fēng)景園林設(shè)計(jì)理論模塊。體現(xiàn)在“風(fēng)景園林發(fā)展專題”課程上。聘請(qǐng)國內(nèi)外著名設(shè)計(jì)師、設(shè)計(jì)公司主創(chuàng)人員，以及校內(nèi)副教授職稱以上的教師，舉辦8次系列講座，使學(xué)生及時(shí)了解風(fēng)景園林行業(yè)發(fā)展的動(dòng)態(tài)，加強(qiáng)理論教學(xué)與工程實(shí)踐的聯(lián)系。并舉行2～3次的由多名教師參加的專題討論課程(SEMINAR)，課后學(xué)生提交研究論文。

2.風(fēng)景園林設(shè)計(jì)實(shí)踐模塊。體現(xiàn)在“城鄉(xiāng)規(guī)劃、城鄉(xiāng)風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計(jì)與實(shí)訓(xùn)、豎向設(shè)計(jì)、植物造景理論與技術(shù)、森林公園與風(fēng)景區(qū)規(guī)劃”課程上。主要進(jìn)行5次Studio課程設(shè)計(jì)，采用校內(nèi)外導(dǎo)師組的形式。

3.風(fēng)景園林工程技術(shù)與實(shí)務(wù)。體現(xiàn)在“園林工程案例分析系列”這門課程上：分別為居住區(qū)綠地工程案例、公園綠地工程案例、道路綠地工程案例、屋頂花園工程案例、風(fēng)景區(qū)工程案例等。內(nèi)容包含風(fēng)景園林土方工程、給排水工程、水景工程、園路工程、假山工程、種植工程、園林供電工程及園林機(jī)械工程，以及景觀藝術(shù)照明設(shè)計(jì)、生態(tài)節(jié)水型噴灌技術(shù)、現(xiàn)代生態(tài)型鋪地及其施工工藝、屋頂綠化技術(shù)、工程實(shí)務(wù)等新內(nèi)容。此類課程采用校外聘請(qǐng)教師為主，校內(nèi)教師為輔的組織形式。

4.風(fēng)景園林管理模塊。體現(xiàn)在“風(fēng)景園林工程技術(shù)與管理、園林工程養(yǎng)護(hù)管理、工程監(jiān)理、風(fēng)景園林法律法規(guī)”課程上。

風(fēng)景園林碩士專業(yè)學(xué)位的研究生除公共學(xué)位課外另需學(xué)習(xí)以下課程(見表1)，總學(xué)分應(yīng)不少于25.5學(xué)分(每學(xué)分18學(xué)時(shí))。

表1 北京農(nóng)學(xué)院風(fēng)景園林碩士專業(yè)學(xué)位研究生其他課程及學(xué)分

以上課程體系的制訂，汲取了國外知名大學(xué)以及國內(nèi)北京林業(yè)大學(xué)等兄弟院校的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，一方面基于我校辦學(xué)定位及學(xué)科辦學(xué)特色，如突出學(xué)校為城市人居環(huán)境建設(shè)服務(wù)，為北京鄉(xiāng)村生態(tài)景觀建設(shè)服務(wù)的特色，開設(shè)森林公園與風(fēng)景區(qū)規(guī)劃、3S技術(shù)在城鄉(xiāng)規(guī)劃中的應(yīng)用、地形地貌學(xué)、野生觀賞植物資源等課程；另一方面基于突出實(shí)踐能力的培養(yǎng)目標(biāo)，開設(shè)風(fēng)景園林工程技術(shù)與管理、園林施工案例分析系列、城鄉(xiāng)風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計(jì)與實(shí)訓(xùn)等課程。

四、建議

風(fēng)景園林專業(yè)碩士教育應(yīng)根據(jù)學(xué)校辦學(xué)特色及辦學(xué)背景、社會(huì)的需求、學(xué)生的要求等，設(shè)定合理、持續(xù)性的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)課程，并完善教師隊(duì)伍及管理機(jī)制。

1.強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)。目前，我國風(fēng)景園林教學(xué)體系中的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐課程不足或不成體系，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后缺乏適應(yīng)社會(huì)所需求的專業(yè)素質(zhì)、敏捷的洞察應(yīng)變能力和敬業(yè)精神。所以加強(qiáng)演習(xí)及實(shí)踐課程部分，鍛煉學(xué)生的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐能力顯得尤為重要[3]。另外，由于風(fēng)景園林專業(yè)碩士生的學(xué)科背景多樣化，其興趣愛好、特長以及職業(yè)生涯規(guī)劃也會(huì)不同，從尊重學(xué)生個(gè)人興趣和職業(yè)規(guī)劃的角度出發(fā)，應(yīng)該設(shè)置一定的選修課程，滿足學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)要求。

2.教師隊(duì)伍的多元化。我國大部分高校風(fēng)景園林的師資隊(duì)伍都是根據(jù)本科教育而建立起來的，教師隊(duì)伍很少針對(duì)碩士教育的特征和規(guī)律進(jìn)行配置。因此，要根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)以及課程的設(shè)置建設(shè)合理的風(fēng)景園林教師隊(duì)伍。教師隊(duì)伍應(yīng)包括研究性教師和實(shí)踐性教師，并根據(jù)課程設(shè)置考慮不同背景的教師團(tuán)隊(duì)的科學(xué)組合。研究型教師應(yīng)擁有豐富的教學(xué)經(jīng)歷，并在所擔(dān)任科目上有突出研究能力；實(shí)踐型教師應(yīng)具有多年的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)過程中擔(dān)任實(shí)踐課程。北京農(nóng)學(xué)院采用校內(nèi)外導(dǎo)師相結(jié)合的方式，研究生除了可以在北京農(nóng)學(xué)院的北京市鄉(xiāng)村景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)研究中心接受大量的實(shí)踐學(xué)習(xí)外，學(xué)院還聘請(qǐng)北京清華同衡規(guī)劃設(shè)計(jì)院、北京園林科學(xué)研究院以及北京世紀(jì)立成等多家知名設(shè)計(jì)院、研究院以及園林工程公司的高級(jí)工程師擔(dān)任客座教師，定期到學(xué)校講授部分實(shí)踐課程，學(xué)生也可定期到這些實(shí)習(xí)基地進(jìn)行實(shí)訓(xùn)鍛煉。

隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，城市化進(jìn)程不斷快速推進(jìn)，2020年的城鎮(zhèn)化水平將達(dá)到57%。快速城市化導(dǎo)致了快速出現(xiàn)的城市新區(qū)、層出不窮的新建設(shè)項(xiàng)目，也導(dǎo)致了城市、人口與生態(tài)環(huán)境的矛盾日益突出。風(fēng)景園林專業(yè)學(xué)位碩士作為城市人居環(huán)境的設(shè)計(jì)師、建設(shè)者、管理者，有著大量艱巨、復(fù)雜的任務(wù)需要他們?nèi)コ袚?dān)。隨著北京農(nóng)學(xué)院風(fēng)景園林碩士專業(yè)學(xué)位課程體系的逐步實(shí)施，課程體系還將不斷進(jìn)行完善和優(yōu)化，以滿足快速城市化對(duì)風(fēng)景園林應(yīng)用型、高層次專門人才的需求。

[1] 李雄.北京林業(yè)大學(xué)城市規(guī)劃學(xué)科碩士研究生培養(yǎng)體系的設(shè)置與探討[J].中國園林，2009(1):15-18.

[2] 全國風(fēng)景園林專業(yè)學(xué)位研究生教育指導(dǎo)委員會(huì)秘書處.關(guān)于開展《風(fēng)景園林專業(yè)學(xué)位基本要求(初稿)》意見征求的通知[Z].北京：全國風(fēng)景園林專業(yè)學(xué)位研究生教育指導(dǎo)委員會(huì).2013.

[3] 賴文波等，淺析日本風(fēng)景園林專業(yè)碩士教育評(píng)價(jià)體系[J].西部人居環(huán)境學(xué)刊，2013(5)：29-33.

(編輯：王 佳)

2014-08-18

2014年北京農(nóng)學(xué)院學(xué)位與研究生教育改革與發(fā)展項(xiàng)目：“城鎮(zhèn)化背景下的農(nóng)林院校風(fēng)景園林碩士專業(yè)學(xué)位課程體系建設(shè)研究”。

付 軍(1967-)，女，博士，教授，主要研究方向：風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計(jì)。

G643

A

1008-6927(2014)06-0019-03

DOI號(hào)：10.13320/j.cnki.jauhe.2014.0179