□ 于曉軍

(湖南外國(guó)語職業(yè)學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410116)

在2014年的全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議上，習(xí)近平總書記就加快職業(yè)教育發(fā)展作出重要指示，他強(qiáng)調(diào):“職業(yè)教育是國(guó)民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，是廣大青年打開通往成功成才大門的重要途徑，肩負(fù)著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責(zé)，必須高度重視、加快發(fā)展?！苯?jīng)過幾十年的發(fā)展，民辦職業(yè)教育已經(jīng)占據(jù)職業(yè)教育的半壁江山。其辦學(xué)質(zhì)量關(guān)系著職業(yè)教育整體水平的提升與否。但就目前的發(fā)展來看，大多數(shù)民辦高職院校多重硬件輕軟件，重就業(yè)輕育人，重外在輕內(nèi)涵。民辦高職院校校園文化建設(shè)呈現(xiàn)空、散、雜的現(xiàn)象。

一 民辦高職院校校園文化建設(shè)的問題分析

1、誤將就業(yè)文化當(dāng)做校園文化。

民辦高職院校建設(shè)始于改革開放后的80年代，到目前只有短短30 幾年的歷史。因其辦學(xué)性質(zhì)的民營(yíng)特點(diǎn)，民辦高職院校一直受困于資金、師資、校舍等問題。校園文化建設(shè)發(fā)展緩慢。直到進(jìn)入21世紀(jì)，民辦高職院校開始重注內(nèi)涵建設(shè)，提升校園文化，卻因歷史積淀太少，而無從下手。在尋求歷史無果的情況下，大部分民辦高職院將校園文化建設(shè)立足于市場(chǎng)，逐步建設(shè)適應(yīng)市場(chǎng)需求的校園文化。在這一指導(dǎo)思想下，民辦高職校院的校園文化發(fā)展成為就業(yè)文化。大多數(shù)民辦職業(yè)院校簡(jiǎn)單地將企業(yè)文化、專業(yè)文化、職場(chǎng)文化等當(dāng)做校園文化來建設(shè)，形成內(nèi)容單一、脫離育人根本的企業(yè)文化。就業(yè)氛圍、就業(yè)單位質(zhì)量成為衡量學(xué)校的育人水平的重要尺度，導(dǎo)致民辦高職院校校園文化畸形發(fā)展。

2、缺乏科學(xué)系統(tǒng)性的規(guī)劃，校園文化較隨意和零散。

為適應(yīng)高職發(fā)展的大趨勢(shì)，學(xué)校將更多的精力放到了招生和就業(yè)這兩大塊工作中。多年來，民辦高職院校的校園文化建設(shè)一直注重能夠看得到、摸的著的即顯性硬件建設(shè)，大樓、大樹、大校區(qū)層出不窮，而真正體現(xiàn)育人功能的大師、大文化并未得到系統(tǒng)的規(guī)劃與建設(shè)。雖然有些學(xué)校確定了長(zhǎng)、中、短期戰(zhàn)略目標(biāo)和發(fā)展規(guī)劃，但迫于招生、就業(yè)、師資等一系列即時(shí)性與關(guān)鍵性的顯性問題，許多民辦高校只得脫離自己的規(guī)劃和相應(yīng)的規(guī)章制度臨時(shí)應(yīng)付，已經(jīng)確立的辦學(xué)指導(dǎo)思想以及人才培養(yǎng)目標(biāo)也處于模糊不清或搖擺不定的狀況。學(xué)生無法感受到學(xué)校育人的連續(xù)性與持續(xù)性，學(xué)校也無法堅(jiān)持自己制定的育人規(guī)劃，校園文化呈現(xiàn)一年強(qiáng)一年弱的隨意和零散狀態(tài)。

3、對(duì)學(xué)生的精神激勵(lì)不足。

受人口出生規(guī)律的影響及市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的影響，高職生源不斷下降。迫于生存和發(fā)展的壓力，不少民辦高職院校降低入學(xué)門檻，一些學(xué)校甚至將最低投檔線定為自己的學(xué)校的錄取分?jǐn)?shù)線。高考總分在200-400 分的學(xué)生成為民辦高職院校的主體。這些考生在進(jìn)入高職后一般存在文化基礎(chǔ)和綜合素質(zhì)水平普遍偏低，文化素質(zhì)和責(zé)任感不強(qiáng)，缺乏遠(yuǎn)大的理想和艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神，呈現(xiàn)出紀(jì)律懶散、渴望獨(dú)立、對(duì)學(xué)校歸屬感弱、自卑敏感等心理嚴(yán)重、精神不足的狀況。在面對(duì)這一現(xiàn)實(shí)情況下，民辦高職院校的校園文化建設(shè)沒有注重弘揚(yáng)學(xué)校理念、校風(fēng)校訓(xùn)、教風(fēng)學(xué)風(fēng)以及學(xué)校全體成員的精神風(fēng)貌價(jià)值取向等內(nèi)容的精神文化。

二 新媒體技術(shù)的應(yīng)用及思考

新媒體技術(shù)是新的傳播手段支撐體系下出現(xiàn)的媒體形態(tài)，如數(shù)字雜志、數(shù)字報(bào)紙、數(shù)字廣播、手機(jī)短信、網(wǎng)絡(luò)、桌面視窗、數(shù)字電視、數(shù)字電影、觸摸媒體等。相對(duì)于報(bào)紙、廣播、電視、雜志四大傳統(tǒng)意義上的媒體，新媒體被形象地稱為“第五媒體”。當(dāng)代意義上的新媒體主要包括網(wǎng)絡(luò)、微博、微信、虛擬社區(qū)、個(gè)人網(wǎng)絡(luò)空間等。新媒體承載著新的文化傳播方式，隨著新媒體涌入高校校園，這種新的傳播媒介為校園文化建設(shè)提供了新思路。其具有成本低、傳播迅速、可異地操作、形式新穎等特點(diǎn)，能夠很好地解決民辦高職院校資金困難、校園文化建設(shè)緩慢、人員不穩(wěn)定等問題，為民辦高職院校校園文化建設(shè)提供了新思路。

利用新媒體信息傳播的主動(dòng)參與性與互動(dòng)性更強(qiáng)的特點(diǎn)，加快民辦高職院校的校園文化建設(shè)。新媒體為大眾搭建了一個(gè)平等的交流平臺(tái)，新媒體出現(xiàn)以前，在新媒體環(huán)境下大眾參與信息傳播的熱情被充分地調(diào)動(dòng)起來，由于對(duì)信息的接收和發(fā)布變得非常的快捷方便，更多的人便選擇參與其中進(jìn)行交流互動(dòng)，便形成了“一傳十，十傳百”的傳播效應(yīng)，大大縮短了信息反饋的時(shí)間，瞬間就可以傳遞到世界各地。新媒體的本身具有的傳播速度性可以很好地適應(yīng)民辦高職院校自身發(fā)展的速度需要;可以將學(xué)校的主流文化進(jìn)行迅速傳播，發(fā)布文化互動(dòng)消息，建立具有本校識(shí)別特征的文化氛圍。

新媒體的出現(xiàn)為人們提供了即時(shí)在線交流的平臺(tái)，使得信息的交互傳播突破了空間和時(shí)間的限制。這一特征適應(yīng)了民辦高職院校師資力量、資金不足的問題，突破辦公限制，無論是在外招生，還是在校學(xué)習(xí)都可以通過對(duì)平臺(tái)的維護(hù)來加強(qiáng)校園文化建設(shè)。實(shí)現(xiàn)信息傳播終端的多樣化，同學(xué)可以用手機(jī)、電腦等便攜設(shè)備了解、參與學(xué)校的校園文化建設(shè)。新媒體的傳播格式具有多樣化的特點(diǎn)。信息可以是文字、圖片、視頻、音頻信息等新媒體。通過新媒體建設(shè)校園文化，同學(xué)可以真切地感受校園文化內(nèi)容。無論是哪一種形式的傳播途徑其都具有易存儲(chǔ)、占用空間小的特點(diǎn)，有利于解決民辦院校硬件的不足，使學(xué)校的文化發(fā)展有跡可尋，有史可蹤。

新媒體所傳播的內(nèi)容具有多層次、分眾性的顯著特征，能通過用戶數(shù)據(jù)庫，分析受眾接收信息的偏好，從受眾中劃分出小眾，對(duì)受眾進(jìn)行多層次的分眾處理，有針對(duì)性地呈現(xiàn)不同的內(nèi)容，提供個(gè)性化的信息服務(wù)。相應(yīng)地，新媒體的針對(duì)性更強(qiáng)，對(duì)受眾的影響更為直接、更為深入，媒體效應(yīng)更為突出。這一特點(diǎn)有利于民辦高職院校利用新媒體平臺(tái)開展針對(duì)性的教育活動(dòng)，如黨員生活、先進(jìn)優(yōu)秀學(xué)生活動(dòng)、頂崗實(shí)習(xí)的職業(yè)教育活動(dòng)等，充分發(fā)揮這些學(xué)生的連接作用，形成小團(tuán)體帶動(dòng)大團(tuán)體的效應(yīng)。

新媒體具有更新快、時(shí)代性強(qiáng)的特點(diǎn)，微博、微信、空間互動(dòng)等更成為同學(xué)日常生活的必要部分。新媒體的“新”能夠很好吸引學(xué)生對(duì)校園文化的參與，形成學(xué)生較易接受的育人方式。教師可以通過“開貼”、開設(shè)學(xué)校公共帳號(hào)、開設(shè)個(gè)人空間等形式與學(xué)生進(jìn)行文字、語言的互動(dòng)。將傳統(tǒng)的“說教式”、“家長(zhǎng)式”教育方式變?yōu)橥瑢W(xué)喜聞樂見的形式，形成具有民主性、參與性、隱蔽性的教育模式，能夠很好保護(hù)學(xué)生隱私，在循循善誘和字里行間進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)學(xué)校的文化理念形成共識(shí)，達(dá)到文化管理的目的。

發(fā)揮新媒體的教學(xué)功能。民辦高職院校因其招生壓力，往往忽視學(xué)生質(zhì)量，學(xué)生由于高中基礎(chǔ)較差，并且沒有形成很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在適應(yīng)高職的大學(xué)教學(xué)模式中存在理論接受困難的問題，但因民辦高職院校資金有限在實(shí)踐學(xué)習(xí)中無法建立自己的實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)車間、實(shí)訓(xùn)基地等，又不可以到與專業(yè)相匹配的行業(yè)中真正實(shí)習(xí)。只能依靠頂崗實(shí)習(xí)，但每到這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生往往感覺無從下手。利用新媒體的成像和仿真、模仿功能，模擬車間情景，可以很好地彌補(bǔ)這一不足，使學(xué)生在課堂中感受就業(yè)工作氛圍，在校園中熟知工作流程，提升學(xué)生技能。

新媒體技術(shù)的應(yīng)用為民辦高職院校校園文化建設(shè)提供了新路徑，但校園文化建設(shè)本身是一項(xiàng)系統(tǒng)性工程，民辦校園文化建設(shè)任重而道遠(yuǎn)。對(duì)此，我們應(yīng)全面認(rèn)識(shí)到新媒體所帶來的新契機(jī)、新手段、新方法，全方位、多角度地運(yùn)用它;進(jìn)一步優(yōu)化校園信息傳播格局，全力打造校園特色文化、品牌文化。通過對(duì)師生的思想政治教育，提高師生的凝聚力與使命感，不斷加強(qiáng)高校校園文化建設(shè)，進(jìn)而為中國(guó)特色社會(huì)主義文化大發(fā)展大繁榮作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

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