李紅祥

【摘 要】在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，口算是小學(xué)生必要掌握的基礎(chǔ)計(jì)算方法，它對(duì)后期學(xué)習(xí)筆算也有很大的幫助，可以說，要想提高筆算能力，就必須加強(qiáng)小學(xué)生的口算能力培養(yǎng)。筆者通過多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出了一套可實(shí)行的提高學(xué)生口算能力的方法，供廣大小學(xué)教師參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)低年級(jí)學(xué)生；口算記憶效率；教學(xué)方法

口算是指不借助任何實(shí)物進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算的方法，既不用筆算，也不使用計(jì)算機(jī)計(jì)算，利用大腦快速運(yùn)轉(zhuǎn)思考對(duì)數(shù)學(xué)題進(jìn)行計(jì)算。小學(xué)生在經(jīng)歷一段時(shí)間的口算訓(xùn)練之后，便可以快速寫出簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)題的答案，相比之下，口算能力越強(qiáng)的學(xué)生，其筆算能力也相應(yīng)較強(qiáng)。文中作者結(jié)合實(shí)例為大家闡述了一些能夠有效幫助學(xué)生口算的方法。

一、利用“湊十法”建立表象計(jì)算

從計(jì)算的基本形式來看，小學(xué)低年級(jí)的口算主要依托于學(xué)生的直覺觀點(diǎn)，這時(shí)候教師要適當(dāng)轉(zhuǎn)換思維，防止學(xué)生在算題過程中出現(xiàn)重復(fù)套題的現(xiàn)象。首先要先建立8+3的表象，假設(shè)有一個(gè)裝了8支粉筆的盒子，另外準(zhǔn)備3支粉筆，再讓學(xué)生開始思考，“怎樣裝粉筆，才能快速看出共有多少支粉筆?！苯又陀袑W(xué)生回答：“先從3支粉筆中拿出2支放進(jìn)盒子，盒子就有10支粉筆，盒子外就有1支粉筆，一共就有11支粉筆?！睂W(xué)生習(xí)慣性將數(shù)字湊成10，這種方法又叫做“湊十法”，還可以繼續(xù)舉出“湊十法”的多種例子，幫助學(xué)生理解。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說，這種方法既簡(jiǎn)易，口算的準(zhǔn)確性也較高。

另外對(duì)待更低年級(jí)的小學(xué)生時(shí)，要充分利用小學(xué)生的童真心理，并根據(jù)學(xué)生喜好來制定學(xué)生們可能感興趣的學(xué)習(xí)方式。例如可以購(gòu)買一些可愛的卡片或者小布偶，在教學(xué)簡(jiǎn)單加減法時(shí)，要利用卡片或者布偶鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)踐操作，再通過課堂提問練習(xí)，讓學(xué)生熟練掌握5以內(nèi)的加減口算法。

二、通過算理教學(xué)，提高口算記憶效率

口算更多時(shí)候需要學(xué)生擁有敏捷的思維和較強(qiáng)的記憶力，而在這之前，教師應(yīng)該教給學(xué)生掌握口算的方法，教會(huì)學(xué)生正確理解口算道理。在小學(xué)低年級(jí)教學(xué)過程中，教師要以提高學(xué)生口算能力為目標(biāo)，教給學(xué)生合理算法的同時(shí)，還要傳授算理給學(xué)生。例如在20以內(nèi)退位減法學(xué)習(xí)階段時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生自主動(dòng)手操作。例如在計(jì)算“12-9”時(shí)，讓學(xué)生分別用左手拿10支粉筆，右手拿2支，這樣學(xué)生便能很快從10支粉筆中拿出9支，剩下的1支粉筆與另外2支粉筆相加，便是12-9的正確答案。通過這樣的實(shí)踐操作，學(xué)生們能夠快速理解“破十法”的算理。另外還要教會(huì)學(xué)生如何對(duì)大數(shù)進(jìn)行拆分，并和小數(shù)湊成10或20，以此類推出9加幾等于10；19加幾等于20等等。通過具體實(shí)踐不僅能夠幫助學(xué)生算出正確答案，還能夠有效提高學(xué)生的口算記憶效率。

三、采用多元化訓(xùn)練法，提高口算記憶能力

1.對(duì)于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生來說，他們的口算能力和學(xué)習(xí)興趣有限，因此要在進(jìn)行系統(tǒng)的算理教學(xué)過后，適當(dāng)采用游戲算法，吸引學(xué)生的注意力，增加繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。例如教師可以在教學(xué)過程中適當(dāng)插入有獎(jiǎng)?chuàng)尨瓠h(huán)節(jié)，讓學(xué)生建立討論小組，以組與組的形式展開良性競(jìng)爭(zhēng)，也能有效促進(jìn)學(xué)生之間的交流。此外還可以開展數(shù)字小游戲，例如組織10個(gè)學(xué)生站在講臺(tái)旁，當(dāng)教師在臺(tái)下喊出小于10的某個(gè)數(shù)字時(shí)，例如喊出8時(shí)，臺(tái)上就要有8名學(xué)生抱在一起，這種數(shù)字小游戲不僅能夠增進(jìn)學(xué)生之間的感情，還能夠有效幫助學(xué)生理解“破十法”算理。

2.小學(xué)生的記憶力有限，對(duì)于學(xué)習(xí)過的知識(shí)遺忘得比較快，為了鞏固學(xué)生學(xué)過的知識(shí)，教師要在新課程學(xué)習(xí)過程中，時(shí)常以舊題為例，輔助學(xué)生接受新知識(shí)。例如在教學(xué)進(jìn)位加法時(shí)，要適當(dāng)結(jié)合不進(jìn)位的加法進(jìn)行講解，加深學(xué)生印象；在教學(xué)減法時(shí)，要摻雜加法練習(xí)，利用對(duì)比鞏固學(xué)生口算能力。俗話說“溫故而知新”，只有不斷溫習(xí)舊的知識(shí)，鞏固舊知識(shí)，才有基礎(chǔ)、有能力學(xué)習(xí)更高層次的知識(shí)。

3.要想提高學(xué)生口算能力，教師就要做好打持久戰(zhàn)的心理準(zhǔn)備，要堅(jiān)持對(duì)學(xué)生進(jìn)行口算練習(xí)。在低年級(jí)加減法學(xué)習(xí)之后，面臨的將是乘除法學(xué)習(xí)，相對(duì)來說難度稍微大一點(diǎn)，面對(duì)口算能力參差不齊的小學(xué)生，教師要加大提升基礎(chǔ)口算能力的力度。其中九九乘法表是學(xué)習(xí)乘法和口算乘法的基礎(chǔ)，因此要重點(diǎn)輔佐學(xué)生熟背乘法表，要采用正序倒序的方式反復(fù)向?qū)W生提問，在課堂上要積極對(duì)學(xué)生進(jìn)行默寫訓(xùn)練，要嚴(yán)格檢查每一位學(xué)生的默寫情況，出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方要多加默寫和默讀。要采取靈活的訓(xùn)練方式，讓學(xué)生之間組建背書小組，教師進(jìn)行實(shí)時(shí)檢查，直至每一位學(xué)生都能夠熟練背出乘法表并掌握規(guī)律。

4.學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的終極目標(biāo)就是要讓學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)更好地應(yīng)用到生活工作中去，而數(shù)學(xué)也源于生活。教師要根據(jù)學(xué)生的理解能力，模擬生活場(chǎng)景，例如去買東西應(yīng)該給多少錢找多少錢，讓學(xué)生在模擬過程中對(duì)人民幣進(jìn)行簡(jiǎn)單口算，一方面能夠提高學(xué)生口算記憶效率，另一方面還為學(xué)生日后與人交流提供了有利的條件?？傊處熞氡M一切辦法培養(yǎng)學(xué)生的口算習(xí)慣，并且對(duì)待學(xué)生一視同仁、堅(jiān)持不懈。只有長(zhǎng)久的堅(jiān)持下去，教師的口算教學(xué)才能真正起到作用，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，要想提高小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的口算能力，教師必須根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和認(rèn)知理解能力，盡量以實(shí)踐操作的方式對(duì)學(xué)生展開深入訓(xùn)練，并幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)口算的意義和作用。這是一件十分艱苦的工作，也希望廣大教師們能夠擺正心態(tài)，積極探索新穎的教育方式，以提高學(xué)生口算能力為目標(biāo)，有恒心、有耐心、堅(jiān)持不懈，一抓到底。

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（作者單位：江蘇省如皋市江安鎮(zhèn)江安小學(xué)）