肖小華

（中國井岡山干部學院教務部教學管理處，江西井岡山343600）

黨性教育是中國共產(chǎn)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是黨的政治優(yōu)勢所在。十七大以來，黨根據(jù)世情、國情、黨情的深刻變化和黨的建設科學化的需要，把黨性教育擺在更加突出的戰(zhàn)略位置。各級黨性教育機構以改革創(chuàng)新的精神加強和改進黨性教育，不斷拓展黨性教育資源，豐富黨性教育內(nèi)容，改進黨性教育方式方法，提高了廣大黨員干部的黨性修養(yǎng)和思想政治素質(zhì)，使黨性教育取得了明顯成效。

一、十七大以來黨性教育形式創(chuàng)新的特點

1.注重體驗教育，增強黨性教育的生動性。十七大以來，一些黨性教育機構以革命歷史資源、地方經(jīng)濟社會發(fā)展的先進經(jīng)驗、教訓為素材，通過組織黨員干部深入現(xiàn)場體驗，讓他們在重溫、回味、體驗、感悟中達到增強黨性的目的。第一，現(xiàn)場體驗。組織黨員干部到紅色舊居遺址、工廠、農(nóng)村、社區(qū)實地參觀學習，通過現(xiàn)場點評、講解與互動接受革命傳統(tǒng)教育，學習優(yōu)良作風，樹立理想信念。這種黨性教育方式直觀生動，感染力強，能將教學內(nèi)容形象、鮮活、整體地呈現(xiàn)給受教育者。近年來，全國許多地方整合革命歷史資源，把紅色資源轉化為黨員干部教育資源，充分發(fā)揮了紅色資源在黨性教育中的資政育人作用。各黨性教育機構從本地實際出發(fā)，在教學中逐漸探索出了現(xiàn)場體驗的不同模式。例如，中國井岡山干部學院探索的“六個一”模式，即圍繞一個主題、講述一個典型、設計一個活動、營造一個氛圍、受到一次震撼、得到一次啟迪。第二，模擬體驗。根據(jù)教學目的和要求，通過設計特定的場景、人物、事件，再現(xiàn)事件或事物發(fā)生與發(fā)展的真實情景，學員扮演相關角色，從中體驗、感悟，從而引發(fā)思考。例如，模擬一次紅軍戰(zhàn)斗、紅軍生活的片斷，模擬一次公共危機處理、媒體應對，等等。第三，社會實踐體驗。組織黨員干部深入農(nóng)村、企業(yè)、街道等社會基層，與群眾進行面對面的接觸，加深對基層情況的全面了解，加強黨員干部與群眾的聯(lián)系，了解群眾的想法和需求，提高調(diào)查研究的水平及分析和解決實際問題的能力。社會實踐體驗的組織形式多種多樣，如深入基層考察、入戶調(diào)查、與農(nóng)民同吃同住同勞動等。

2.注重感情震撼，增強黨性教育的情理性。情感是認識和行動的轉化媒介［1］。啟動黨員的內(nèi)在情感，激發(fā)黨員的精神潛能，既是增強黨性教育效果的迫切需要，也是黨性教育的重要內(nèi)容。第一，在訪談交流中受震撼。圍繞主題內(nèi)容，創(chuàng)設一定的教學情境，在主持人（或教師）的引導下，通過與被訪談者的對話，使受教育者受到感情震撼。被訪談者大多在某一領域有所建樹、成績突出，對受教育者有較強的引領作用。這種教學方式同時又可以運用音響畫面等手段創(chuàng)設教學情境，增強了教學效果。中國井岡山干部學院依托井岡山斗爭時期老紅軍后代這一“活”的紅色資源，組織學員與他們進行訪談、交流，面對面地了解革命先輩的生前身后事。其形式似于電視節(jié)目中的深度訪談、對話等欄目，現(xiàn)場感和真實感很強，影響力較大。這種訪談交流既是對課堂教學和研討教學的一種革新，也是對傳統(tǒng)模范人物事跡報告的革新，充分體現(xiàn)了學員在教學中的主體地位，受到學員的普遍歡迎。第二，在點評中受震撼。在學制較長、學員之間相互熟悉的班次，以多方位的點評形式或方法，查找和梳理學員在黨性黨風中存在的突出問題，著眼于解決學員的思想實際。讓學員通過“自查”和“互查”亮出黨性修養(yǎng)方面存在的突出問題，然后在學員間進行互評。這一環(huán)節(jié)很關鍵，往往產(chǎn)生很強的心理震撼。通過資深老干部比照學員的自我體認，有針對性地進行點評，“直接評論”學員在黨性提高方面不愿面對或難以面對的“癥結點”；通過黨性教育專家或教授指導，結合學員的思想實際進行點評，“點深評透”學員在黨性認識方面存在的“困惑點”。實踐證明，老干部結合自己的人生經(jīng)歷、經(jīng)驗教訓和身邊的典型個案進行點評，常常有說服力、效果好。專家或教授的理論釋惑，主要是針對學員黨性分析中所涉及的理想信念和群眾觀點上的認知問題，加以宣教，學員認同度高［2］。第三，在警示教育中受震撼。一些黨性教育機構以反面典型為例子，組織黨員干部到監(jiān)獄參觀、觀看警示教育片，聽違法犯罪分子的懺悔，敲響警鐘，使參觀者居“官”思危，筑牢思想道德底線，提高廉潔自律意識和遵紀守法的意識，做到自警、自省，不貪財、不伸手，自覺抵御各種誘惑，經(jīng)受各種考驗，用好手中權力。警示教育的主要方式有：觀看影視片，觀看近年來查處的一些大案要案警示教育片和專題展覽；現(xiàn)場教學，組織黨員領導干部到監(jiān)獄開展現(xiàn)場教學，由服刑人員現(xiàn)身說法；案例剖析，組織黨員干部圍繞典型案例開展剖析討論，堅持過好權力關、金錢關、美色關，時刻保持清醒的頭腦。第四，在藝術欣賞中受震撼?！霸娫佒荆枋銘选?。中國共產(chǎn)黨在革命戰(zhàn)爭年代及建設年代留下了許多朗朗上口、耳熟能詳?shù)母锩枨⒏柚{，這些歌曲反映了革命前輩積極向上的革命浪漫主義情懷，如今這些革命歌曲仍會喚起人們心中的激情。因此，以這些革命歌曲為載體，通過介紹歌曲創(chuàng)作背景及相關內(nèi)容、組織大家學唱，讓受教育者在歌唱的過程中感受共產(chǎn)黨人的高昂的精神力量，從而點燃受教育者的革命激情，鼓舞斗志。

3.突顯受教育者主體地位，增強接受黨性教育的積極性。第一，專題教學。專題教學是一種傳統(tǒng)的教學形式。這一教學形式的最大優(yōu)點是能夠充分發(fā)揮主講者在教學中的主導作用、能夠在短時間內(nèi)向受教者傳送大量的信息、能夠確保學習內(nèi)容的系統(tǒng)性和完整性。一些黨性教育機構根據(jù)成人學習的特點，對這一教學方式進行了創(chuàng)新，融入互動研討元素，每場專題課留出三分之一的時間，用于主講者與受教者之間進行互動交流。第二，案例教學。案例教學法是指根據(jù)教學目的要求，以案例為基本材料，引導學員對案例提供的各種情景進行分析、思考和討論，撞出思想火花，凝聚智慧，共同探索發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的思路與方法，以拓展培訓對象思維的廣度和深度，提高其決策能力、領導水平的一種具有實踐性的教學方法。黨性教育意義上的案例教學主要是根據(jù)教學目標要求，以正反兩方面能集中反映黨性教育中的突出問題做典型案例為素材，引導教育對象進行理性分析和黨性思考，從而提高他們的黨性修養(yǎng)水平。

4.營造良好氛圍，增強黨性教育的滲透性。黨性教育不僅需要灌輸和自省，也需要滲透。因此，通過創(chuàng)設隱性教育情景、抓好入學教育、開展政治節(jié)慶和突擊性活動、組織英模事跡專題報告會、建設黨性教育文化等方式方法也是當前黨性教育創(chuàng)新的重要內(nèi)容。第一，文化氛圍滲透。一些黨組織、單位部門和培訓機構通過大幅標語、大型滾動顯示屏，展現(xiàn)黨性教育的主要內(nèi)涵，或在環(huán)境布置方面巧妙地把一些黨性教育內(nèi)容蘊含其中。通過情景創(chuàng)設和氣氛營造，讓黨員干部在潛移默化中體驗、感悟和接受理想信念和優(yōu)良作風等方面的教育。第二，節(jié)慶活動滲透。一些黨組織和培訓機構結合黨代會、“兩會”等重要會議，及時組織黨員學習領會，并把思想和行動統(tǒng)一到會議精神上來；結合建黨建軍等重大歷史紀念日，廣泛開展知黨、愛黨、興黨教育；結合奧運會、世博會、亞運會等重大活動，開展主題教育活動，充分發(fā)揮黨員的先鋒模范作用。第三，微型黨課滲透。以黨支部或黨小組為單位，以短小精悍的形式，由主講人圍繞一個主題，結合親身經(jīng)歷和身邊發(fā)生的事，進行深入淺出的講解，從而闡明一個鮮明、正確的觀點，給人以教育和啟迪。微型黨課克服了傳統(tǒng)黨課冗長、枯燥、實效差的弊病，具有“以小見大、見微知著、寓理于情”的特點。因為其緊貼黨員工作、生活實際，更容易引起聽課者的共鳴，因而深受基層黨員、群眾的喜愛。

5.利用現(xiàn)代教育技術，增強黨性教育的開放性。一些黨性教育機構利用媒體在傳播思想、輿論引導、社會監(jiān)督方面獨特的優(yōu)勢，創(chuàng)新出了“網(wǎng)絡支部”、博客論壇、手機報、網(wǎng)上學院、全國電教、在線學習、網(wǎng)絡社區(qū)等教育方式，從多個視角進行黨性教育宣傳，使黨性教育適應了新的社會環(huán)境，掌握了主動權和話語權，開拓了黨性教育新領域。全國很多省、區(qū)、市開辦了黨員教育電視欄目，還有一些地方開辦了黨員教育電視頻道，建立了黨員教育（黨建）手機信息平臺，創(chuàng)辦了黨員教育（黨建）手機報，創(chuàng)建了黨員教育（黨建）網(wǎng)站。各地各部門還探索了網(wǎng)上黨校、網(wǎng)上支部、網(wǎng)絡課堂、學習博客、學習微博、學習QQ群等多種網(wǎng)絡教育模式，滿足了廣大黨員干部多樣化、個性化學習需求，豐富了黨員群眾的精神文化生活。

二、十七大以來黨性教育形式創(chuàng)新的啟示

1.黨性教育形式的創(chuàng)新要遵循黨性教育的基本規(guī)律。黨性教育是一項特殊的教育活動，既有一般意義的教育學規(guī)律，又有其自身特點。第一，黨性教育不同于個體的自我學習，主要是靠教育和鍛煉等外推力而非內(nèi)驅(qū)力推動學員提升黨性修養(yǎng)，具有高度規(guī)范、覆蓋面廣、信息密度大等特點。第二，黨性教育的最終目的是要觸及靈魂、升華思想、提高境界、增強黨性，是由知而信、由信而行的思想改造過程。第三，黨性教育的內(nèi)容具有嚴肅的政治性和強烈的使命感，要從堅定理想、信念、宗旨著眼，從改進思想作風、學風、工作作風、領導作風、生活作風入手，切實增強黨性，保持黨的先進性。為此，黨性教育既需要理論教育作鋪墊，又需要受教育者自身的體驗、感悟和認同。

2.黨性教育形式的創(chuàng)新要以人為本。黨性教育本質(zhì)上是一種思想教育活動，受教育者的接受能力、學習態(tài)度直接影響著黨性教育效果的好壞。受傳統(tǒng)教育思想的影響，在過去的黨性教育中，雖然黨性教育機構的主導作用得到了體現(xiàn)，但卻經(jīng)常忽視黨員個體在教育中的主體地位。隨著黨員個體自我觀念的逐步增強和獨立意識的逐漸覺醒，黨性教育要取得實效，必須真正突顯受教育者的主體地位，以人為本，尊重受教育者的思想、人格、需求，遵循他們的思想和行為規(guī)律，進而調(diào)動他們的學習積極性和主觀能動性，激發(fā)他們的潛力。

3.黨性教育形式的創(chuàng)新要重視感情因素的媒介轉換作用。情感反映著人的精神面貌，有效的黨性教育過程也是一個情感注入和情感喚醒的過程。通過良好的情感介入，使受教育者能夠更好地把黨組織所倡導的理念、價值觀內(nèi)化為自己的思想并轉化為自己的行為，從而形成比較穩(wěn)定的習慣和態(tài)度。因此，黨性教育要克服呆板、生硬和僵化，既需要關注黨員的情懷、情愛、情趣和情商等方面的發(fā)展，也需要積極吸納現(xiàn)代情感科學的智慧，關注道德情感過程，建立情感護理網(wǎng)絡。在尊重黨員的主體地位、民主權利、正當利益和合理建議的基礎上，喚醒黨員角色意識，啟動黨員的內(nèi)在情感。

4.黨性教育形式的創(chuàng)新要積極吸納現(xiàn)代教育技術。黨性教育的時代性不僅體現(xiàn)在內(nèi)容上，而且體現(xiàn)在教育方式和方法上。現(xiàn)代科學技術的發(fā)展為黨性教育現(xiàn)代化提供了物質(zhì)和技術前提。各級黨性教育培訓機構要樹立現(xiàn)代培訓教育理念，借助現(xiàn)代教育研究成果和現(xiàn)代傳媒技術，對傳統(tǒng)的教學方式進行改革，拓寬教育平臺，延伸學習空間，增強黨性教育的滲透力，提高黨性教育的時代性、生動性和實效性。

［1］魯家峰.黨性教育的情感之維［J］.上海黨史與黨建，2010，（7）.

［2］楊俊一.探索“點評式”黨性教育模式、提升黨性教育科學化水平［J］.黨政論壇，2010，（9）.