費(fèi)穎韜

摘 要： 目前我國(guó)初中英語(yǔ)教學(xué)水平、教學(xué)方法普遍存在費(fèi)時(shí)較多、收效較低的問(wèn)題。多數(shù)中學(xué)生畢業(yè)時(shí)對(duì)英語(yǔ)仍然是聽不懂、說(shuō)不出、讀不順、寫不對(duì)，所學(xué)英語(yǔ)幾乎派不上用場(chǎng)，學(xué)了不能用，白白荒廢光陰。急需提高英語(yǔ)教學(xué)效率，增強(qiáng)學(xué)生的能力，順利實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)的遷移，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力。作者嘗試運(yùn)用多種教學(xué)法，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造力，充分展示學(xué)生的聰明才智，使學(xué)生得到心理上的最大滿足。

關(guān)鍵詞： 英語(yǔ)教學(xué) 興趣引導(dǎo) 教學(xué)方法

一、不拘一格，多方引趣

興趣是最好的老師，興趣是非智力因素中最活躍的內(nèi)心驅(qū)動(dòng)力。它對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、活躍學(xué)生的思維有重要作用。在課堂教學(xué)中，教師要善于根據(jù)學(xué)生智力、非智力因素的差異，在不同的時(shí)候，不拘一格，采用多種手段，通過(guò)各種途徑，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓它在學(xué)生智力的發(fā)展、思維的拓展中起到“酵母”式的促發(fā)和放大作用。

1.利用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的興趣。

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣往往跟教師的教學(xué)生動(dòng)、善于啟發(fā)有密切關(guān)系。教師要根據(jù)教學(xué)目的發(fā)掘激趣因素，運(yùn)用學(xué)生喜歡的直觀教學(xué)手段，如圖片、模型、實(shí)物、投影、錄音、電視、簡(jiǎn)筆畫等進(jìn)行教學(xué)，以趣教學(xué)，寓教于樂(lè)，爭(zhēng)取每堂課都使教與學(xué)雙方在輕松愉快的氣氛中完成教學(xué)活動(dòng)。如在教“Whos this？I think hes/shes...”這個(gè)句型時(shí)，學(xué)生說(shuō)起來(lái)比較困難，不愿開口。這時(shí)我就在黑板上畫了一個(gè)圓加上兩個(gè)耳朵（代表人頭），然后說(shuō)：“Guess，Whos this？”學(xué)生一看，精神一振，紛紛猜測(cè)，“I think hes/shes...”最后，我在圓內(nèi)加上一個(gè)心，變成猴臉，學(xué)生哈哈大笑，齊聲說(shuō)：“Oh，this is Sun Wukong.”非?？菰锏木湫捅爿p松愉快地掌握了。

2.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

課文中的有的對(duì)話和課文，課堂上不具備真實(shí)的情景，學(xué)生學(xué)起來(lái)興趣不濃厚，我就專門創(chuàng)設(shè)了一些情境。如在教學(xué)BookⅡUnit2的時(shí)候，我做了一些卡片，上面標(biāo)明“Post office”，“Police station”，“hospital”等，放在同學(xué)們的桌子上，教室里的過(guò)道就當(dāng)成路，練習(xí)怎樣問(wèn)路與指路。這樣形象、生動(dòng)，學(xué)生便于理解，積極性高。

3.運(yùn)用“競(jìng)賽法”、“游戲法”等，激發(fā)興趣。

中學(xué)生好勝，不甘落后，在檢查單詞、操練句型時(shí)，就可以用這兩種方法。如初二階段的動(dòng)詞過(guò)去式是一個(gè)難點(diǎn)，在學(xué)生會(huì)讀、知道意思的基礎(chǔ)上，我告訴同學(xué)：“今天我們準(zhǔn)備一個(gè)動(dòng)詞的過(guò)去式，明天我們男、女同學(xué)舉行一次競(jìng)賽，看一看男同學(xué)掌握得好還是女同學(xué)掌握得好?！惫粚W(xué)生準(zhǔn)備得很認(rèn)真，第二天上課，效果不錯(cuò)。

4.通過(guò)閱讀，激發(fā)興趣。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最終目的是為了交際，以此開闊視野，了解國(guó)外的政治、經(jīng)濟(jì)及風(fēng)土人情。比如在學(xué)完問(wèn)路與指路后，可以讀一讀英國(guó)的交通，車輛都靠左行駛，與我國(guó)恰恰相反。學(xué)生一看，覺(jué)得很新鮮、很有趣，并且認(rèn)識(shí)到原來(lái)英語(yǔ)也是認(rèn)識(shí)世界的一種有用工具，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的好學(xué)英語(yǔ)的愿望。

二、活化教材，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性

素質(zhì)教育要求培養(yǎng)的學(xué)生基礎(chǔ)要牢，知識(shí)面要寬，能力要強(qiáng)。基礎(chǔ)是發(fā)展的根，是發(fā)展的源。在教學(xué)中，學(xué)生要扎扎實(shí)實(shí)地打好身心健康的基礎(chǔ)和做人的基礎(chǔ)，也要打好終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。新技術(shù)革命對(duì)人才的培養(yǎng)提出新的要求。在打好基礎(chǔ)的同時(shí)，學(xué)生還要具備比較廣博的知識(shí)。由于科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，知識(shí)量迅猛增多，學(xué)校只能完成傳遞部分信息的任務(wù)。因此，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的能力是學(xué)校最重要的任務(wù)。顯而易見(jiàn)，要完成素質(zhì)教育的要求，照本宣科，不“活化”教材是不可能辦到的。我采用以下方法“活化”教材。

1.在原課的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)新的交際情境。

在深刻理解教材語(yǔ)言功能、熟練掌握語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生創(chuàng)造性地練習(xí)。如在學(xué)過(guò)問(wèn)路和指路后，我給學(xué)生出了下面的題目：某同學(xué)生病住院了，你想和其他同學(xué)去看他，卻不知道去醫(yī)院的路，你們問(wèn)過(guò)路之后去看望生病的同學(xué)。你和同學(xué)正在做游戲，這時(shí)走過(guò)來(lái)一位外賓，打聽去一中的路，你告訴了他。讓學(xué)生根據(jù)提供的情景，編出對(duì)話，這種練習(xí)不但練習(xí)了新的知識(shí)，而且復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，貼近生活，學(xué)生積極性高，特別枯燥的內(nèi)容有了生機(jī)，培養(yǎng)了運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

2.改變體裁、形式、人稱“活化”教材。

所謂改變體裁，是指把對(duì)話改為課文課或把課文課改為對(duì)話練習(xí)。所謂改變形式，就是把課文、對(duì)話等改為雙簧、相聲、擬人化敘述或表演等。所謂人稱變化，就是第一、三人稱互換練習(xí)。通過(guò)這些練習(xí)和有限的材料，達(dá)到雙倍練習(xí)的效果。

以上這些方式、方法對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用有一定的促進(jìn)作用。

在英語(yǔ)教學(xué)中，我認(rèn)為用興趣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)是打開英語(yǔ)之門的鑰匙，學(xué)生有了興趣，英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性就高，就有說(shuō)英語(yǔ)的熱情，這是提高課堂教學(xué)效率的捷徑。如果在這一點(diǎn)上狠下工夫，那么教和學(xué)都會(huì)取得事半功倍的效果。

參考文獻(xiàn)：

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