【摘 要】嚴(yán)峻的就業(yè)環(huán)境是中俄兩國(guó)大學(xué)生同時(shí)面臨的困局，為解決這個(gè)困局，兩國(guó)政府在不同程度上對(duì)本國(guó)大學(xué)生的就業(yè)問題都給予高度重視。而職業(yè)價(jià)值觀作為價(jià)值觀的重要組成部分，對(duì)青年大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)選擇起著至關(guān)重要的指導(dǎo)性作用。針對(duì)這一問題的比較研究，有助于幫助和引導(dǎo)大學(xué)生們進(jìn)行正確的職業(yè)選擇，樹立科學(xué)的職業(yè)價(jià)值觀念。

【關(guān)鍵詞】中國(guó)；俄羅斯；大學(xué)生；職業(yè)價(jià)值觀；對(duì)比

一、職業(yè)價(jià)值觀的內(nèi)涵

（一）職業(yè)價(jià)值觀的含義

價(jià)值觀是指一個(gè)人對(duì)周圍的客觀事物的意義、重要性的總評(píng)價(jià)和總看法。也就是說，價(jià)值觀不僅是人們對(duì)待事物的某種判斷，同時(shí)是對(duì)人的全部生活實(shí)踐的一種認(rèn)知。價(jià)值觀在職業(yè)選擇和職業(yè)評(píng)價(jià)上的體現(xiàn)被稱為職業(yè)價(jià)值觀。

職業(yè)價(jià)值觀是人們?cè)谶x擇職業(yè)和從事某種特定職業(yè)勞動(dòng)過程中所形成或持有的價(jià)值取向。職業(yè)價(jià)值觀也叫做工作價(jià)值觀，是人們對(duì)待職業(yè)的一種信念和態(tài)度，是人們?cè)诼殬I(yè)生活中表現(xiàn)出來(lái)的一種價(jià)值取向。

（二）大學(xué)生應(yīng)樹立正確的職業(yè)價(jià)值觀

大學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀，是青年大學(xué)生這個(gè)特殊群體對(duì)待職業(yè)的一種信念和態(tài)度。正確的職業(yè)價(jià)值觀對(duì)他們今后的職業(yè)生活具有重要的指導(dǎo)作用，即影響著他們的擇業(yè)方向，更是對(duì)他們今后對(duì)工作的態(tài)度、工作積極性，甚至對(duì)社會(huì)的穩(wěn)定和發(fā)展都有重要作用。

伴隨著中俄兩國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，高等教育已從原有的金字塔尖式教育逐漸向大眾化教育模式發(fā)生轉(zhuǎn)變，俄羅斯與中國(guó)一樣，大學(xué)生趨于平凡，已不再是稀缺的人力資源。兩國(guó)的大學(xué)生面臨著同樣的就業(yè)環(huán)境與狀況。因此，現(xiàn)代的大學(xué)生應(yīng)樹立正確的職業(yè)價(jià)值觀，提升內(nèi)涵，增強(qiáng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，成為了刻不容緩的首要任務(wù)。

二、中俄大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀對(duì)比分析

（一）中俄大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的相似點(diǎn)

鑒于中俄兩國(guó)大學(xué)生面臨同樣的就業(yè)狀況，兩國(guó)的大學(xué)生在職業(yè)選擇的觀念上存在很多相似之處：

1. 職業(yè)類型選擇。據(jù)調(diào)查顯示，中國(guó)大學(xué)生面臨職業(yè)選擇的時(shí)候，更青睞于國(guó)家公務(wù)員、事業(yè)單位等相對(duì)悠閑，穩(wěn)定性高的職業(yè)，對(duì)于工作較為辛苦，收入不穩(wěn)定的新興職業(yè)索然無(wú)趣。而在俄羅斯，公務(wù)員曾在一段時(shí)期內(nèi)處于“招不上人”的尷尬境地，如今卻成年輕人趨之若鶩的朝陽(yáng)型職業(yè)。俄權(quán)威調(diào)查機(jī)構(gòu)的一份調(diào)查顯示， “公務(wù)員熱”在俄羅斯正一直處于“躥升”狀態(tài)，同時(shí)成為輿論普遍關(guān)注的社會(huì)現(xiàn)象。

2. 求職動(dòng)機(jī)。兩國(guó)大學(xué)生找工作時(shí)，將“薪酬”作為找工作的唯一標(biāo)準(zhǔn)，忽略了事業(yè)的發(fā)展機(jī)會(huì)、工作環(huán)境以及自身的成長(zhǎng)和上升空間等因素。

3. 求職主體條件。兩國(guó)高校畢業(yè)生同時(shí)面臨著殘酷的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，想要立足于職場(chǎng)，他們必須注重自身工作能力的培養(yǎng)，以此來(lái)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)體制改革所帶來(lái)的“優(yōu)勝劣汰”的市場(chǎng)規(guī)則。

4. 求職途徑。身處盤根錯(cuò)節(jié)的社會(huì)關(guān)系網(wǎng)中，大學(xué)生面對(duì)嚴(yán)酷的競(jìng)爭(zhēng)壓力，家庭的人脈關(guān)系成為了大學(xué)生獲得第一份工作的重要途徑之一。

（二）中俄大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的不同點(diǎn)

雖然中俄兩國(guó)大學(xué)生在職業(yè)價(jià)值觀上有諸多的相似點(diǎn)，但仍有不同之處：

1. 就業(yè)立場(chǎng)不同。中國(guó)大學(xué)生對(duì)就業(yè)一直保持積極向上的態(tài)度，更多是寄希望于自身，自信通過提升自身能力謀求到滿意的工作。

而俄羅斯伴隨著經(jīng)濟(jì)危機(jī)，國(guó)際地位下降，生活水平倒退，令許多大學(xué)生對(duì)前途迷惘，從而產(chǎn)生了消極的逃避態(tài)度，甚至拒絕工作。

2. 自主創(chuàng)業(yè)觀念不同。大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)是就業(yè)和擴(kuò)大就業(yè)的重要途徑。為支持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，國(guó)家和政府在這方面予以許多的優(yōu)惠政策，自主創(chuàng)業(yè)在大學(xué)生當(dāng)中也逐漸成為熱門話題，雖然存在創(chuàng)業(yè)教育的普及度不高，以及相關(guān)政策無(wú)法落實(shí)到位等缺陷，但中國(guó)大學(xué)生對(duì)自主創(chuàng)業(yè)的熱情依然持續(xù)增長(zhǎng)。

反觀俄羅斯因?yàn)樯鐣?huì)轉(zhuǎn)型初期曾經(jīng)興起過的“創(chuàng)業(yè)熱潮”及當(dāng)時(shí)大批的年輕創(chuàng)業(yè)者遭遇失敗的慘痛教訓(xùn)，在自主創(chuàng)業(yè)上問題上，大學(xué)生們的態(tài)度則更為理性。

3. 就業(yè)服務(wù)體系不同。中國(guó)的就業(yè)管理機(jī)制尚未健全，雖設(shè)有相關(guān)部門協(xié)調(diào)高校、用人單位和畢業(yè)生的關(guān)系，以此來(lái)促進(jìn)就業(yè)，但仍舊出現(xiàn)了工作“形式化”和只為提高就業(yè)率等不和諧情況，因此國(guó)家所提供的就業(yè)服務(wù)無(wú)法取得畢業(yè)生的充分信任。

而在俄羅斯，大學(xué)生責(zé)更看重國(guó)家提供的就業(yè)服務(wù)，這同時(shí)也反映其政府對(duì)大學(xué)生就業(yè)問題的重視，俄羅斯的就業(yè)管理機(jī)制比較健全，各高校都設(shè)有就業(yè)安置部門，有助于協(xié)調(diào)畢業(yè)生、政府和就業(yè)單位三者的關(guān)系。

4. 就業(yè)主體條件不同。中國(guó)大學(xué)生更注重學(xué)歷，一方面受中國(guó)傳統(tǒng)文化熏陶和家長(zhǎng)對(duì)“求學(xué)”的重視，另一方面則是由于就業(yè)環(huán)境的不景氣，很多大學(xué)生選擇繼續(xù)深造，在中國(guó)掀起了一陣“考研熱”，忽略學(xué)歷只是敲門磚，能力的培養(yǎng)才更重要。

俄羅斯大學(xué)生的擇業(yè)觀則更具實(shí)用主義傾向，不僅注重所學(xué)的專業(yè)，更側(cè)重于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，由于俄羅斯的人口有限，較之中國(guó)而言，就業(yè)環(huán)境相對(duì)輕松，對(duì)學(xué)生學(xué)歷的要求也普遍偏低。

三、中俄職業(yè)價(jià)值觀對(duì)比帶來(lái)的啟示

綜上所述，中俄兩國(guó)大學(xué)生即使在文化、歷史、語(yǔ)言、社會(huì)經(jīng)濟(jì)大環(huán)境都差異甚大的條件下，仍然同時(shí)面臨著就業(yè)環(huán)境日趨嚴(yán)峻的問題。俄羅斯作為超級(jí)大國(guó)，在大學(xué)生教育以及就業(yè)方面都是具有可取之處的，對(duì)我國(guó)而言我們則應(yīng)該考慮到自身國(guó)情等方面，對(duì)其因材施教。就我國(guó)大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀而言，應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)，幫助和正確引導(dǎo)他們了解自我，樹立正確的職業(yè)價(jià)值觀，更好的實(shí)現(xiàn)自我的人生價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。

（一）應(yīng)引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的職業(yè)價(jià)值觀

人生觀就是“人自己對(duì)人生的意義的看法”，主要表現(xiàn)為“人生的目的和意義”。 要樹立積極的人生觀是大學(xué)生要實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)的前提。積極的人生觀要求大學(xué)生學(xué)會(huì)用思辨的方法看問題，在面對(duì)理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾時(shí)，樹立健康進(jìn)取的理想和信念。endprint

很多大學(xué)畢業(yè)生認(rèn)為，現(xiàn)在的就業(yè)方式越來(lái)越多樣化，所以可以隨心所欲地選擇自己所喜歡的職業(yè)。這樣的想法其實(shí)是錯(cuò)誤的，因此這就要求我們應(yīng)該樹立正確的職業(yè)價(jià)值觀，指導(dǎo)我們擇業(yè)。

（二）應(yīng)結(jié)合自身國(guó)情完善大學(xué)生畢業(yè)管理機(jī)制

首先，借鑒俄羅斯健全的畢業(yè)生管理機(jī)制，在我國(guó)國(guó)情允許的范圍內(nèi)，政府的教育部和勞動(dòng)部應(yīng)在協(xié)調(diào)教育單位和崗位市場(chǎng)的環(huán)節(jié)中承擔(dān)起部分責(zé)任，在全國(guó)范圍內(nèi)，各個(gè)高校應(yīng)設(shè)相關(guān)的就業(yè)安置部門，以形成畢業(yè)生、用人單位、和學(xué)校三者相互溝通的紐帶，同時(shí)加大監(jiān)管力度，避免出現(xiàn)“上有政策，下有對(duì)策”的形式化工作。

其次，學(xué)校方面加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生就業(yè)的指導(dǎo)，組織專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)對(duì)畢業(yè)生集中進(jìn)行指導(dǎo)和教育，通過顯性教育和隱性教育的相結(jié)合，將就業(yè)形勢(shì)、政策及相關(guān)知識(shí)傳播到學(xué)生中去。還要開展辦公自動(dòng)化課程等幫助學(xué)生掌握職場(chǎng)中所需要具備的基本操作能力，以此來(lái)樹立畢業(yè)生的就業(yè)信心，使其在就業(yè)過程中更加從容自如。

（三）應(yīng)促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的普及

隨著社會(huì)的發(fā)展，一部分畢業(yè)生選擇馬上就業(yè)，而另一部分畢業(yè)生則在準(zhǔn)備投身到自主創(chuàng)業(yè)的大軍中。因此大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的熱潮正在持續(xù)升溫，很多大學(xué)生都“磨刀霍霍向創(chuàng)業(yè)”，準(zhǔn)備親自實(shí)踐一番。

由此可見，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的普及已經(jīng)勢(shì)在必行，組織由知名企業(yè)家，創(chuàng)業(yè)者組成的“創(chuàng)業(yè)教育講師團(tuán)”的講座，讓大學(xué)生中具備基本創(chuàng)業(yè)條件的部分同學(xué)了解創(chuàng)業(yè)知識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)，強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)思維，從而激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)激情。同時(shí)政府應(yīng)在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面提供力所能及的幫助與支持。

首先相關(guān)部門可以編印一本權(quán)威性、可操作性強(qiáng)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的操作指南，供大學(xué)生研讀使用。其次政府部門應(yīng)該明確大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策和具體實(shí)施的方法細(xì)則。從實(shí)際行動(dòng)上鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。

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作者簡(jiǎn)介：李明璇，女，吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)馬克思主義學(xué)院2011級(jí)研究生。endprint