張瑞杰

摘 要： 隨著知識信息時代的不斷發(fā)展，教育事業(yè)的發(fā)展面臨極大挑戰(zhàn)。隨著科技的不斷發(fā)展，需要整體提高國民素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力。政治課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的一個重要途徑。文章提出從高中政治課現(xiàn)狀出發(fā)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)的實踐與設(shè)計，通過學(xué)生實踐提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞： 高中政治課堂 學(xué)生實踐 教學(xué)質(zhì)量 學(xué)習(xí)方式

目前，國內(nèi)高中政治課堂在教學(xué)和學(xué)生實踐中取得了優(yōu)秀的成果，但是因傳統(tǒng)教學(xué)的束縛和高考的壓力，仍有很多不足之處，主要表現(xiàn)在：加大課堂教學(xué)力度、學(xué)生實踐少、注重考試成績、忽視學(xué)習(xí)過程。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式導(dǎo)致課堂死氣沉沉，不但導(dǎo)致學(xué)生心理壓力過大、學(xué)習(xí)興趣下降、實踐能力降低，而且導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，影響整個教學(xué)過程。因此急需改進(jìn)高中政治課堂教學(xué)。

一、高中政治課堂教學(xué)和學(xué)生實踐的調(diào)查分析

根據(jù)某高中學(xué)校對131名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查分析結(jié)果為：

學(xué)生在課前預(yù)習(xí)教材時：57名學(xué)生僅隨便翻翻教材，40名學(xué)生只掌握了大概，34名學(xué)生能夠抓住重點，16名學(xué)生預(yù)習(xí)后還能提出問題。

在學(xué)習(xí)生活中33名學(xué)生會經(jīng)常向老師、同學(xué)和家長提出問題，76名學(xué)生只會偶爾向老師、同學(xué)和家長提出問題，22名學(xué)生從來不會向老師、同學(xué)和家長提出問題。

在學(xué)習(xí)過程中，16名學(xué)生感覺自己沒有什么問題，77名學(xué)生有問題但提不出來，38名學(xué)生能夠經(jīng)常提出問題。

在課堂教學(xué)中，10名學(xué)生經(jīng)常懷疑老師或教材中的結(jié)論，76名學(xué)生偶爾懷疑老師或教材中的結(jié)論，45名學(xué)生從來沒有懷疑老師或教材中的結(jié)論。

在學(xué)習(xí)過程中，20名學(xué)生對老師的解釋經(jīng)常不滿意，84名學(xué)生對老師的解釋偶爾不滿意，27名學(xué)生對老師的解釋滿意。

遇到問題是，14名學(xué)生經(jīng)常能想到一般人意想不到的辦法，57名學(xué)生偶爾能想到一般人意想不到的辦法，60名學(xué)生想不到一般人意想不到的辦法。

做習(xí)題或解決問題時，27名學(xué)生經(jīng)常能想到兩種或兩種以上的方法，68名學(xué)生偶爾能想到兩種或兩種以上的方法，36名學(xué)生想不到辦法。

思想政治學(xué)習(xí)中，26名學(xué)生覺得學(xué)習(xí)道德觀念最重要，66名學(xué)生覺得學(xué)習(xí)經(jīng)濟、政治常識最重要，31名學(xué)生覺得學(xué)習(xí)思考、研究問題的方法最重要，8名學(xué)生不知道學(xué)習(xí)什么最重要。

學(xué)生對某一社會問題拿不準(zhǔn)是，43名學(xué)生從來沒想到社會上去觀察、調(diào)查，28名學(xué)生經(jīng)常想到社會上去觀察、調(diào)查，60名學(xué)生偶爾想到社會上去觀察、調(diào)查。

33名學(xué)生能夠?qū)W(xué)到的知識應(yīng)用到實踐中，63名學(xué)生偶爾能夠?qū)W(xué)到的知識應(yīng)用到實踐中，35名學(xué)生不能夠?qū)W(xué)到的知識應(yīng)用到實踐中[1]。

根據(jù)以上調(diào)查分析，學(xué)生自學(xué)能力較差、思維相對萎縮、缺乏實踐意識、主題意識薄弱、對政治課教學(xué)現(xiàn)狀不滿。從中可以看出，目前政治課堂存在的不足之處極多，高中老師應(yīng)該學(xué)習(xí)國內(nèi)外先進(jìn)教學(xué)理念，用最前沿的教學(xué)方式教授學(xué)生。

二、高中政治課堂教學(xué)策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生思維意識

科學(xué)家認(rèn)為，思維的起點是問題，膚淺的思維和被動的思維是因為沒有問題。學(xué)生在生活實踐中意識到某些不相容或難以理解的問題時，對其產(chǎn)生疑問和困惑的心理狀態(tài)，并產(chǎn)生動力進(jìn)行積極思考、分析問題和解決問題[2]。分析問題時，首先要想到問題的主旨、為什么會產(chǎn)生問題，解決問題時，需要從各個方面對問題進(jìn)行全面分析，通過自主思考、老師的指點和同學(xué)的幫助，爭取及時準(zhǔn)確地解決每個問題。

（二）通過案例培養(yǎng)學(xué)生實踐能力

政治教學(xué)需要將社會中的案例引入到課堂中，因此，老師在課堂教學(xué)中，應(yīng)合理根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的需求將社會實際案例融入到課堂中，創(chuàng)設(shè)互動的實踐情境，將真實的事件展現(xiàn)到學(xué)生面前，把學(xué)生“帶入”事件現(xiàn)場，深入分析、討論。在實踐中不但可以培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力；不但能增強學(xué)生的實踐能力，而且能使學(xué)生學(xué)會自己分析事件。選擇案例時，需要結(jié)合教學(xué)材料的原理和觀點[3]。

（三）關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)

老師應(yīng)該適當(dāng)?shù)貙W(xué)生進(jìn)行評價，老師的評價對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和信息具有重要意義。在高中政治課堂教學(xué)中，老師要勇于讓學(xué)生自學(xué)，并時時掌握學(xué)生自學(xué)的過程，采用獎勵機制，對于表現(xiàn)好的學(xué)生加以獎勵[4]。通?？梢元剟顚W(xué)生當(dāng)課代表或者學(xué)習(xí)委員等，讓學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心。

（四）“導(dǎo)思—探究”模式

“導(dǎo)思—探究”是一種提高學(xué)生自學(xué)能力的模式，學(xué)生能夠及時發(fā)現(xiàn)問題、及時解決問題，該模式起到了重要作用。該模式是以老師的“導(dǎo)”到學(xué)生的“探究”為主線，融會貫通，使學(xué)生以學(xué)習(xí)為重心[5]。

綜上所述，通過對高中政治課堂教學(xué)和學(xué)生實踐的調(diào)查分析、高中政治課堂教學(xué)策略、培養(yǎng)學(xué)生思維意識、通過案例啟發(fā)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)和高中政治課堂教學(xué)的“導(dǎo)思—探究”模式進(jìn)行詳細(xì)的研究與分析，針對當(dāng)前高中政治課堂教學(xué)和學(xué)生實踐的有效結(jié)合合理提出改善措施，以期帶給學(xué)生更多實踐的機會，讓學(xué)生真正感受到社會中存在的各類問題，并自主分析問題、解決問題，體現(xiàn)出實踐的重要意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]張姣.案例教學(xué)法在高中思想政治教學(xué)中的運用研究[D].東北師范大學(xué)，2013.

[2]王瑞麗.新課改條件下中學(xué)政治課教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)研究[D].陜西師范大學(xué)，2013.

[3]唐瓊.高中思想政治課堂教學(xué)有效性的研究[D].重慶師范大學(xué)，2012.

[4]張博.新課程改革視野下高中思想政治課堂教學(xué)方法有效運用研究[D].重慶師范大學(xué)，2013.

[5]葉朝義.論高中政治課堂教學(xué)中預(yù)設(shè)與生成的有效結(jié)合[J].考試（教研版），2012，11：118.