張繼厚

自主學(xué)習(xí)是在教師指導(dǎo)下，讓學(xué)生進行的主動而富有個性的學(xué)習(xí)方式。在徐州市深入開展“學(xué)進去，講出來”的新教改形勢下，自主學(xué)習(xí)必將發(fā)揮其應(yīng)有的作用。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)？只有從學(xué)生實際出發(fā)，采取各種有效的教學(xué)手段，努力調(diào)動學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手的積極性，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息、分析和解決問題的能力，自主學(xué)習(xí)才能取得應(yīng)有成效。

一、要激發(fā)自主學(xué)習(xí)的動機

心理學(xué)認為：需要是動機的基礎(chǔ)。有了需要就可以激發(fā)學(xué)生探求知識的興趣，形成積極進取的學(xué)習(xí)態(tài)度和探求精神。尤其是對于九年級學(xué)生來說，正值畢業(yè)、中考及“選拔”的嚴峻時刻，這正是變壓力為動力的難得契機。中考的壓力，能使學(xué)生的學(xué)習(xí)目的更明確；升學(xué)的動機能使他們的學(xué)習(xí)動機更純正。數(shù)學(xué)老師可以借此進一步激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動機，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的環(huán)境

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)改變了過去課堂上被動學(xué)習(xí)的局面，挖掘出了蘊藏的潛能，培養(yǎng)了構(gòu)建知識的能力。在這一變革中，對教師教學(xué)智慧的要求更高，課堂操作的難度也大大提升。因此，教師要為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好環(huán)境。

1.營造教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)有賴于良好的教學(xué)氛圍的營造。數(shù)學(xué)課堂上，教師要善于營造輕松、愉快、平等、互助、合作、競爭的課堂氣氛。因此，教師的主導(dǎo)作用非常關(guān)鍵。教師要尊重學(xué)生主體，讓學(xué)生喜歡上自己，喜歡上數(shù)學(xué)課。教師要相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，接納學(xué)生提出的各種觀點和想法，大膽放手，讓學(xué)生獨立思考，自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力。

2.創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)自主探究。

創(chuàng)設(shè)問題情境是使問題生活化、具體化、生動化的一種方式。讓學(xué)生仿佛置身其中，由此激發(fā)學(xué)生對問題的濃厚興趣，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

（1）利用教具創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生探究。

現(xiàn)代課堂教學(xué)的手段豐富多彩，如圖片、錄音、圖像、實物、實驗、多媒體，等等。這些教學(xué)手段可以將抽象的原理、不同時空的生活現(xiàn)象再現(xiàn)于課堂，使教師課前預(yù)設(shè)的教學(xué)問題自然呈現(xiàn)。

如：在同類項的教學(xué)中，利用多媒體對一些動植物圖片進行分類。分類的方法：植物類、動物類。這就是一個小游戲，每個同學(xué)都輕而易舉地做到了。教學(xué)中以此進行類比過渡，學(xué)生很快掌握了同類項概念。

（2）利用現(xiàn)實生活創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生探究。

利用生活中的實際問題創(chuàng)設(shè)問題情境，尤其能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲望，從而引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

如：從1999年11月1日起，國家對個人在銀行存款的利息征收利息稅，稅率是20%，儲戶取款時由銀行儲蓄點代扣代收。某人于1999年11月5日存入期限為一年的人民幣16000元，年利率為2.25%，到期時銀行應(yīng)向儲戶支付現(xiàn)金多少元？

想必這樣的問題對每個學(xué)生來說，都有“想一想”的欲望。這正是生活化問題的魅力所在。

3.運用各種手段，達到自學(xué)目的。

教學(xué)中，最好的教學(xué)方法一定是最合適的方法，這要視教學(xué)的內(nèi)容及學(xué)情而定。

（1）研究性學(xué)習(xí)。

研究性學(xué)習(xí)能夠引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。

如：矩形綠地中的花圃設(shè)計：

在一塊長32m，寬24m的矩形綠地內(nèi)，要圍出一個花圃，使花圃面積為矩形面積的一半。你能給出設(shè)計方案嗎？

（2）小組內(nèi)合作。

首先，小組合作的意義在于集體意識的維持與烘托，使每位同學(xué)都不好意思拖后腿甚至掉隊。其次，小組合作在互助的作用下水漲船高，最終達到共同進步。

如：列方程解應(yīng)用題的復(fù)習(xí)課，首先口述互聯(lián)網(wǎng)的一條信息：某種股票本周一收盤價8.2元，周二收盤價8.9元，（1）請問這種股票是升了還是跌了？升了。幅度是多大？（0.7元）（2）我的朋友持有這種股票1000股，那么從周一收盤到周二收盤這一天的交易中，他的這種股票賺了多少錢？（700元）

然后讓學(xué)生分組討論；前面講解；組際評價。

接著，我便展示更復(fù)雜的股票問題……

最后，學(xué)生進入緊張的小組討論狀態(tài)……可以說，小組合作學(xué)習(xí)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的理想方式之一，使目標(biāo)落實到位。

（3）直觀性操作。

動手操作給學(xué)生提供了實踐機會，使學(xué)生在體驗學(xué)習(xí)的樂趣的同時，主動獲取了知識，實現(xiàn)了預(yù)定的目標(biāo)。

如：菱形性質(zhì)的教學(xué)，學(xué)生現(xiàn)場折紙，把菱形紙片對折一次，兩部分重合，再對折一次，兩部分又重合。當(dāng)時，到講臺前演示的同學(xué)特別興奮地宣布演示結(jié)果：菱形的對角線互相垂直，并且每一條對角線都平分一組對角。對這樣抽象的一條性質(zhì)，學(xué)生便迎刃而解。使學(xué)生沉浸于探索知識的美好境界中，將學(xué)習(xí)、求知的迫切心情推向高潮。

三、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生能夠主動學(xué)習(xí)，不僅是數(shù)學(xué)教學(xué)的新理念，而且是數(shù)學(xué)教學(xué)的新目標(biāo)。怎樣做到這一點，我認為還有以下工作要做。

1.成立合作學(xué)習(xí)小組。

其作用在于合作，而很多對學(xué)生意義重大的自主學(xué)習(xí)方式就在“合作”中產(chǎn)生。如討論、交流、展示、反思、評價、互助等，這才是教學(xué)的返璞歸真。這樣，學(xué)生所學(xué)的不僅是知識，更是能力。

2.明確小組成員的職責(zé)。

小組成員之間的分工明確，有利于各個成員發(fā)揮最大潛能。這樣，就能夠最大限度地強化教學(xué)效果，使每位同學(xué)都能達到自己制定的目標(biāo)。

3.建立合作與競爭并存機制。

競爭是進步的催化劑，競爭使每個組、每個同學(xué)都不敢落后。而組際間的競爭又會使組內(nèi)成員間必須共同提高，集體進步。所以最終能實現(xiàn)共贏。

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)是一種變被動為主動的學(xué)習(xí)方式。在實施這一課堂教學(xué)方式的過程中，教師必須充分運用教學(xué)智慧，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并取得理想的學(xué)習(xí)效果而創(chuàng)造必要條件。

參考文獻：

[1]靳玉樂主編.探究教學(xué)論.西南師范大學(xué)出版社，2001.

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[3]李森.新課程與教學(xué)方式變革.

[4]曹慧.淺談中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力和素質(zhì)的培養(yǎng).