趙東
摘要:隨著外貿(mào)人才的需求擴大,許多高職院校開設(shè)了報關(guān)與國際貨運專業(yè),但在畢業(yè)生走向社會時卻出現(xiàn)了不能很好對接市場的局面,一方面企業(yè)需要能勝任工作的報關(guān)或者是國際貨運方面的人才,另一方面學(xué)生就業(yè)情況并不樂觀。課程設(shè)置及教學(xué)改革直接關(guān)系到專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量和效果,進而影響到人才培養(yǎng)質(zhì)量和學(xué)生就業(yè)質(zhì)量。本文探討以行業(yè)為導(dǎo)向,設(shè)置報關(guān)與國際貨運專業(yè)“理實一體化”核心課程體系以及從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考試內(nèi)容等方面進行教學(xué)改革。
關(guān)鍵詞:報關(guān)與國際貨運專業(yè);理實一體化;教學(xué)改革
近些年來,隨著改革開發(fā)的發(fā)展,對外貿(mào)易在我國經(jīng)濟中的規(guī)模逐年擴大,市場上對于外貿(mào)類人才的需求也呈上升趨勢,國內(nèi)很多高職院校紛紛開設(shè)了報關(guān)與國際貨運專業(yè),為我國外貿(mào)行業(yè)輸入了大量的人才,但經(jīng)過幾年時間的市場檢驗,也出現(xiàn)一些教育過程中的不足和亟待改善的地方。僅從就業(yè)角度來看,就業(yè)情況并不理想,同時很多該專業(yè)的畢業(yè)生并沒有從事外貿(mào)相關(guān)專業(yè),造成了學(xué)生感覺大學(xué)學(xué)習(xí)的課程無用武之地,也造成了教育資源的浪費。究其原因,當(dāng)然有個人就業(yè)意愿的影響,但我們不能不看出在該專業(yè)人才培養(yǎng)和教育過程中還存在著很多問題,沒有實現(xiàn)校園到企業(yè)的良好對接。如何合理設(shè)置課程以及開展教學(xué)建設(shè),是實現(xiàn)高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。本文提出以行業(yè)為導(dǎo)向,設(shè)置報關(guān)與國際貨運專業(yè)“理實一體化”課程,即以國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),以綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)設(shè)置課程體系并開展相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、課程考試內(nèi)容及考評方式等方面的改革。
1.行業(yè)導(dǎo)向,設(shè)置報關(guān)與國際貨運專業(yè)“理實一體化”核心課程
高職報關(guān)與國際貨運專業(yè)主要培養(yǎng)能從事報關(guān)、國際貨運代理、報檢等崗位的高素質(zhì)技能型人才,其涉及的報關(guān)、報檢和國際貨代等行業(yè),在我國已形成了相對成熟的行業(yè)規(guī)范、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。海關(guān)總署、中國報關(guān)行業(yè)協(xié)會、國家質(zhì)量監(jiān)督檢驗檢疫總局、中國國際貨運代理協(xié)會已陸續(xù)推出其對應(yīng)行業(yè)規(guī)范和服務(wù)作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。在報關(guān)行業(yè),2007年海關(guān)總署頒布《報關(guān)員國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》、2011年頒布《報關(guān)服務(wù)作業(yè)規(guī)范》;在報檢行業(yè),2002年國家質(zhì)量監(jiān)督檢驗檢疫總局頒布《出入境檢驗檢疫報檢員管理規(guī)定》、《出入境檢驗檢疫代理報檢管理規(guī)定》;在國際貨代行業(yè),2007年中國國際貨運代理協(xié)會推薦國家標(biāo)準(zhǔn)《國際貨運代理服務(wù)質(zhì)量要求》、《國際貨物運輸代理作業(yè)規(guī)范》。這些相關(guān)規(guī)定和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn),企業(yè)均予以高度重視并在工作中嚴(yán)格執(zhí)行?!袄韺嵰惑w化”核心課程的設(shè)置不是簡單的課程調(diào)整,而是按基礎(chǔ)能力——專門能力——綜合能力三層能力遞進為主線,其設(shè)置由簡單到復(fù)雜,層層遞進,既遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,又綜合考慮學(xué)生專業(yè)能力、社會能力和方法能力的培養(yǎng)。2.“理實一體化”核心課程教學(xué)改革
理論實踐一體化課程是將理論教學(xué)和實踐學(xué)習(xí)結(jié)合成一體的課程。課程與課程之間融合度、相關(guān)度很高,在課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)生考評方法等方面做了如下改革:
2.1結(jié)合崗位職業(yè)能力需要,合理安排核心課程教學(xué)內(nèi)容
改變過去“先理論、后實踐”的課程安排,我們結(jié)合報關(guān)與國際貨運專業(yè)對應(yīng)崗位職業(yè)能力的需要,對核心課程教學(xué)內(nèi)容進行系統(tǒng)的開發(fā)、整合與創(chuàng)新,使課程與課程相互滲透和交融的,理論與實踐相結(jié)合。以報關(guān)業(yè)務(wù)一體化課程為例,《報關(guān)原理與實務(wù)》課程引入中華人民共和國海關(guān)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)——《報關(guān)服務(wù)作業(yè)規(guī)范》,以報關(guān)服務(wù)作業(yè)流程為主線組織課程教學(xué)內(nèi)容:洽商委托—評審合同—簽署合同—接收單證—申報前審查—繕制報關(guān)單—申報前復(fù)核—預(yù)錄入報關(guān)單—復(fù)核報關(guān)單—電子申報—現(xiàn)場申報—配合海關(guān)查驗—繳納稅費—申請辦理現(xiàn)場放行、結(jié)關(guān)手續(xù)—申領(lǐng)報關(guān)證明聯(lián)—結(jié)算費用—退還單證。這些以工作流程為主線設(shè)置的課程,理論基礎(chǔ)與實踐操作并重,通過教、學(xué)、做,使學(xué)生掌握對應(yīng)崗位的工作流程、工作環(huán)節(jié)、必備的專業(yè)基礎(chǔ)知識、技能等。而由于這些課程涉及的知識面廣、內(nèi)容多,學(xué)生親自操練的機會和時間還相對不足,專業(yè)的實踐能力還需進一步強化訓(xùn)練?!秷箨P(guān)操作》、《國際貨運代理操作》等課程的設(shè)置,正是彌補了這方面的不足。這些課程的教學(xué)內(nèi)容以崗位專項技能訓(xùn)練為教學(xué)目標(biāo),設(shè)計一項項具體的實訓(xùn)操作項目。使學(xué)生通過大量的專項實訓(xùn)操作,專業(yè)技能、專業(yè)素質(zhì)得到進一步提高。
2.2探索實施行動導(dǎo)向教學(xué)方法
報關(guān)與國際貨運專業(yè)核心課程都是實踐性、操作性很強的課程,在教學(xué)中實施任務(wù)教學(xué)法、項目教學(xué)法、角色扮演法、案例分析法、模擬教學(xué)法等行動導(dǎo)向的教學(xué)方法,對于培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)和綜合能力方面起著十分重要和有效的作用。行動導(dǎo)向教學(xué)方法是一種先進的教學(xué)法,它強調(diào)的是:學(xué)生作為學(xué)習(xí)的行動主體,在解決職業(yè)實際問題時具有獨立地計劃、實施和評估的能力;教師是學(xué)習(xí)過程的組織者與協(xié)調(diào)人,一個好的教師應(yīng)該是學(xué)習(xí)情境的設(shè)計者、學(xué)習(xí)舞臺的導(dǎo)演。如在國際貨運代理業(yè)務(wù)綜合實訓(xùn)課程中采用角色扮演、模擬教學(xué)法,教師和部分學(xué)生是外貿(mào)客戶、海關(guān)、檢驗檢疫、船代等機構(gòu)部門的扮演者,學(xué)生以小組為單位,模擬國際貨運代理公司開展業(yè)務(wù)經(jīng)營活動。通過實訓(xùn),學(xué)生不僅掌握了主要業(yè)務(wù)流程、業(yè)務(wù)環(huán)節(jié),在完成任務(wù)的過程中,職業(yè)禮儀、職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)也得到了充分的鍛煉。
3.“理實一體化”核心課程教學(xué)改革需解決的問題
3.1制定一體化課程教學(xué)大綱和編寫教材
“理實一體化”核心課程相互滲透和交融,各課程之間有著緊密的聯(lián)系。傳統(tǒng)的孤立的課程教學(xué)大綱、教材不適用這種一體化課程的設(shè)置和教學(xué),需編寫一體化的課程教學(xué)大綱和配套教材。即要編寫進出口業(yè)務(wù)一體化課程教學(xué)大綱、報關(guān)業(yè)務(wù)一體化課程教學(xué)大綱、國際貨代業(yè)務(wù)一體化課程教學(xué)大綱、報檢業(yè)務(wù)一體化課程教學(xué)大綱。并編寫體現(xiàn)高職特色,符合高職人才培養(yǎng)需要的理論和實踐相融合的教材,特別是培養(yǎng)學(xué)生崗位專門能力、綜合能力的實踐實訓(xùn)教材。
3.2培養(yǎng)適應(yīng)一體化課程教學(xué)的“雙師型”教師
“理實一體化”核心課程教學(xué)需要的是具備綜合職業(yè)能力的“雙師型”教師。這些教師不僅具有扎實的理論知識,還需具備完成職業(yè)任務(wù)所需要的技能、經(jīng)驗、態(tài)度等,能將各種知識、技能相互滲透、融合和轉(zhuǎn)化。報關(guān)與國際貨運專業(yè)“雙師型”教師的培養(yǎng)有多種途徑,一是定期派送老師到海關(guān)總署的培訓(xùn)學(xué)?;蚪逃恐付ǖ南嚓P(guān)院校和場所參加進修學(xué)習(xí);二是安排教師到合作企業(yè)進行半年以上頂崗或輪崗實習(xí)鍛煉,積累實際工作經(jīng)歷,提高實踐教學(xué)能力;三是鼓勵教師考取報關(guān)員、報檢員、貨代員等相關(guān)職業(yè)資格證書,熟悉報關(guān)、報檢、貨代等工作崗位的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和操作技能;四是吸收更多在外貿(mào)行業(yè)有實踐經(jīng)驗的教師或行業(yè)企業(yè)專家作為專業(yè)兼職教師。
3.3建設(shè)校內(nèi)外實訓(xùn)基地,提供“理實一體化”課程教學(xué)的場所與設(shè)施要打破理論課與實踐實訓(xùn)課授課地點分離的傳統(tǒng)模式,需加強建設(shè)校內(nèi)校外實訓(xùn)基地,提供“理實一體化”課程教學(xué)的場所與設(shè)施。如在校內(nèi)實訓(xùn)基地內(nèi)模擬設(shè)立海關(guān)、檢驗檢疫、外貿(mào)公司、國際貨代公司等機構(gòu)、部門,購置外貿(mào)類、報關(guān)、報檢、國際貨代等實訓(xùn)軟件,力爭創(chuàng)設(shè)真實的工作環(huán)境,實現(xiàn)理論教學(xué)與技能訓(xùn)練融合進行。同時深化校企合作,充分利用校外實訓(xùn)基地,使其成為學(xué)生實習(xí)實訓(xùn),提高實踐操作技能的場所。
(作者單位:黑龍江農(nóng)業(yè)經(jīng)濟職業(yè)學(xué)院經(jīng)濟貿(mào)易系)