李雅玲

摘 要： 賞識(shí)教育是一種充滿愛的教育，是尊重學(xué)生的教育，是飽含人情味的個(gè)性化教育。賞識(shí)教育最大的特點(diǎn)在于它根據(jù)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)有針對(duì)性地教育，從另一個(gè)角度說，它是從情感層面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的。本文探究如何通過賞識(shí)教育這種方式進(jìn)一步推進(jìn)初中英語教學(xué)，希望研究得到的結(jié)論對(duì)初中英語新課標(biāo)改革后教師找到適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法有一定幫助。

關(guān)鍵詞： 賞識(shí)教育 初中英語教學(xué) 教學(xué)應(yīng)用

一、關(guān)于賞識(shí)教育的界定

1.賞識(shí)教育的內(nèi)涵。

顧名思義，賞識(shí)就是欣賞并且正確認(rèn)識(shí)。事實(shí)上，賞識(shí)教育是一種方式，更是一種心理過程，是教授教師的一種精神狀態(tài)，是教師對(duì)學(xué)生的一種欣賞和認(rèn)識(shí)的心理過程。在教育過程中，教師對(duì)學(xué)生有了新的看法而進(jìn)行賞識(shí)教育。

賞識(shí)教育來自周弘老師的親身感受，即她培養(yǎng)自己的聾啞女兒成才的經(jīng)歷。周弘老師用她切身的經(jīng)歷和體驗(yàn)，還有最適合的教育方法培養(yǎng)了自己的女兒，讓她女兒成為第一個(gè)聾啞的大學(xué)生、留美的碩士，她的賞識(shí)教育方法是對(duì)陶行知先生教育方法的一種發(fā)揚(yáng)。

2賞識(shí)教育的特征。

首先，賞識(shí)教育的受眾必須有一定的針對(duì)性。尤其是那些學(xué)習(xí)成績(jī)差、沒有學(xué)習(xí)積極性的后進(jìn)生，沒有高漲的學(xué)習(xí)熱情，成績(jī)也一直處于落后狀態(tài)，慢慢開始對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理，這時(shí)候采用賞識(shí)教育的方法可以改變學(xué)生狀態(tài)，讓學(xué)生慢慢認(rèn)準(zhǔn)自己，給自己找到明確的目標(biāo)。

其次，賞識(shí)教育可以激發(fā)學(xué)生的斗志。老師應(yīng)該時(shí)不時(shí)創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生得以利用他們的智慧和特長(zhǎng)解決老師提出的問題。應(yīng)該及時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，并且加以鼓勵(lì)、表揚(yáng)，讓學(xué)生在老師的表揚(yáng)中找到自信。

二、初中生的心理發(fā)展特點(diǎn)分析

初中生十二歲左右，正處在青少年早期，正是兒童向少年過渡的時(shí)期，不論是身還是心，都在發(fā)生著變化。初中生的心理發(fā)展有以下特點(diǎn)：（1）隨著自我意識(shí)的發(fā)展，產(chǎn)生了與社會(huì)評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)相關(guān)的情感。（2）自相矛盾的情感。（3）少年的熱情與沖動(dòng)。（4）情感的社會(huì)性更加明朗。

所以老師首先要了解學(xué)生的心理狀態(tài)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，加以表揚(yáng)、鼓勵(lì)，讓學(xué)生的情緒積極向上，飽含熱情，不論是在生活上還是學(xué)習(xí)上，都有熱情的態(tài)度和作風(fēng)。

三、賞識(shí)教育在初中英語教學(xué)中的實(shí)施

1.因人而異，因材施教。

蘇霍姆林斯基曾說：“在每個(gè)孩子心中最隱秘的一角，都有一根獨(dú)特的琴弦，撥動(dòng)它就會(huì)發(fā)出特有的音響，要使孩子的心同我講的話發(fā)生共鳴，教師自身就要同孩子的心弦對(duì)準(zhǔn)音調(diào)?！彼?，老師第一步需要了解學(xué)生的真實(shí)情況、學(xué)習(xí)的能力，以及對(duì)知識(shí)的掌握能力，進(jìn)一步發(fā)掘?qū)W生的心理特點(diǎn)，從而有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。

在冀教版Book2 Unit1 Lesson2中，是一篇以“Invite”為主題的課文，本課的主要內(nèi)容就是討論距離be far from和請(qǐng)求的邀請(qǐng)，我就以這篇課文作為教學(xué)的例子，讓學(xué)生圍繞邀請(qǐng)這個(gè)主題展開口語對(duì)話，以小組的形式，讓他們?cè)趯?shí)際英語交流中主動(dòng)學(xué)會(huì)I want to和invite somebody to somewhere等句子，讓學(xué)生在活躍的課堂氣氛中學(xué)習(xí)，針對(duì)每個(gè)人的個(gè)性安排角色扮演，相信學(xué)生一定學(xué)得牢固。

陶行知說：“培養(yǎng)和教育人和花木一樣，首先要認(rèn)識(shí)花木的特點(diǎn)，區(qū)別不同情況給以施肥、澆水和培養(yǎng)教育，這叫因材施教?！睂?duì)不同個(gè)性特點(diǎn)的學(xué)生，采取不同程度的賞識(shí)教育，這就是因材施教。

2.講究賞識(shí)的藝術(shù)性。

賞識(shí)教育也具有一定的藝術(shù)性，可以分別體現(xiàn)在語言和行動(dòng)上，教學(xué)過程中多鼓勵(lì)，批評(píng)的時(shí)候點(diǎn)到為止，不需要過于繁瑣。這樣不僅可以讓學(xué)生自我反省，還可以讓學(xué)生心理上得到安慰。表揚(yáng)也一樣不能只是口頭表揚(yáng)，要通過行動(dòng)讓學(xué)生切身感受到。最有效的表揚(yáng)應(yīng)該是批評(píng)的話語帶有激勵(lì)性，讓學(xué)生知曉老師對(duì)他們的關(guān)注，這樣學(xué)生和老師兩方面都可以得到很好的發(fā)展。

在冀教版Book4 Unit2 Lesson13中，是一篇關(guān)于敘述植物重要性的英語短文，我在實(shí)際教學(xué)中，首先培養(yǎng)學(xué)生的興趣，其次讓他們每人都帶一個(gè)他們最喜愛的植物到課堂中，并且用英語表達(dá)喜歡它們的理由。本課的教學(xué)重點(diǎn)第一就是讓他們知道植物的重要性，第二是熟悉如何用英語描述，圍繞What kind of things can plants do？And why are plants important？因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都是說一個(gè)自己最喜歡的植物，所以很樂意用英文表達(dá)，這就是寓教于樂，更可讓每個(gè)學(xué)生正確定位自己，大膽上臺(tái)演講的學(xué)生，鼓勵(lì)并加以表揚(yáng)，不開口說的學(xué)生我也會(huì)批評(píng)，賞罰分明，我會(huì)掌握尺度，這就是賞識(shí)教育的藝術(shù)性。

四、賞識(shí)教育的研究發(fā)現(xiàn)與啟示

初中生思想較成熟，希望得到老師的肯定，在教學(xué)過程中，師生之間進(jìn)行平等交流，英語老師抓住每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)及其本身的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，因此就可以建立和諧友好的師生關(guān)系。

五、結(jié)語

作為一種教育方式，賞識(shí)教育對(duì)于學(xué)生的身心發(fā)展有著十分重要的影響，在實(shí)際的英語課堂教學(xué)過程中，可以起到舉足輕重的作用。賞識(shí)教育同時(shí)是一種教學(xué)的方針策略，不僅符合中學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)，更真正體現(xiàn)了“以人為本”的教學(xué)思想。教師需要有一定的方法，不是一味地賞識(shí)褒獎(jiǎng)學(xué)生，應(yīng)該實(shí)事求是，注意方式方法，賞識(shí)有度，賞罰分明，讓學(xué)生很好地融入課堂教學(xué)中，這無疑也是建立師生友誼的好方法。

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