白貴賢

摘 要： 中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)課程機(jī)械制圖教學(xué)以小組合作學(xué)習(xí)為載體，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主管理能力，增強(qiáng)學(xué)生的自我成就感，有利于培養(yǎng)高素質(zhì)的技能人才。同時(shí)，教師的專業(yè)水平和教育教學(xué)能力在學(xué)習(xí)、探索、反思過程中得到鍛煉。

關(guān)鍵詞： 小組合作學(xué)習(xí) 機(jī)械制圖 實(shí)施過程 教學(xué)思考

一、實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)的必要性

中等職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)重在把學(xué)生培養(yǎng)成具有綜合職業(yè)能力的技能型人才。培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力首先要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力，教師要通過有效的教學(xué)活動(dòng)促使他們養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，并實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)目標(biāo)。

機(jī)械制圖是中等職業(yè)學(xué)校的一門專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程，對(duì)其他機(jī)械專業(yè)課程的學(xué)習(xí)影響很大。具備繪制和識(shí)讀機(jī)械圖樣的能力，是機(jī)械設(shè)計(jì)和制造人員從事技術(shù)工作的必要條件。中等職業(yè)學(xué)校機(jī)電專業(yè)的學(xué)生走出學(xué)校后將成為未來機(jī)械行業(yè)的實(shí)用型人才，他們必須具備制圖、識(shí)圖能力。中職生如果沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，那么不僅學(xué)不好機(jī)械制圖課程，對(duì)今后的學(xué)習(xí)和工作也將帶來不利的影響。

目前很多職業(yè)學(xué)校教學(xué)效果不理想，原因是多方面的，從生源看，中職學(xué)校的學(xué)生在初中階段大都缺乏成就感，中考之后選擇職業(yè)學(xué)校的目的無非是學(xué)一門技術(shù)，使將來走上社會(huì)有一技之長(zhǎng)。由于年齡及認(rèn)知方面的原因，他們普遍缺乏克服困難的決心和毅力；缺乏明確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，求知欲不高；沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)方法。中職學(xué)校課堂上的常見現(xiàn)象是學(xué)生上課睡覺、聊天、玩手機(jī)等。因此，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)要著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教育家第斯多惠認(rèn)為：“科學(xué)知識(shí)是不應(yīng)該傳授給學(xué)生的，而應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們，獨(dú)立掌握它們。”小組合作學(xué)習(xí)法是針對(duì)中職學(xué)生特點(diǎn)的一種有效的教學(xué)方式，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生是具有思想、情感和各種需求及各種能力的個(gè)體，教師要有效開發(fā)學(xué)生的潛能，就必須以學(xué)生為本，通過現(xiàn)代課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)活動(dòng)，真正實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生職業(yè)能力的發(fā)展。

二、實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)的過程

1.小組的建立。

中職生成績(jī)差的關(guān)鍵是沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣不高和學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)。改變學(xué)生的上課狀態(tài)，首先要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分析，根據(jù)學(xué)生的性別、個(gè)性特征、學(xué)習(xí)能力、智力水平、學(xué)習(xí)風(fēng)格和同學(xué)關(guān)系等多種因素，采取“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的方式分組。其中組內(nèi)異質(zhì)就是組員要優(yōu)、中、差結(jié)合；性格外向和性格內(nèi)向結(jié)合。分組時(shí)，任課教師要注重每個(gè)學(xué)生個(gè)體，保證“人人有事做”，更要注重小組中成員的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、團(tuán)結(jié)協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作能力。

2.實(shí)施的步驟。

（1）每天自主預(yù)習(xí)

采取小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，學(xué)生需要在課前制訂好預(yù)習(xí)案。在學(xué)科班長(zhǎng)和小組長(zhǎng)的組織、帶領(lǐng)下，小組成員每天用15到20分鐘預(yù)習(xí)新課，通過反復(fù)閱讀新課內(nèi)容，結(jié)合導(dǎo)學(xué)案中預(yù)習(xí)案的提示，找出重點(diǎn)，標(biāo)出難點(diǎn)，寫出疑問，并將問題上交。在這一過程中，學(xué)生要閱讀、要思考，只要能提出問題，就是真正學(xué)習(xí)的開始。如機(jī)械制圖中《螺紋與螺紋緊固件》一節(jié)，學(xué)生通過預(yù)習(xí)提出的高水平問題，都是認(rèn)真閱讀后動(dòng)腦思考得來的。

（2）課前培訓(xùn)和課上討論

教師要根據(jù)預(yù)習(xí)案的完成情況和學(xué)生的問題提前對(duì)學(xué)科班長(zhǎng)和小組長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，學(xué)科班長(zhǎng)和小組長(zhǎng)在上課時(shí)組織、引導(dǎo)小組成員自主討論導(dǎo)學(xué)案中的探究案，每個(gè)學(xué)生在討論中得出問題的答案并發(fā)表對(duì)于每一道題目的看法和意見。在課堂教學(xué)中，教師要通過規(guī)范課堂要求、鼓勵(lì)質(zhì)疑的方式培養(yǎng)學(xué)生傾聽、發(fā)言的習(xí)慣。特別要關(guān)注那些平時(shí)性格內(nèi)向、不愛發(fā)言的學(xué)生，引導(dǎo)他們參與到完成小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中，并在評(píng)價(jià)中給予積極肯定。

由于機(jī)械制圖的特殊性，在執(zhí)行探究案時(shí)，教師要到小組中，實(shí)時(shí)幫助學(xué)生看懂圖紙和題目要求，在關(guān)鍵的問題點(diǎn)予以啟發(fā)引導(dǎo)。例如：《點(diǎn)、線、面的投影》一節(jié)，教師必須深入小組中，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和判斷各種類型的點(diǎn)、直線、平面的投影特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言歸納成好記易懂的一句話，如投影面平行線的“一斜二平，斜線真，平線似”（即在三視圖中，與投影軸傾斜的斜線投影是空間直線的真實(shí)形投影，與投影軸平行的直線投影是空間直線的類似形投影），根據(jù)斜線所在位置的不同可判斷是哪一種平行線；投影面垂直線的“一點(diǎn)二平，點(diǎn)積聚，平線真”（即在三視圖中，點(diǎn)是空間直線的積聚性投影，與投影軸平行的直線投影是空間直線的真實(shí)形投影），根據(jù)點(diǎn)所在位置不同可知是哪一種垂直線；一般位置直線的“三斜線”（三視圖中三條斜線投影都是空間直線的類似形投影）。教師不能站在講臺(tái)上或角落里，只是看學(xué)生討論，等著學(xué)生發(fā)言，必須適度及時(shí)地點(diǎn)撥和提醒，才能帶動(dòng)學(xué)生積極探索，努力尋求問題的答案。又如學(xué)習(xí)螺紋的畫法時(shí)，教師可以參與到學(xué)生的討論中，用順口溜“表示螺紋兩條線，用手觸摸能分辨，摸得著畫粗線，摸不著畫細(xì)線”的傳唱引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范畫法。實(shí)踐證明，小組合作學(xué)習(xí)的討論形式使學(xué)生不再像傳統(tǒng)教學(xué)時(shí)那樣擔(dān)心自己說錯(cuò)，說錯(cuò)了也有同組成員幫助改錯(cuò)，不用擔(dān)心丟臉，往往“說錯(cuò)一次增長(zhǎng)一智”，對(duì)知識(shí)的掌握和吸收更快，很多學(xué)生能夠舉一反三，因?yàn)樗卦凇昂献鳌?、“改過”，不以挑刺、抓辮子為目的。因此，應(yīng)用這種教學(xué)組織形式，能有效激發(fā)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們開闊視野，發(fā)展優(yōu)勢(shì)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，切實(shí)有效地培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（3）展示和點(diǎn)評(píng)

展示分書面展示和口頭展示。各小組可以利用前后黑板同時(shí)進(jìn)行書面展示，教師要針對(duì)不同難度的問題指定不同層次的學(xué)生進(jìn)行口頭展示。展示時(shí)，其他小組成員可以用不同顏色的筆對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充和修改。如視圖習(xí)題展示時(shí)，各小組可以利用小黑板展示，其他小組的同學(xué)用彩色粉筆進(jìn)行補(bǔ)充或修改。

點(diǎn)評(píng)分學(xué)生點(diǎn)評(píng)和教師點(diǎn)評(píng)，先由學(xué)生點(diǎn)評(píng)做題的質(zhì)量和答題的思路方法，最后由教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的展示、點(diǎn)撥重點(diǎn)難點(diǎn)問題、評(píng)價(jià)各小組的表現(xiàn)。評(píng)價(jià)是促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)取得成效的關(guān)鍵，教師要充分發(fā)揮激勵(lì)機(jī)制作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有效開發(fā)學(xué)生潛能，使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。

（4）訓(xùn)練、總結(jié)和作業(yè)

根據(jù)導(dǎo)學(xué)案中訓(xùn)練案的鞏固訓(xùn)練內(nèi)容，各小組對(duì)知識(shí)進(jìn)行第二次梳理、總結(jié)，由學(xué)科班長(zhǎng)進(jìn)行總結(jié)性發(fā)言，教師進(jìn)行全面總結(jié)并布置作業(yè)。布置作業(yè)時(shí)要分層設(shè)計(jì)，注意拓展和提高學(xué)生的能力。

三、關(guān)于實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)的思考

1.有利于中職生養(yǎng)成良好習(xí)慣，提高綜合能力。

小組合作學(xué)習(xí)的開展，促使學(xué)生養(yǎng)成了閱讀習(xí)慣、預(yù)習(xí)習(xí)慣、發(fā)言習(xí)慣、質(zhì)疑習(xí)慣等良好習(xí)慣。在機(jī)械制圖教學(xué)中實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)，通過課前自主預(yù)習(xí)和課上討論、展示、評(píng)價(jià)，小組成員互相糾正、補(bǔ)充、質(zhì)疑，并努力拓展、認(rèn)真總結(jié)，不僅使學(xué)生學(xué)習(xí)了有關(guān)機(jī)械制圖的書本知識(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力、語言交流能力和與人合作的能力；學(xué)生在互相幫助、互相評(píng)價(jià)、互相監(jiān)督的過程中，不僅增進(jìn)了友誼，還培養(yǎng)了自主管理能力和團(tuán)隊(duì)精神；通過機(jī)械制圖課程的深入學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、精益求精的精神，從而提高了綜合職業(yè)能力。

2.有利于增強(qiáng)課堂教學(xué)活力。

傳統(tǒng)課堂上教師根據(jù)教學(xué)大綱要求，按照教材編寫教案，利用多媒體手段講解知識(shí)點(diǎn)，教師是教學(xué)活動(dòng)的主體。實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)的機(jī)械制圖課堂以學(xué)生為教學(xué)活動(dòng)的主體，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、自主講解扮演教師的角色。生動(dòng)的導(dǎo)入、熱烈的討論、積極的點(diǎn)評(píng)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的制圖讀圖能力，還為學(xué)生創(chuàng)造了寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，建立了民主平等的師生關(guān)系，培養(yǎng)和鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)。教師以學(xué)生為中心，分層教學(xué)，因材施教，營(yíng)造“學(xué)生自學(xué)，教師指導(dǎo)，生生互動(dòng)，師生互動(dòng)”的小組合作學(xué)習(xí)氛圍，打造自主學(xué)習(xí)的活力課堂。

3.有利于提高機(jī)械制圖課程教學(xué)效率。

教師要認(rèn)真編制高質(zhì)量的導(dǎo)學(xué)案，特別是探究案問題的設(shè)計(jì)，以學(xué)生能夠解決問題并掌握知識(shí)為目標(biāo)，重視培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力和探究能力，才能提高教學(xué)質(zhì)量。教師對(duì)這些重點(diǎn)難點(diǎn)問題的點(diǎn)撥講解，能幫助學(xué)生歸納方法、規(guī)律，使課堂直奔問題并點(diǎn)撥到位。小組合作學(xué)習(xí)不僅能快速地使學(xué)生投入學(xué)習(xí)中，積極討論，交流答案，人人參與，還能促使學(xué)生大膽質(zhì)疑、提出見解、相互點(diǎn)評(píng)，小組成員間有共同的目標(biāo)和責(zé)任意識(shí)。這樣的課堂學(xué)習(xí)充滿了趣味性，充分調(diào)動(dòng)了每個(gè)人的積極性，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)，有效提高了課堂教學(xué)效率。

4.有利于促進(jìn)教師專業(yè)水平和教育教學(xué)能力的提高。

小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的實(shí)施，激勵(lì)教師積極主動(dòng)地進(jìn)行教學(xué)研究和教學(xué)改革。為了編制符合要求的導(dǎo)學(xué)案，教師要研究機(jī)械制圖的教育思想、教學(xué)理念和教學(xué)思路，從不同方面分析學(xué)生的特點(diǎn)；研究機(jī)械制圖教學(xué)大綱，明確教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)，準(zhǔn)確確定難點(diǎn)；研究機(jī)械制圖教材，熟悉教材內(nèi)容，提高處理教材的能力；教師要研究教學(xué)思路、教學(xué)層次、時(shí)間安排，才能使教學(xué)思路清楚、層次分明、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、安排合理，提高駕馭課堂的能力。

總之，小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)方式在中職學(xué)校機(jī)械制圖課堂中的應(yīng)用，真正做到以學(xué)生為主體，把教師由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生在學(xué)中做、做中學(xué)。通過不斷的實(shí)踐、探索、創(chuàng)新，應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)方式，能有效提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力，為把學(xué)生培養(yǎng)成實(shí)用型高技能人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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