【摘 要】高職院校作為培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的基地，如何提升高職生的職業(yè)能力必然是其教學(xué)過程的重要一環(huán)，尤其是建筑工程技術(shù)專業(yè)的學(xué)生，假使職業(yè)技術(shù)能力不強(qiáng)，必然使其職業(yè)生涯蒙上陰影。對此，專業(yè)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)顯得尤為重要，無疑是栽培高素質(zhì)人才的關(guān)鍵所在。

【關(guān)鍵詞】高職院校；建工專業(yè)；實(shí)訓(xùn)室建設(shè)；不足；優(yōu)化方案

近年來，隨著我國城市化進(jìn)程的不斷加快，推動了房地產(chǎn)市場的興盛，產(chǎn)業(yè)的興旺必然助推人才的需求，尤其是高質(zhì)量技能型人才的需求，以井噴式的狀態(tài)在增長，可謂是供不應(yīng)求，致使一些高職院校紛紛開設(shè)建筑工程專業(yè)，以滿足市場的需要。

然不能忽略的是，建筑工程技術(shù)是一個(gè)技能性、實(shí)踐性極強(qiáng)的專業(yè)，學(xué)生必須要掌握“一技之長”方能踏上職場，否則后果不堪設(shè)想。對此，如何將“白紙般”的高職生培養(yǎng)成為專業(yè)性的建筑工程人才，成為了高職院校亟需解決的難題。毋庸置疑，提升建工專業(yè)高職生的技能水平，勢必離不開強(qiáng)大實(shí)訓(xùn)室的支撐，只有通過實(shí)訓(xùn)室的“仿真式”模式，才能提升高職生的專業(yè)經(jīng)驗(yàn)和素養(yǎng)，才能為其今后的職業(yè)生涯“保駕護(hù)航”。然如何建設(shè)一個(gè)規(guī)范化、科學(xué)化、實(shí)效性凸顯的建工實(shí)訓(xùn)室，無疑是高職院校建工專業(yè)發(fā)展過程中必須解決的難題。本文正是基于此，探討當(dāng)前高職院校建工實(shí)訓(xùn)室建設(shè)中存在的不足，并根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)和研究，提出解決的方案，為高職院校建工實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的完善提供借鑒。

一、高職院校建工實(shí)訓(xùn)室建設(shè)存在的不足

（一）生源不足，導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)室人均投入過大。高職類院校與普通本科院校相比，由于學(xué)歷層次上的差別，導(dǎo)致產(chǎn)生了生源不足的天然缺陷，這是由當(dāng)前中國的教育體制造成的。一般而言，非專業(yè)性建工類高職院校僅能招收兩個(gè)班級左右的建筑工程技術(shù)專業(yè)的學(xué)生，約80人左右，由于招收的學(xué)生較少，導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)室建設(shè)時(shí)面臨資金的難題，即使獲得資金支持，實(shí)訓(xùn)室的受益面也是較為窄的，存在著人均投入過大的不足。

（二）實(shí)訓(xùn)室建設(shè)場地不足。當(dāng)前高職院校普遍采取“工學(xué)結(jié)合”模式開展教學(xué)實(shí)踐，建設(shè)專業(yè)化的建工實(shí)訓(xùn)室已然是形勢所需、發(fā)展所求，然專業(yè)化建工實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)不僅需要大量資金、場地面積也是極為龐大的。需要涵蓋認(rèn)知實(shí)訓(xùn)模塊、單項(xiàng)工程實(shí)操實(shí)訓(xùn)功能模塊、產(chǎn)品質(zhì)量驗(yàn)收實(shí)訓(xùn)模塊以及專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)模塊等方面，以實(shí)現(xiàn)多功能實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)，但要涵蓋這些模式，至少需要數(shù)千平方米的建設(shè)面積，但對于高職院校而言，受國家層面上面幫扶少，以及各院系專業(yè)間的競爭，要建設(shè)一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)化多功能實(shí)訓(xùn)室顯然困難重重。

（三）實(shí)訓(xùn)室建設(shè)水準(zhǔn)與教學(xué)實(shí)踐“脫鉤”。近年來，建筑工程技術(shù)隨著房地產(chǎn)的興盛發(fā)展極為迅速，新技術(shù)的應(yīng)用和更新周期變短，高職院校要培養(yǎng)高質(zhì)量、高技能建筑工程人才，必須呼應(yīng)這些變化。然由于實(shí)訓(xùn)室建設(shè)受資金所困，導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)室設(shè)備更新極為緩慢，難以凸顯實(shí)訓(xùn)室在培養(yǎng)人才過程中的優(yōu)勢。如建筑工程測量中需要到的經(jīng)緯儀，實(shí)際上已經(jīng)被全站儀“淘汰”，但一些高職院校仍然使用經(jīng)緯儀作為實(shí)訓(xùn)工具。

二、高職院校建工實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的優(yōu)化方案

針對高職院校建工實(shí)訓(xùn)室建設(shè)中存在著的人均投入過大、場地不足、實(shí)訓(xùn)設(shè)備與教學(xué)實(shí)踐脫節(jié)等等不足，必須拿出一套科學(xué)合理的優(yōu)化方案，已彰顯實(shí)訓(xùn)室在人才培養(yǎng)過程的“正能量”。

（一）以“工學(xué)結(jié)合”為依托，推進(jìn)建工實(shí)訓(xùn)室建設(shè)?！肮W(xué)結(jié)合”是當(dāng)前高職教育最為顯著的原則和特征，只有在教學(xué)過程中深入貫徹這一原則，才實(shí)現(xiàn)高職教育目標(biāo)的根本所在。對此，在建工實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的過程中，必須嚴(yán)格按照高職生未來的工作崗位、性質(zhì)和狀態(tài)，來仿真式模擬高職生的工作過程，以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力和綜合職業(yè)能力。基于此，建工實(shí)訓(xùn)室建設(shè)勢必要涵蓋認(rèn)知實(shí)訓(xùn)模塊、單項(xiàng)工程實(shí)操實(shí)訓(xùn)功能模塊、產(chǎn)品質(zhì)量驗(yàn)收實(shí)訓(xùn)模塊以及專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)模塊等等方面，讓學(xué)生通過在實(shí)訓(xùn)室學(xué)習(xí)便能熟練建筑材料性能、建筑單項(xiàng)工程操作、建筑材料檢測、建筑工程測量、建筑成本核算等等關(guān)乎建筑工程的內(nèi)容，從而奠定其職業(yè)拓展的厚實(shí)根基。

（二）科學(xué)規(guī)劃，建設(shè)多功能的建工實(shí)訓(xùn)室。構(gòu)建多功能、多用途建工專業(yè)實(shí)訓(xùn)室是高職院校實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的必由之路，單一功能實(shí)訓(xùn)室已然不能滿足市場對人才技能發(fā)展的需求，且利用效率較低，造成人力、物力、財(cái)力的浪費(fèi)，與科學(xué)發(fā)展之理念相悖，對此，必須走功能多樣、用途廣泛的建工實(shí)訓(xùn)室建設(shè)之路。然在多功能實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的過程中，必須做好科學(xué)規(guī)劃設(shè)計(jì)，必須要將認(rèn)知實(shí)訓(xùn)模塊、單項(xiàng)工程實(shí)操實(shí)訓(xùn)功能模塊、產(chǎn)品質(zhì)量驗(yàn)收實(shí)訓(xùn)模塊以及專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)模塊等幾大模塊做好布局，涵蓋其中，當(dāng)然，為了節(jié)省資金和場地面積，可以考慮將模塊中一些相似、相通的部分進(jìn)行整合，如將項(xiàng)目經(jīng)理部、工程技術(shù)部、成本核算部等進(jìn)行合并，這樣可以有效凸顯科學(xué)規(guī)劃的內(nèi)涵。

（三）校企合作，共建校企合作實(shí)訓(xùn)室。針對當(dāng)前高職院校實(shí)訓(xùn)室建設(shè)中面臨的資金難題、設(shè)備陳舊不足，可以采用校企合作的模式，揚(yáng)長避短，利用企業(yè)的雄厚資金和設(shè)備更新快的優(yōu)勢，“以他人之長來補(bǔ)我之短”。校企合作的優(yōu)勢在于，可以讓高職生更加貼近地了解到當(dāng)前建筑工程業(yè)務(wù)中需要涉及到的設(shè)備、流程以及專業(yè)測量知識，將實(shí)訓(xùn)過程轉(zhuǎn)化為社會生產(chǎn)過程，可以有效地?cái)[脫以往教學(xué)實(shí)踐中的紙上談兵狀態(tài)，為學(xué)生提供一個(gè)零距離接觸建筑工程的機(jī)會，進(jìn)而最大限度地提升高職生的工作經(jīng)驗(yàn)和職業(yè)能力。

三、結(jié)語

總之，高職院校在為全面建成小康社會培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的過程中，必須強(qiáng)化高職生的應(yīng)用技能培養(yǎng)，而實(shí)訓(xùn)室建設(shè)理應(yīng)成為重中之重，尤其是建筑工程這樣專業(yè)性、技能性極強(qiáng)的專業(yè)，必須做好長遠(yuǎn)規(guī)劃，從科學(xué)發(fā)展觀的理念入手，堅(jiān)持把“好鋼用在刀刃上”，通過各種手段來建設(shè)多功能的建工實(shí)訓(xùn)室，凸顯校企合作之優(yōu)勢。唯有如此，才能真正體現(xiàn)高職教育之本質(zhì)，才是高職生之福祉所在。

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作者簡介：郭長媛（1984- ），女，本科，廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院，研究方向：教學(xué)管理。endprint