楊法慶

寫作教學(xué)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，也是語文教學(xué)的難點(diǎn)，要提高孩子的寫作能力，從小就要打好基礎(chǔ)。小學(xué)生寫作能力的提高，是一個(gè)長期的、循序漸進(jìn)的過程，對教師的要求相當(dāng)嚴(yán)格。怎樣才能打破學(xué)生無話可說、無從下筆的尷尬局面，使學(xué)生的寫作水平有所提高呢？下面我談?wù)勛约涸诮虒W(xué)中的一些體會。

一、激發(fā)學(xué)生寫作興趣，培養(yǎng)學(xué)生寫作靈感

在寫作訓(xùn)練中，語文教師往往把文章的字、詞、句、段、篇、中心思想、文章結(jié)構(gòu)、邏輯修辭等作為不同階段的訓(xùn)練中心任務(wù)。這些任務(wù)雖然很重要，但并不是中心任務(wù)，中心任務(wù)應(yīng)該是“靈感”的訓(xùn)練、“興趣”的激發(fā)。

靈感來源于生活。老師要善于創(chuàng)設(shè)習(xí)作情境，激起學(xué)生的習(xí)作靈感，并給學(xué)生充分的習(xí)作時(shí)間，讓學(xué)生寫下當(dāng)時(shí)的感受，如此寫下的文章一定是好文章。比如帶學(xué)生到一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的地方，面對場景，學(xué)生一定會用不同的視角觀察、體會，當(dāng)然就會產(chǎn)生不同靈感。貼近生活，讓學(xué)生寫出自己的個(gè)性，寫出高質(zhì)量的文章。有時(shí)候，我們看到了什么事情，看到了美麗的景色，想起了某件事情，就特別想把它寫下來，這時(shí)如果立即動(dòng)筆寫，就能寫得很好、很流暢，如果不及時(shí)寫不來，靈感就會消失無蹤。

以趣激趣，讓學(xué)生嘗到成功的喜悅，并逐步養(yǎng)成習(xí)慣，滿懷樂趣地學(xué)習(xí)。在實(shí)踐中，我具體做好以下工作：首先用肯定給學(xué)生自信心。學(xué)生的作文被拿到班上作范文宣讀，小作者的眼睛會一亮，神情興奮。哪怕學(xué)生寫得不成功，也要給予鼓勵(lì)性的評價(jià)，甚至把一些后進(jìn)生的作文修改好后在課堂上講讀，以此激發(fā)學(xué)生特別是后進(jìn)生的作文興趣。其次在作文評語中給予鼓勵(lì)，為作文中的優(yōu)點(diǎn)喝彩，哪怕只有一個(gè)詞用得生動(dòng)、一個(gè)句子寫得好或一個(gè)地方有新意，也要為其叫好。

二、從讀寫入手，養(yǎng)成積累好詞好句的習(xí)慣

蘇軾曾言：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！薄白x書破萬卷，下筆如有神”，就是說讀和寫的關(guān)系。其實(shí)，閱讀是語文能力訓(xùn)練與提高的重要組成部分。在讀的過程中，培養(yǎng)語感，感知語文文字的知識和規(guī)律，既可以“熟練”文章的條理結(jié)構(gòu)，又可在讀的過程中開闊視野，訓(xùn)練思維，增長知識。教學(xué)中，我?guī)е鴮W(xué)生為實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)而努力。

1.根據(jù)課文內(nèi)容積累?！缎抡n標(biāo)》提出要“重視文本”。很多課文的思考題中都有“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞好句”這樣的練習(xí)，以讓學(xué)生在背誦和摘抄中積累材料。如果學(xué)生掌握了一些好詞佳句，就會為寫作做好鋪墊，在寫作文時(shí)就能夠有詞可用、有話可說。比如在教完《秋天的雨》一課后，我讓學(xué)生學(xué)習(xí)文中描寫秋天美麗景色的精彩語句和片段，讓學(xué)生抄寫并熟記，為學(xué)生以后寫秋天的景物做鋪墊。

2.通過學(xué)習(xí)優(yōu)秀作品積累。單從課本里學(xué)習(xí)知識、積累素材還不夠。我們要引導(dǎo)學(xué)生多讀課外書籍、報(bào)紙、雜志，擴(kuò)大知識面，充實(shí)寫作材料，“讀書破萬卷，下筆如有神。讀萬卷書，行萬里路?！闭f的正是這個(gè)道理，自己的知識豐富了，寫起作文來才會得心應(yīng)手。我充分利用學(xué)校圖書室和學(xué)生手中的各種資料，每周抽出一節(jié)課，讓學(xué)生自由閱讀、自己感悟，使學(xué)生在廣袤瑰麗的作文海洋里，搜集作文素材，學(xué)習(xí)多種寫作技巧。指導(dǎo)學(xué)生搜集材料，把佳作選出來，每人選一篇，讓學(xué)生在小組內(nèi)或班上交流。這樣不但拓寬了學(xué)生的寫作視野，而且培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力。

三、訓(xùn)練“說”的能力

寫作文，就是把自己心里所想、口中要說的話，有中心、有條理地寫下來。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，能有針對性地訓(xùn)練小學(xué)生的口頭作文能力，即“說”的能力，有助于提高他們的寫作水平。

1.誦讀佳作，培養(yǎng)語感。我經(jīng)常讓學(xué)生熟讀那些寫得較好的文章，背誦文中的精彩片段，要求他們把規(guī)范的語言植入記憶倉庫，并融會貫通，優(yōu)化組合，形成新的信息鏈，內(nèi)化為自己的語言。但是，熟讀成誦并不是死記硬背，而是要指導(dǎo)學(xué)生講究方法，強(qiáng)化誦讀效果。

2.復(fù)述課文。在理解課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生復(fù)述課文，既能加深學(xué)生對課文的理解，又能將所感知的內(nèi)容用自己的語言表達(dá)出來，同時(shí)訓(xùn)練他們的語言表達(dá)能力。

3.練習(xí)對話。經(jīng)常進(jìn)行對話訓(xùn)練，不僅能提高學(xué)生寫人物語言的能力，還能培養(yǎng)他們理解運(yùn)用語言的能力。如兩人對話，一方講什么內(nèi)容，另一方必須仔細(xì)思量如何回答，做到對答如流，詞能達(dá)意。訓(xùn)練形式可采用教師和學(xué)生對話，也可以讓學(xué)生與學(xué)生之間對話。

4.即興演講。平時(shí)，我特別注意結(jié)合作文教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，提出命題讓學(xué)生思考，然后讓學(xué)生上臺即興演講，講述自己在生活中的見聞，抒發(fā)自己的情感，發(fā)表自己的見解。對同一個(gè)題材，可以讓多名同學(xué)輪流上臺演講，在交流中取長補(bǔ)短，然后給予點(diǎn)撥、評議、總結(jié)。這樣不但可提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，而且可提高寫作水平。

四、應(yīng)用多種方法練習(xí)寫作

1.語言技能訓(xùn)練法。每堂語文課前5分鐘，學(xué)生按老師布置的每周語言訓(xùn)練的題目，進(jìn)行有準(zhǔn)備的口頭表達(dá)。例如各種簡短的應(yīng)用文訓(xùn)練、各種文體的片斷訓(xùn)練等，細(xì)水長流，以此訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力。

2.專題訓(xùn)練法。在一段時(shí)間里，集中訓(xùn)練一個(gè)專題。如寫景專題，以空間、時(shí)間或邏輯為順序各練習(xí)一遍，從中找出寫景的寫作技巧和方法。任何體裁都可以采用這種方法，使容易出錯(cuò)的地方暴露出來，加以改正。

3.提綱訓(xùn)練法。應(yīng)用此法的目的是增加訓(xùn)練密度，節(jié)約訓(xùn)練時(shí)間。例如訓(xùn)練記敘文時(shí)，教師可啟發(fā)學(xué)生擬一些作文題目，如《上學(xué)路上的一件事》、《我的好朋友》、《在雨中》等，在眾多的題目里，選出一個(gè)，然后要學(xué)生只擬提綱，不求成文，此法要求學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)多角度進(jìn)行立意訓(xùn)練，既可培養(yǎng)學(xué)生的快速思維能力，又可收到事半功倍的效果。

4.日記積累法。堅(jiān)持寫日記是積累材料的最好方式，也是最好途徑。我讓學(xué)生堅(jiān)持每天寫一篇日記，日記的內(nèi)容很廣，可寫聽到的、看到的、想到的，等等?？傊?，自己的喜怒哀樂都可以無拘無束地表達(dá)出來，這樣學(xué)生就有了一個(gè)自由發(fā)揮的空間，也能寫出真情實(shí)感。

要提高小學(xué)生的寫作水平，教師就應(yīng)采取靈活多樣的教育教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的靈感，充分激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，把作文教學(xué)滲透于語文教學(xué)中，切實(shí)提高學(xué)生的寫作能力。