何雪嬌

摘 要： 老師和學(xué)生的良好溝通是建立在彼此之間沒(méi)有隔閡的情況下，老師與學(xué)生的關(guān)系既是師生又是朋友，老師可以無(wú)差別地對(duì)待每一位學(xué)生，學(xué)生可以在不抵觸老師的情況下更好地吸收老師所傳授的知識(shí)。本文就初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的師生關(guān)系談?wù)勗鯓觿?chuàng)設(shè)良好的溝通平臺(tái)。

關(guān)鍵詞： 初中數(shù)學(xué)教學(xué) 師生溝通 平臺(tái)構(gòu)建

17世紀(jì)英國(guó)唯物主義哲學(xué)家J.洛克提出白板說(shuō)：人出生時(shí)心靈像白板一樣，人的一切觀念和知識(shí)都是外界事物在白板上留下的痕跡。同樣的，老師對(duì)學(xué)生的教授方式和態(tài)度也會(huì)在學(xué)生心中留下不同的痕跡，或黑或白需要由老師來(lái)勾勒，那么如何建立這樣一種有效的、良好的溝通關(guān)系就是下面要闡述的課題。

一、尊重理解是平臺(tái)構(gòu)建的穩(wěn)定基石

為什么有些學(xué)生不喜歡數(shù)學(xué)，學(xué)不好數(shù)學(xué)，對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)成績(jī)不好，我們是否仔細(xì)思考過(guò)這個(gè)問(wèn)題，是我們的授課方式不對(duì)，學(xué)生本身對(duì)數(shù)學(xué)持有抵觸情緒，還是我們和學(xué)生之間的溝通不到位？數(shù)學(xué)是一門(mén)需要長(zhǎng)期積累知識(shí)的課程，課程之間的聯(lián)系也是一環(huán)套一環(huán)的，倘若從一開(kāi)始就沒(méi)有打好基礎(chǔ)，那么后面的學(xué)習(xí)是相當(dāng)困難的。所以要了解不同學(xué)生的情況，對(duì)他們進(jìn)行疏導(dǎo)。

案例：有一個(gè)女孩子，其他各科成績(jī)都不錯(cuò)，只有數(shù)學(xué)成績(jī)一直徘徊在及格線(xiàn)上。我觀察了一段時(shí)間之后，發(fā)現(xiàn)這位女學(xué)生特別文靜，很羞澀，為了不引起她對(duì)我的抵觸情緒，我寫(xiě)了一張字條夾在了她的作業(yè)本里。我并沒(méi)有在信中和她談?wù)摂?shù)學(xué)，而是和她說(shuō)了些貼心話(huà)。你來(lái)我往的通信沒(méi)幾天，她就主動(dòng)過(guò)來(lái)找我聊天，對(duì)我說(shuō)了她在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的苦惱，有時(shí)有問(wèn)題不敢問(wèn)，因?yàn)樾W(xué)剛接觸數(shù)學(xué)時(shí)就因?yàn)榭傁矚g問(wèn)問(wèn)題被老師和同學(xué)說(shuō)笨，以至于現(xiàn)在不敢問(wèn)，有問(wèn)題就跳過(guò)，導(dǎo)致數(shù)學(xué)成績(jī)一直不理想。她說(shuō)本來(lái)她也不敢和我說(shuō)這些的，可是后來(lái)發(fā)現(xiàn)我是個(gè)很友善的老師，也就不怕告訴我了。知道了問(wèn)題在哪里后，一切難題就迎刃而解了，其實(shí)這就是另一種形式的溝通，了解你的學(xué)生，也讓你的學(xué)生了解你。

二、有效溝通是平臺(tái)構(gòu)建的必經(jīng)之路

溝通是人類(lèi)特有的、一種非常好的、有效的特殊技能，是人與人之間思想和感情的傳遞和反饋的過(guò)程。對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們已經(jīng)進(jìn)入了人生的第一個(gè)中轉(zhuǎn)站——青春期。青春期的孩子們不喜歡被碎碎念，不喜歡被人管著，不喜歡被指責(zé)，不喜歡被否認(rèn)。初中學(xué)生都不太喜歡平淡無(wú)味甚至枯燥的數(shù)學(xué)課，連帶著不喜歡教學(xué)方法單一的數(shù)學(xué)老師。每當(dāng)學(xué)生不好好學(xué)習(xí)、不好好聽(tīng)課、不及時(shí)完成作業(yè)時(shí)，老師們大都喜歡說(shuō)一句話(huà)：下課來(lái)我辦公室找我。之后便是冗長(zhǎng)的談話(huà)：談態(tài)度、談學(xué)習(xí)、談父母、談未來(lái)。看似很有效果的思想教育，卻往往會(huì)產(chǎn)生反作用。這個(gè)年紀(jì)的孩子處于什么都懂，但并不能找到正確方向而徘徊不定的時(shí)期，他們更需要的是關(guān)心和關(guān)愛(ài)，是細(xì)微的感動(dòng)和耐心的陪伴。有時(shí)一杯溫?zé)岬乃?，就可以給他們偽裝冷漠的心穿上溫暖的外套；一本有意義的書(shū)，就可以給他們搖擺的航線(xiàn)打亮一束引航燈；作業(yè)本上一句小小的批語(yǔ)，就會(huì)讓他們的心雀躍；一個(gè)微笑和一個(gè)眼神，能讓他們知道自己時(shí)時(shí)刻刻被在意著。多一些體貼，多一些耐心，讓學(xué)生不排斥老師，是建立良好溝通的前提。

三、機(jī)智幽默是平臺(tái)構(gòu)建的可靠“捷徑”

青春就是帶有叛逆色彩的小馬駒，不停地對(duì)靠近的人拋出蹄子，雖然防止了別人傷害自己，卻也拒絕了別人的好意，傷害了別人。我發(fā)現(xiàn)，幽默的語(yǔ)言無(wú)論在哪個(gè)時(shí)代都是最受歡迎的，不管多暴躁的人，只要你適當(dāng)幽默一下，調(diào)節(jié)一下氣氛，對(duì)方再大的火氣都會(huì)被瞬間澆熄。學(xué)生有時(shí)候會(huì)做一些不對(duì)的事，這些事甚至?xí)桥覀儯灰敝l(fā)火，他們也不是故意想頂撞你或者和你對(duì)著干，只是不會(huì)恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)想法。這個(gè)時(shí)候你要是用幽默的語(yǔ)言提點(diǎn)他，我相信他一定會(huì)羞愧地向你道歉。一個(gè)幽默的人到哪里都會(huì)受歡迎，不僅是因?yàn)橛哪軌蚪o人帶來(lái)歡笑，更因?yàn)橛哪軌蛳裟ぃ伺c人之間的距離。

四、靈活互動(dòng)是平臺(tái)構(gòu)建的有效方法

不要讓學(xué)生認(rèn)為你一直是手持教鞭、一絲不茍的人民教師的形象，很少有人喜歡一板一眼的人。課后與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)是拉近距離的好方法，距離拉近了，溝通就不是問(wèn)題了。學(xué)生在課堂上是求知者，而老師的首要任務(wù)是傳道授業(yè)解惑，可是有沒(méi)有想過(guò)，求知者對(duì)所傳的道所、授的業(yè)都不感興趣，哪里還有惑可以提呢？因此在課堂上吸引學(xué)生的注意力才是關(guān)鍵，可以在講課之前做一個(gè)小游戲，把輕松的氣氛烘托出來(lái)，再進(jìn)行授課，學(xué)生的聽(tīng)課效率明顯提高，甚至還有不少學(xué)生在這種氛圍中提出不一樣的意見(jiàn)和你爭(zhēng)論，這時(shí)千萬(wàn)不要否定他，而是要斟酌措詞告訴他，他的想法非常好，鼓勵(lì)他。這樣一來(lái)學(xué)生不但不會(huì)沮喪，而且會(huì)迸發(fā)出更大的學(xué)習(xí)熱情，你對(duì)他簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一句肯定，會(huì)使得相互之間的溝通更容易。

綜上所述，老師和學(xué)生之間的溝通其實(shí)是很容易的，每一次接觸都是一個(gè)溝通的機(jī)會(huì)，只不過(guò)有時(shí)溝通并不能得到理想的結(jié)果，甚至可能會(huì)白做工。我們要分析、了解學(xué)生想的是什么，了解學(xué)生要的是什么，了解學(xué)生感興趣的和討厭的。與學(xué)生溝通時(shí)，找到切入點(diǎn)，找準(zhǔn)重心，對(duì)癥下藥。如此在教學(xué)中建立一個(gè)師生溝通的平臺(tái)便不再是難題。

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