張黎君

引言

大學(xué)英語課程是大學(xué)生的一門必修的公共基礎(chǔ)課程，也是為數(shù)不多的由國家統(tǒng)一驗(yàn)收質(zhì)量的公共必修基礎(chǔ)課程。隨著近年來中國在國際舞臺(tái)上的地位越來越高，與各國之間的交流也更加廣泛，激勵(lì)著社會(huì)對復(fù)合型應(yīng)用型人才的大量需求日益巨增，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力和文化素養(yǎng)，近年來很多高等院校在國家《大學(xué)英語課程要求》的基礎(chǔ)上，分別都制訂了本校的教學(xué)改革規(guī)劃，其指導(dǎo)原則均是圍繞著全面提高學(xué)生英語綜合素質(zhì)、重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，在必要的語言基本技能訓(xùn)練以外，加強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用語言知識分析、綜合應(yīng)用的能力。其采取的措施，明確提出在英語教學(xué)中要大力推進(jìn)教育信息化工程，推出以多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的課堂改革計(jì)劃，建立以新技術(shù)為標(biāo)志的新的教學(xué)模式，提倡“個(gè)性化”教學(xué),重在創(chuàng)新。因而對教師的專業(yè)素質(zhì)提出更高要求，以有利于促進(jìn)大學(xué)外語教學(xué)的專業(yè)化和國際化。

面對教學(xué)改革，教師應(yīng)具備新的能力結(jié)構(gòu)

1.明確理念是前提

教師不僅是知識的傳授者、課堂的組織者，更是教學(xué)改革的具體實(shí)施者，是最重要的人力資源，是教育改革的重要保證。教師的教育觀念、教學(xué)行為直接影響到教育改革的成敗，因此，教師首先必須明確教育改革的原則和目標(biāo)，確立新的教育理念，改革過去以書本、課堂、教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，建立以學(xué)生為主體、以“學(xué)”為中心的個(gè)性化教育理念，一切出發(fā)點(diǎn)都是為了學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。

2.改革教學(xué)策略和方法

英語作為一種語言能力的學(xué)習(xí)，需要在一定的自然環(huán)境或情境中習(xí)得。在過去傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，由于缺少交流與文化環(huán)境，主要注重語音標(biāo)準(zhǔn)化、語法標(biāo)準(zhǔn)化、單詞記憶、文章閱讀教學(xué)等幾個(gè)方面，課堂上教師需要花很多時(shí)間用來糾正學(xué)生在講英語時(shí)出現(xiàn)的語音不標(biāo)準(zhǔn)、語法不規(guī)范等問題，英語教學(xué)“費(fèi)時(shí)低效”，甚至造成“聾啞英語”的現(xiàn)象，“高分低能”普遍存在。因此，創(chuàng)新教學(xué)模式，重新設(shè)計(jì)英語學(xué)習(xí)環(huán)境，努力實(shí)現(xiàn)更加真實(shí)的多種文化交流的環(huán)境，已成為英語教學(xué)改革的必然趨勢。

課堂教學(xué)是教育改革的主渠道，作為一線教師要充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢和豐富的網(wǎng)絡(luò)資源改革課堂教學(xué)，努力為學(xué)生創(chuàng)造多角度、立體式語言環(huán)境，使學(xué)生變“接受性學(xué)習(xí)”為“創(chuàng)造性學(xué)習(xí)”，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，特別是聽說能力，實(shí)現(xiàn)一種全新的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.提升信息技術(shù)的應(yīng)用能力

在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，教師無論作為社會(huì)人，還是作為職業(yè)角色都應(yīng)該掌握信息技術(shù)并且具備一定的信息素養(yǎng)，具備信息技術(shù)與課程整合的能力。通過多年來教育信息化的發(fā)展實(shí)踐和無數(shù)個(gè)案印證，教育技術(shù)能力已經(jīng)成為教師專業(yè)技能的重要組成部分，信息化環(huán)境下的教師專業(yè)發(fā)展也成為世界關(guān)注的共同焦點(diǎn)。教師一旦具備了較強(qiáng)的信息技術(shù)應(yīng)用能力，就可以帶動(dòng)信息化教學(xué)能力，信息化管理能力、信息化教學(xué)評價(jià)與監(jiān)控能力、信息化教研能力和教學(xué)反思能力的提高。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語課堂具有全新的溝通機(jī)制和豐富的資源學(xué)習(xí)環(huán)境，教學(xué)情境多樣化，信息表現(xiàn)交互化，能有效地激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。因此，教師在創(chuàng)設(shè)情境中，在設(shè)疑問答中，在師生的交流中，在教學(xué)評價(jià)中教師的信息技術(shù)駕馭能力顯得尤為重要。

4.系統(tǒng)化的教學(xué)設(shè)計(jì)能力

教學(xué)設(shè)計(jì)是為實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)相關(guān)的教學(xué)理論，對整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行動(dòng)態(tài)的規(guī)劃過程。在新的教育環(huán)境中，教學(xué)和學(xué)習(xí)是一個(gè)充滿不確定性的過程，是一個(gè)極其復(fù)雜的具有多種要素參與的認(rèn)知活動(dòng)。教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、課堂環(huán)境都發(fā)生了變化，特別是在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，把先進(jìn)的教育思想和先進(jìn)的技術(shù)結(jié)合起來，運(yùn)用系統(tǒng)論的方法分析教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中的諸多問題，制訂一個(gè)解決問題的方案，包括教材分析、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)者需求和學(xué)習(xí)特征分析，媒體運(yùn)用，適合的教學(xué)方法以及過程評價(jià)等，將各個(gè)要素有機(jī)地結(jié)合起來，制訂一個(gè)預(yù)設(shè)性的教學(xué)設(shè)計(jì)方案，有利于提高課堂教學(xué)效率。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)能力也是現(xiàn)代教師必備的能力。

教師專業(yè)提速的幾個(gè)途徑

1.個(gè)人研修自我更新

教師的專業(yè)發(fā)展是指教師內(nèi)在專業(yè)結(jié)構(gòu)不斷更新、演進(jìn)和豐富的過程。專業(yè)結(jié)構(gòu)包括專業(yè)知識、專業(yè)精神、專業(yè)能力、專業(yè)倫理、自我意識等。在信息時(shí)代每個(gè)公民都應(yīng)樹立終身學(xué)習(xí)的理念并具有終身學(xué)習(xí)的能力，特別是高校教師更應(yīng)如此。尤其是在課程改革環(huán)境下，理想的教師形象已不只是具備“春蠶”、“蠟燭”、“一桶水”、“園丁”的光榮稱號，而時(shí)代賦予的標(biāo)準(zhǔn)更高了。一般說來，合格的高校英語教師必須具備兩種知識和多元化的能力結(jié)構(gòu)。首先是完善的學(xué)科知識結(jié)構(gòu)，良好的聽說讀寫技能，準(zhǔn)確流暢的語音語調(diào)，應(yīng)付自如的聽讀技能，流暢得體的說寫技能。同時(shí)，應(yīng)有跨文化的意識，熟悉英語國家各科文化現(xiàn)象、歷史地理、民風(fēng)民俗。其次，英語教師必須具備心理學(xué)、教育學(xué)和教學(xué)法方面的知識。優(yōu)秀的外語教師需要有認(rèn)知心理學(xué)、社會(huì)心理學(xué)、普通心理學(xué)、教育心理學(xué)等各方面的知識，只有這樣才能了解外語學(xué)習(xí)的復(fù)雜心理過程，才能科學(xué)地認(rèn)識和組織教學(xué)活動(dòng)，并能根據(jù)學(xué)生的身心特征及時(shí)更新教育觀念和調(diào)整自己的教學(xué)方向，不斷豐富和完善自己。同時(shí)掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，運(yùn)用多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行教學(xué)，力爭實(shí)現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)的多元化和整體優(yōu)化。

2.學(xué)校應(yīng)大力推進(jìn)英語學(xué)習(xí)和教學(xué)的信息化環(huán)境建設(shè)

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中明確指出：信息技術(shù)對教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視。作為學(xué)校應(yīng)大力推進(jìn)教育信息化工程，依據(jù)多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的特點(diǎn)和功能：直觀、形象、生動(dòng)、超文本、互動(dòng)性、多樣化、虛擬化，為外語學(xué)習(xí)搭建信息化硬件平臺(tái)，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)營造創(chuàng)新的思維環(huán)境，為教師的分層教學(xué)提供虛擬的空間，促進(jìn)高效課堂的形成。教師即可利用多媒體網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)設(shè)出使學(xué)生觀其境、聞其聲、觸景生情，立體的語言教學(xué)環(huán)境，強(qiáng)化學(xué)生的主體意識，充分地調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，優(yōu)化教學(xué)過程。

3.通過教育科研促進(jìn)發(fā)展

觀念是行動(dòng)的靈魂,教育觀念對教學(xué)起著指導(dǎo)和統(tǒng)帥作用，教師只有樹立了先進(jìn)的教育理念，才能在教學(xué)中煥發(fā)出生命力和創(chuàng)造力。因此，大學(xué)英語教師在完成教學(xué)工作之外還應(yīng)具備一定的科研創(chuàng)新能力，運(yùn)用先進(jìn)的教育思想指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。主動(dòng)參加一些教科研活動(dòng)，將教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的困惑、難題作為課題進(jìn)行研究，有助于專業(yè)提速。因?yàn)榻逃蒲惺遣捎每茖W(xué)的理論和方法對教育問題進(jìn)行觀察、分析和了解，從而揭示教育現(xiàn)象本質(zhì)與規(guī)律的創(chuàng)造性認(rèn)知活動(dòng)。通過課題研究：可以促進(jìn)教學(xué)工作的科學(xué)性；加強(qiáng)教學(xué)工作的針對性；提高教學(xué)工作的有效性；有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、主動(dòng)性；有利于積累經(jīng)驗(yàn)，形成具有個(gè)性特色的教學(xué)風(fēng)格。

4.跨文化的研討交流進(jìn)修活動(dòng)

英語教學(xué)是跨文化的，涉及到不同文化背景的學(xué)習(xí)，語言雖是個(gè)工具,是個(gè)外殼,是個(gè)載體，但它里面包括很多內(nèi)容,包含著百科知識、社會(huì)文化、風(fēng)俗習(xí)慣,甚至思維和意識。教師的能力結(jié)構(gòu)會(huì)直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)和能力的發(fā)展。因此，學(xué)校應(yīng)積極創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)外語教師多參加跨文化的研討活動(dòng)和母語國家短期出國訪問學(xué)習(xí)，吸納更多人類璀璨的文明成果。

結(jié)束語

有人說：一個(gè)優(yōu)秀的教師可以改變一群學(xué)生的生活道路，一批優(yōu)秀教師可以改變和影響一個(gè)時(shí)代的文化、文明的進(jìn)程，這已經(jīng)是被教育實(shí)踐和文化發(fā)展歷史所證明的真理。作為信息時(shí)代的教師應(yīng)樹立“志存高遠(yuǎn)，矢志不渝”的教育信心，在改革的浪潮中，拓展教育空間，豐富教育內(nèi)涵，充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)推動(dòng)教育改革向縱深發(fā)展,尋求一條更加科學(xué)合理、完善有效的英語教學(xué)改革之路。

[1]汪希.淺析素質(zhì)教育背景下的大學(xué)英語教學(xué)[J].傳承，2007（6）： 113-114.

[2]何敏.淺談大學(xué)英語教學(xué)改革[[DB/OL].

http://www.chinaqking.com/yc/2011/117930.htm l