楊瑩

摘 要 高效課堂，指的是在教學(xué)過程中，教師遵循教學(xué)活動的客觀規(guī)律，以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果，從而實現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)，滿足社會和個人的教育價值需求。

關(guān)鍵詞 初中數(shù)學(xué) 高效課堂 策略

中圖分類號：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）14-0043-02

一、確保備課的有效性

教師在課前進(jìn)行精心備課是一項基本工作，而且也是課堂教學(xué)有效性的保證。有效的備課有利于學(xué)生巧妙地教，促進(jìn)學(xué)生學(xué)得快，學(xué)得扎實。那么，怎樣才能確保備課的有效性？首先，明確教學(xué)目標(biāo)，要弄清每節(jié)課所要教授的知識，哪些是重點，哪些是難點；其次，合理規(guī)劃教學(xué)步驟，把知識點進(jìn)行合理串聯(lián)；最后，要思考如何進(jìn)行創(chuàng)新型教學(xué)，將各種教學(xué)方法融于教學(xué)中，力求提高課堂教學(xué)效率。

二、高效課堂的教學(xué)方法

1.轉(zhuǎn)變思想觀念和教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。對于學(xué)生而言，興趣不僅是最好的老師，而且還是學(xué)習(xí)的主要推動力。實踐中可以看到，初中數(shù)學(xué)教學(xué)階段，通常會涉及到諸多的定義、定理和公式，這些枯燥乏味的抽象事物，容易導(dǎo)致學(xué)生厭倦，產(chǎn)生抵抗的心理。針對這一問題，我建議數(shù)學(xué)教師在開展教學(xué)過程中，可利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，將原本比較抽象的數(shù)學(xué)公式、定理生動化、形象化，充分調(diào)動學(xué)生的五官能動性，集中他們的注意力，以此來激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情，這是提高教學(xué)質(zhì)量和效率、構(gòu)建高效課堂的重要途徑和手段。

2.創(chuàng)新教學(xué)方式和方法，將數(shù)學(xué)教學(xué)與實際生活有機聯(lián)系在一起。只有將數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實生活有機聯(lián)系在一起，學(xué)生才不會感到陌生，同時也能清晰地認(rèn)識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。比如在統(tǒng)計知識教學(xué)過程中，我們可以讓學(xué)生對零花錢進(jìn)行有效分配，這樣可以使學(xué)生學(xué)會統(tǒng)計知識，同時也可以對日常生活中的零用錢進(jìn)行合理分配。在知識引入的過程中，以生活實例為引子，這樣可有效調(diào)動學(xué)生的積極性。同時，還要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行多樣化的變形，即采用變式教學(xué)法，可凝聚學(xué)生注意力，對于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，具有非常重要的作用。比如x2-5x+4=0二元一次方程，可分解成以下幾種變式，第一種：x2-5x+4的值大于或等于-；第二種，（x2-5x+4）€鰨▁-1）；第三種，已知三角形的兩個邊長為2、4，則第三邊的求值方程為x2-5x+4=0。采用該教學(xué)方法，可引導(dǎo)學(xué)生有效挖掘更多的知識，并在此基礎(chǔ)上形成一個高效的知識網(wǎng)絡(luò)，對于掌握數(shù)學(xué)問題的實質(zhì)具有非常重要的作用。

三、設(shè)置有效的課堂提問

在新課程背景下的數(shù)學(xué)課堂，教師組織的課堂氣氛較之傳統(tǒng)課堂是熱鬧多了，但大多是在熱鬧下的無效教學(xué)。要么是教師一問，學(xué)生一答，提問的內(nèi)容大多集中在一些記憶型的知識、簡單判斷和機械回憶等較少智力參與的問題上，因而對學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，自主探究能力都極為不利。如何才能達(dá)到有效提問，以調(diào)動學(xué)生的積極思維，切實落實教學(xué)目標(biāo)，讓我們的數(shù)學(xué)課堂也有語文課堂的精彩，成為我們每一個數(shù)學(xué)教師不得不關(guān)注的一個話題。我認(rèn)為應(yīng)從課堂的切入、內(nèi)容的選擇、提問的技巧三方面來注意課堂“提問”。

四、重生活應(yīng)用，讓學(xué)生實踐數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)源于生活又服務(wù)于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。在教學(xué)中，教師應(yīng)經(jīng)常讓學(xué)生運用所學(xué)知識去解決生活中的實際問題，使學(xué)生在實踐數(shù)學(xué)的過程中及時掌握所學(xué)知識，感悟到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值所在，從而增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去看周圍的事物，想身邊的事情，拓展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的領(lǐng)域。如用數(shù)學(xué)知識去說明解釋生活中的一些現(xiàn)象，如屋頂人字架做成三角形、汽車保護攔成平行四邊形、車輪呈圓形等等，這其中固有物理屬性等原因，另一方面也有數(shù)學(xué)原因，諸如用到三角形的穩(wěn)定性、平行四邊形的不穩(wěn)定性、圓的旋轉(zhuǎn)不變性，還有打臺球的角度用到對稱、聚光鏡用到焦點等等。

五、課堂也要面向全體學(xué)生

我們還應(yīng)該端正一種認(rèn)識——培優(yōu)補差不是課后的工作，而是課堂教學(xué)的重要內(nèi)容。我們不難發(fā)現(xiàn)，利用課余補課的學(xué)生成績并不比不補課的學(xué)生成績好。因此，加強課堂教學(xué)中的培優(yōu)補差工作，尤其是補差工作值得我們重視。補差，首先是“治懶”，“懶”包括思維上的懶和練習(xí)中的懶。思維上的懶常常表現(xiàn)為學(xué)習(xí)過程中的心不在焉、注意力不集中；練習(xí)中的懶表現(xiàn)為練習(xí)速度慢，作業(yè)完成不及時或是抄襲作業(yè)等。針對以上情況，分別要施之有效的措施，在課堂中加強“快速提問”，增加提問的密度，把一些略簡單的問題讓程度較差的學(xué)生回答，讓他們形成一定的自信心。同時，盡量給他們板演的機會，讓他們養(yǎng)成良好的練習(xí)習(xí)慣；還有，課堂作業(yè)要堂堂清，教師要嚴(yán)格監(jiān)督，不給他們拖拉的機會；再者，還不能讓他們有抄襲作業(yè)的機會，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)及時進(jìn)行批評，并嚴(yán)格處理。

參考文獻(xiàn)：

[1]張海青.初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)方法探討[J].教學(xué)研究，2012，（10）.

[2]常美娟.如何打造初中數(shù)學(xué)高效課堂[J].考試周刊，2011，（80）.

（責(zé)任編輯 曾 卉）endprint

摘 要 高效課堂，指的是在教學(xué)過程中，教師遵循教學(xué)活動的客觀規(guī)律，以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果，從而實現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)，滿足社會和個人的教育價值需求。

關(guān)鍵詞 初中數(shù)學(xué) 高效課堂 策略

中圖分類號：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）14-0043-02

一、確保備課的有效性

教師在課前進(jìn)行精心備課是一項基本工作，而且也是課堂教學(xué)有效性的保證。有效的備課有利于學(xué)生巧妙地教，促進(jìn)學(xué)生學(xué)得快，學(xué)得扎實。那么，怎樣才能確保備課的有效性？首先，明確教學(xué)目標(biāo)，要弄清每節(jié)課所要教授的知識，哪些是重點，哪些是難點；其次，合理規(guī)劃教學(xué)步驟，把知識點進(jìn)行合理串聯(lián)；最后，要思考如何進(jìn)行創(chuàng)新型教學(xué)，將各種教學(xué)方法融于教學(xué)中，力求提高課堂教學(xué)效率。

二、高效課堂的教學(xué)方法

1.轉(zhuǎn)變思想觀念和教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。對于學(xué)生而言，興趣不僅是最好的老師，而且還是學(xué)習(xí)的主要推動力。實踐中可以看到，初中數(shù)學(xué)教學(xué)階段，通常會涉及到諸多的定義、定理和公式，這些枯燥乏味的抽象事物，容易導(dǎo)致學(xué)生厭倦，產(chǎn)生抵抗的心理。針對這一問題，我建議數(shù)學(xué)教師在開展教學(xué)過程中，可利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，將原本比較抽象的數(shù)學(xué)公式、定理生動化、形象化，充分調(diào)動學(xué)生的五官能動性，集中他們的注意力，以此來激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情，這是提高教學(xué)質(zhì)量和效率、構(gòu)建高效課堂的重要途徑和手段。

2.創(chuàng)新教學(xué)方式和方法，將數(shù)學(xué)教學(xué)與實際生活有機聯(lián)系在一起。只有將數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實生活有機聯(lián)系在一起，學(xué)生才不會感到陌生，同時也能清晰地認(rèn)識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。比如在統(tǒng)計知識教學(xué)過程中，我們可以讓學(xué)生對零花錢進(jìn)行有效分配，這樣可以使學(xué)生學(xué)會統(tǒng)計知識，同時也可以對日常生活中的零用錢進(jìn)行合理分配。在知識引入的過程中，以生活實例為引子，這樣可有效調(diào)動學(xué)生的積極性。同時，還要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行多樣化的變形，即采用變式教學(xué)法，可凝聚學(xué)生注意力，對于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，具有非常重要的作用。比如x2-5x+4=0二元一次方程，可分解成以下幾種變式，第一種：x2-5x+4的值大于或等于-；第二種，（x2-5x+4）€鰨▁-1）；第三種，已知三角形的兩個邊長為2、4，則第三邊的求值方程為x2-5x+4=0。采用該教學(xué)方法，可引導(dǎo)學(xué)生有效挖掘更多的知識，并在此基礎(chǔ)上形成一個高效的知識網(wǎng)絡(luò)，對于掌握數(shù)學(xué)問題的實質(zhì)具有非常重要的作用。

三、設(shè)置有效的課堂提問

在新課程背景下的數(shù)學(xué)課堂，教師組織的課堂氣氛較之傳統(tǒng)課堂是熱鬧多了，但大多是在熱鬧下的無效教學(xué)。要么是教師一問，學(xué)生一答，提問的內(nèi)容大多集中在一些記憶型的知識、簡單判斷和機械回憶等較少智力參與的問題上，因而對學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，自主探究能力都極為不利。如何才能達(dá)到有效提問，以調(diào)動學(xué)生的積極思維，切實落實教學(xué)目標(biāo)，讓我們的數(shù)學(xué)課堂也有語文課堂的精彩，成為我們每一個數(shù)學(xué)教師不得不關(guān)注的一個話題。我認(rèn)為應(yīng)從課堂的切入、內(nèi)容的選擇、提問的技巧三方面來注意課堂“提問”。

四、重生活應(yīng)用，讓學(xué)生實踐數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)源于生活又服務(wù)于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。在教學(xué)中，教師應(yīng)經(jīng)常讓學(xué)生運用所學(xué)知識去解決生活中的實際問題，使學(xué)生在實踐數(shù)學(xué)的過程中及時掌握所學(xué)知識，感悟到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值所在，從而增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去看周圍的事物，想身邊的事情，拓展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的領(lǐng)域。如用數(shù)學(xué)知識去說明解釋生活中的一些現(xiàn)象，如屋頂人字架做成三角形、汽車保護攔成平行四邊形、車輪呈圓形等等，這其中固有物理屬性等原因，另一方面也有數(shù)學(xué)原因，諸如用到三角形的穩(wěn)定性、平行四邊形的不穩(wěn)定性、圓的旋轉(zhuǎn)不變性，還有打臺球的角度用到對稱、聚光鏡用到焦點等等。

五、課堂也要面向全體學(xué)生

我們還應(yīng)該端正一種認(rèn)識——培優(yōu)補差不是課后的工作，而是課堂教學(xué)的重要內(nèi)容。我們不難發(fā)現(xiàn)，利用課余補課的學(xué)生成績并不比不補課的學(xué)生成績好。因此，加強課堂教學(xué)中的培優(yōu)補差工作，尤其是補差工作值得我們重視。補差，首先是“治懶”，“懶”包括思維上的懶和練習(xí)中的懶。思維上的懶常常表現(xiàn)為學(xué)習(xí)過程中的心不在焉、注意力不集中；練習(xí)中的懶表現(xiàn)為練習(xí)速度慢，作業(yè)完成不及時或是抄襲作業(yè)等。針對以上情況，分別要施之有效的措施，在課堂中加強“快速提問”，增加提問的密度，把一些略簡單的問題讓程度較差的學(xué)生回答，讓他們形成一定的自信心。同時，盡量給他們板演的機會，讓他們養(yǎng)成良好的練習(xí)習(xí)慣；還有，課堂作業(yè)要堂堂清，教師要嚴(yán)格監(jiān)督，不給他們拖拉的機會；再者，還不能讓他們有抄襲作業(yè)的機會，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)及時進(jìn)行批評，并嚴(yán)格處理。

參考文獻(xiàn)：

[1]張海青.初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)方法探討[J].教學(xué)研究，2012，（10）.

[2]常美娟.如何打造初中數(shù)學(xué)高效課堂[J].考試周刊，2011，（80）.

（責(zé)任編輯 曾 卉）endprint

摘 要 高效課堂，指的是在教學(xué)過程中，教師遵循教學(xué)活動的客觀規(guī)律，以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果，從而實現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)，滿足社會和個人的教育價值需求。

關(guān)鍵詞 初中數(shù)學(xué) 高效課堂 策略

中圖分類號：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）14-0043-02

一、確保備課的有效性

教師在課前進(jìn)行精心備課是一項基本工作，而且也是課堂教學(xué)有效性的保證。有效的備課有利于學(xué)生巧妙地教，促進(jìn)學(xué)生學(xué)得快，學(xué)得扎實。那么，怎樣才能確保備課的有效性？首先，明確教學(xué)目標(biāo)，要弄清每節(jié)課所要教授的知識，哪些是重點，哪些是難點；其次，合理規(guī)劃教學(xué)步驟，把知識點進(jìn)行合理串聯(lián)；最后，要思考如何進(jìn)行創(chuàng)新型教學(xué)，將各種教學(xué)方法融于教學(xué)中，力求提高課堂教學(xué)效率。

二、高效課堂的教學(xué)方法

1.轉(zhuǎn)變思想觀念和教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。對于學(xué)生而言，興趣不僅是最好的老師，而且還是學(xué)習(xí)的主要推動力。實踐中可以看到，初中數(shù)學(xué)教學(xué)階段，通常會涉及到諸多的定義、定理和公式，這些枯燥乏味的抽象事物，容易導(dǎo)致學(xué)生厭倦，產(chǎn)生抵抗的心理。針對這一問題，我建議數(shù)學(xué)教師在開展教學(xué)過程中，可利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，將原本比較抽象的數(shù)學(xué)公式、定理生動化、形象化，充分調(diào)動學(xué)生的五官能動性，集中他們的注意力，以此來激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情，這是提高教學(xué)質(zhì)量和效率、構(gòu)建高效課堂的重要途徑和手段。

2.創(chuàng)新教學(xué)方式和方法，將數(shù)學(xué)教學(xué)與實際生活有機聯(lián)系在一起。只有將數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實生活有機聯(lián)系在一起，學(xué)生才不會感到陌生，同時也能清晰地認(rèn)識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。比如在統(tǒng)計知識教學(xué)過程中，我們可以讓學(xué)生對零花錢進(jìn)行有效分配，這樣可以使學(xué)生學(xué)會統(tǒng)計知識，同時也可以對日常生活中的零用錢進(jìn)行合理分配。在知識引入的過程中，以生活實例為引子，這樣可有效調(diào)動學(xué)生的積極性。同時，還要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行多樣化的變形，即采用變式教學(xué)法，可凝聚學(xué)生注意力，對于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，具有非常重要的作用。比如x2-5x+4=0二元一次方程，可分解成以下幾種變式，第一種：x2-5x+4的值大于或等于-；第二種，（x2-5x+4）€鰨▁-1）；第三種，已知三角形的兩個邊長為2、4，則第三邊的求值方程為x2-5x+4=0。采用該教學(xué)方法，可引導(dǎo)學(xué)生有效挖掘更多的知識，并在此基礎(chǔ)上形成一個高效的知識網(wǎng)絡(luò)，對于掌握數(shù)學(xué)問題的實質(zhì)具有非常重要的作用。

三、設(shè)置有效的課堂提問

在新課程背景下的數(shù)學(xué)課堂，教師組織的課堂氣氛較之傳統(tǒng)課堂是熱鬧多了，但大多是在熱鬧下的無效教學(xué)。要么是教師一問，學(xué)生一答，提問的內(nèi)容大多集中在一些記憶型的知識、簡單判斷和機械回憶等較少智力參與的問題上，因而對學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，自主探究能力都極為不利。如何才能達(dá)到有效提問，以調(diào)動學(xué)生的積極思維，切實落實教學(xué)目標(biāo)，讓我們的數(shù)學(xué)課堂也有語文課堂的精彩，成為我們每一個數(shù)學(xué)教師不得不關(guān)注的一個話題。我認(rèn)為應(yīng)從課堂的切入、內(nèi)容的選擇、提問的技巧三方面來注意課堂“提問”。

四、重生活應(yīng)用，讓學(xué)生實踐數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)源于生活又服務(wù)于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。在教學(xué)中，教師應(yīng)經(jīng)常讓學(xué)生運用所學(xué)知識去解決生活中的實際問題，使學(xué)生在實踐數(shù)學(xué)的過程中及時掌握所學(xué)知識，感悟到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值所在，從而增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去看周圍的事物，想身邊的事情，拓展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的領(lǐng)域。如用數(shù)學(xué)知識去說明解釋生活中的一些現(xiàn)象，如屋頂人字架做成三角形、汽車保護攔成平行四邊形、車輪呈圓形等等，這其中固有物理屬性等原因，另一方面也有數(shù)學(xué)原因，諸如用到三角形的穩(wěn)定性、平行四邊形的不穩(wěn)定性、圓的旋轉(zhuǎn)不變性，還有打臺球的角度用到對稱、聚光鏡用到焦點等等。

五、課堂也要面向全體學(xué)生

我們還應(yīng)該端正一種認(rèn)識——培優(yōu)補差不是課后的工作，而是課堂教學(xué)的重要內(nèi)容。我們不難發(fā)現(xiàn)，利用課余補課的學(xué)生成績并不比不補課的學(xué)生成績好。因此，加強課堂教學(xué)中的培優(yōu)補差工作，尤其是補差工作值得我們重視。補差，首先是“治懶”，“懶”包括思維上的懶和練習(xí)中的懶。思維上的懶常常表現(xiàn)為學(xué)習(xí)過程中的心不在焉、注意力不集中；練習(xí)中的懶表現(xiàn)為練習(xí)速度慢，作業(yè)完成不及時或是抄襲作業(yè)等。針對以上情況，分別要施之有效的措施，在課堂中加強“快速提問”，增加提問的密度，把一些略簡單的問題讓程度較差的學(xué)生回答，讓他們形成一定的自信心。同時，盡量給他們板演的機會，讓他們養(yǎng)成良好的練習(xí)習(xí)慣；還有，課堂作業(yè)要堂堂清，教師要嚴(yán)格監(jiān)督，不給他們拖拉的機會；再者，還不能讓他們有抄襲作業(yè)的機會，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)及時進(jìn)行批評，并嚴(yán)格處理。

參考文獻(xiàn)：

[1]張海青.初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)方法探討[J].教學(xué)研究，2012，（10）.

[2]常美娟.如何打造初中數(shù)學(xué)高效課堂[J].考試周刊，2011，（80）.

（責(zé)任編輯 曾 卉）endprint