董萬(wàn)強(qiáng)

摘 要： 針對(duì)農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)資源比較匱乏、師資欠缺、文化落后、審美教育滯后的現(xiàn)狀，作者就農(nóng)村小學(xué)美術(shù)興趣小組的開(kāi)展情況做說(shuō)明，并對(duì)近年來(lái)取得的成績(jī)做總結(jié)，以期和有志于此項(xiàng)事業(yè)的美術(shù)教育者共同交流、商榷、提高。

關(guān)鍵詞： 美術(shù)興趣小組 農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育 現(xiàn)狀分析 實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

審美教育是素質(zhì)教育的重要組成部分之一，是美的感受中與視覺(jué)相關(guān)的一部分。學(xué)科涉及范圍廣，如何讓小學(xué)生在美術(shù)興趣小組中發(fā)現(xiàn)美、感受美，進(jìn)而創(chuàng)造美？本文結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)及當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)、文化、教育情況，進(jìn)行簡(jiǎn)單的說(shuō)明，并對(duì)近年來(lái)取得的成績(jī)做總結(jié)。

一、教學(xué)現(xiàn)狀

1.信息閉塞

相對(duì)于城市學(xué)生，農(nóng)村小學(xué)生獲取美術(shù)方面信息的渠道比較閉塞，他們難以直接面對(duì)實(shí)際的大型美術(shù)作品和展覽，也就無(wú)法感受到美術(shù)作品給他們帶來(lái)的快樂(lè)和審美感觸，也就難以感受真正的美術(shù)氛圍，更談不上美術(shù)作品對(duì)他們的教育和情感作用。而他們對(duì)美術(shù)的感知只能依靠簡(jiǎn)單的小畫(huà)冊(cè)及電視媒體，也就無(wú)法零距離接觸美術(shù)。著名畫(huà)家、學(xué)者陳丹青說(shuō)：“看美術(shù)作品不看原作等于兩個(gè)聾子在一起談?wù)撘魳?lè)?！?/p>

2.文化落后

農(nóng)村教育整體落后于城市教育，農(nóng)村文化落后于城市文化，表現(xiàn)為農(nóng)村人們生活中的文化氛圍不濃，農(nóng)村兒童生活在這樣一種環(huán)境下，擁有的是解決溫飽的低層次物質(zhì)需要，而對(duì)文化及其他一些精神層面的認(rèn)識(shí)和需求則相對(duì)薄弱，無(wú)法喚起兒童對(duì)美術(shù)的追求和表達(dá)欲望，導(dǎo)致美術(shù)學(xué)習(xí)興趣不高。

3.資源匱乏

農(nóng)村生活貧困，經(jīng)濟(jì)的落后制約了對(duì)農(nóng)村孩子的教育投資，即便少數(shù)人對(duì)美術(shù)教育有一些粗淺的認(rèn)識(shí)，但貧困落后的客觀現(xiàn)狀也決定了他們難以承擔(dān)美術(shù)教育方面的支出。有些兒童盡管非常喜歡美術(shù)，也具有很大的美術(shù)潛質(zhì)，但是面對(duì)美術(shù)投資的昂貴費(fèi)用和家長(zhǎng)的極力反對(duì)，他們只能望畫(huà)興嘆。一方面因?yàn)榧议L(zhǎng)愚昧無(wú)知，覺(jué)得美術(shù)不是語(yǔ)數(shù)外，不必重視，另一方面因?yàn)榧揖池毢?，確實(shí)難以支付這部分“額外投資”。

4.師資缺乏

美術(shù)教師在農(nóng)村小學(xué)大都一校一師，肩負(fù)著全校的美術(shù)教學(xué)工作，空余時(shí)間非常有限，他們將時(shí)間和精力整體投入到課堂教學(xué)中，難有余力再進(jìn)行美術(shù)興趣小組的工作。不像城市學(xué)校，既有代課的美術(shù)教師，又有專門組織兒童美術(shù)興趣小組的專業(yè)教師，分工明確，各負(fù)其責(zé)，教學(xué)和興趣小組都能有效開(kāi)展。但是，農(nóng)村學(xué)校就完全不同了，美術(shù)教師肩負(fù)所有有關(guān)美術(shù)的工作，如布置學(xué)習(xí)園地、美化校園文化建設(shè)等，怎能全身心投入到興趣小組活動(dòng)中呢？盡管許多兒童非?？释麑W(xué)習(xí)美術(shù)，希望課余能繼續(xù)鞏固美術(shù)技能，但是老師實(shí)在沒(méi)有時(shí)間對(duì)他們進(jìn)行單獨(dú)教育，這樣人才得不到及時(shí)必要的培養(yǎng)，實(shí)在是很遺憾的事，或許未來(lái)的美術(shù)家就這樣被扼殺在搖籃之中了。

二、教學(xué)實(shí)踐

針對(duì)上述情況，我在實(shí)際教學(xué)中開(kāi)展了美術(shù)課外興趣小組，現(xiàn)將開(kāi)展情況說(shuō)明如下。

1.時(shí)間安排

通過(guò)美術(shù)課上對(duì)學(xué)生的宣傳動(dòng)員及家長(zhǎng)和其他教師的推薦，每班選取有美術(shù)愛(ài)好及特長(zhǎng)的學(xué)生5名，這樣，全校就有50名學(xué)生，組成一個(gè)大的班級(jí)。每天在課外活動(dòng)時(shí)間集中進(jìn)行活動(dòng)，讓學(xué)生每天在固定時(shí)間學(xué)習(xí)，易養(yǎng)成他們良好的習(xí)慣。凡是技能性學(xué)習(xí)，堅(jiān)持是非常重要的，因此這個(gè)時(shí)間點(diǎn)的貫徹堅(jiān)持是雷打不動(dòng)的，逐步形成他們按時(shí)準(zhǔn)時(shí)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。這樣可以杜絕學(xué)習(xí)上“三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)”的毛病，讓他們從小養(yǎng)成持之以恒的良好品質(zhì)，鍛煉他們做事的毅力，對(duì)其今后個(gè)性發(fā)展有很大的作用。事實(shí)證明，一個(gè)能專心畫(huà)畫(huà)的學(xué)生，在其他方面會(huì)更有信心、更有毅力、更有意志。這些個(gè)性品質(zhì)將使他們終身受用。

2.學(xué)習(xí)內(nèi)容

我將學(xué)生按年級(jí)分成兩大組，根據(jù)兒童不同的認(rèn)知特點(diǎn)，不同年齡的兒童安排不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使他們既感興趣又有能力學(xué)習(xí)掌握。低年級(jí)組學(xué)生主要學(xué)習(xí)兒童畫(huà)，由于低年級(jí)學(xué)生對(duì)色彩比較感興趣，我就讓他們臨摹一些簡(jiǎn)單的植物、動(dòng)物、風(fēng)景畫(huà)，讓他們用各種顏色的筆仿照范本繪畫(huà)。我提示他們既要把握好所描繪物體的幾何外形，又要準(zhǔn)確無(wú)誤地搭配色彩，將各種豐富的色彩與所勾畫(huà)的東西反復(fù)比較后再涂上顏色。高年級(jí)同學(xué)教他們畫(huà)一些簡(jiǎn)單的素描畫(huà)，如一些規(guī)則的幾何體及組合。我最先引入的內(nèi)容是對(duì)正方體進(jìn)行臨摹，教授他們?nèi)竺妫ê?、白、灰）及五調(diào)子（黑、白、灰、反光、投影）等素描的基本要素，然后過(guò)渡到球體及其他綜合的幾何體。方法是先臨摹，再具體寫(xiě)生。通過(guò)不斷臨摹和寫(xiě)生，鞏固造型能力和繪畫(huà)語(yǔ)言表達(dá)能力。

3.學(xué)習(xí)情況

對(duì)于低年級(jí)兒童，我主要啟發(fā)他們觀察生活，從生活中找色彩，如紅色的西紅柿、黃色的香蕉、綠色的辣椒，還有一些復(fù)雜的色彩，如西瓜上就包含了幾種色相：紅色的瓤、綠色的皮、黑色的瓜籽等，讓同學(xué)們?cè)谏钪邪l(fā)現(xiàn)美、感受美，然后在紙上表現(xiàn)出來(lái)。我讓畫(huà)素描的同學(xué)觀察黑白照片或圖片，讓他們發(fā)現(xiàn)光線明暗變化。總之，我采用啟發(fā)式教學(xué)，讓教學(xué)與生活密切結(jié)合，時(shí)時(shí)處處都在觀察、思考生活中與美有關(guān)的現(xiàn)象，然后嘗試用繪畫(huà)手段記錄、表達(dá)對(duì)生活的感受，而不是死板地依樣畫(huà)葫蘆。

通過(guò)一兩年的培養(yǎng)，學(xué)生大都對(duì)美術(shù)學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的興趣，不僅自己學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情大增，還帶動(dòng)其他更多學(xué)生參與到此項(xiàng)活動(dòng)中。他們大都能完成老師布置的作業(yè)，技術(shù)水平大大提高。