陳建傳

摘 要： 隨著素質(zhì)教育的深入發(fā)展，美術(shù)教學(xué)越來越注重學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。創(chuàng)造力是現(xiàn)代社會人能力素養(yǎng)中的一項重要能力。初中生正處于各項能力形成的關(guān)鍵時期，因此加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)顯得尤為重要。美術(shù)是一門多方面啟發(fā)學(xué)生智慧，開發(fā)學(xué)生想象力與創(chuàng)造力的學(xué)科，如何在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，本文對此進(jìn)行分析與探討。

關(guān)鍵詞： 初中教育 美術(shù)教學(xué) 創(chuàng)造力培養(yǎng)

1.美術(shù)教育的主要內(nèi)容及特點

傳統(tǒng)美術(shù)教育以培養(yǎng)學(xué)生的繪畫能力為主，要求學(xué)生掌握明暗、透視、比例等繪畫基礎(chǔ)知識，對學(xué)生繪畫能力的要求比較高。隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，美術(shù)教育逐漸成為一種基礎(chǔ)性教育學(xué)科，在教學(xué)過程中注重對學(xué)生素質(zhì)能力的培養(yǎng)，并致力于提高學(xué)生審美水平，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力[1]?，F(xiàn)代美術(shù)教育，鼓勵學(xué)生在觀察事物的基礎(chǔ)上，積極表達(dá)自己的藝術(shù)感受，表達(dá)感受時不必拘泥于客觀實在，可以運用超越現(xiàn)實主義的方式，最終目的是形象地表達(dá)主觀感受。每個人的思維不盡相同，在思維和藝術(shù)教育過程中，學(xué)生的思維細(xì)胞得到活躍，審美能力得到培養(yǎng)，想象力得到開發(fā)，創(chuàng)造力得到提高。傳統(tǒng)美術(shù)教育中大都是條條框框的內(nèi)容，長期教育容易導(dǎo)致學(xué)生思維僵化，這是新課改不同于以往的最大進(jìn)步。

2.初中美術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的措施

提高學(xué)生的創(chuàng)造力，關(guān)鍵是提高學(xué)生上課的主動性與參與性，讓學(xué)生積極主動地探索學(xué)習(xí)。

2.1豐富課堂形式，提高學(xué)生上課的積極性與參與性。

傳統(tǒng)美術(shù)課堂上，課堂內(nèi)容要么是枯燥的課堂理論，要么是繪畫或做手工，學(xué)生覺得理論學(xué)起來沒用，想?yún)⑴c繪畫但自身基礎(chǔ)太差，只有做手工時參與積極性才高，所以課堂氛圍不是特別濃厚?，F(xiàn)代美術(shù)教學(xué)要徹底打破學(xué)生參與性不高的局面，教師要讓學(xué)生認(rèn)識到每個人都是課堂的主體，都應(yīng)該積極認(rèn)真地學(xué)習(xí)，享受審美能力得到提高和思維想象創(chuàng)造力得到培養(yǎng)鍛煉的過程[2]。如何豐富課堂形式，我有如下建議：第一，加強(qiáng)師生互動環(huán)節(jié)。在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該鼓勵每個學(xué)生積極發(fā)言，并且對學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行簡單評析，讓學(xué)生認(rèn)識到美術(shù)課堂的自由性與主觀性，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的參與熱情。第二，豐富課堂環(huán)節(jié)。如藝術(shù)史論教學(xué)中，老師不要只是枯燥地講解藝術(shù)的風(fēng)格及發(fā)展歷程，而是多聯(lián)系現(xiàn)實分析每個流派的風(fēng)格特點，用通俗易懂的語言講解需要掌握的知識點，學(xué)生樂于接受，老師講解積極性高，課堂教學(xué)效果較好。下面以外國美術(shù)欣賞一課為例，分析多環(huán)節(jié)式的課堂講課。

情景一（課堂導(dǎo)入）：

老師：大家還記得上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容嗎？

學(xué)生：記得；不記得。

老師：上節(jié)課時候我們欣賞了多幅美術(shù)作品，如《蒙娜麗莎》、《最后的晚餐》、《雅典學(xué)院》等（與此同時，教師利用多媒體為大家再次展示這幾幅作品）。老師相信不同的學(xué)生喜歡不同的作品，下面老師請幾位說說自己喜歡的作品及喜歡的原因。

學(xué)生發(fā)言略。

學(xué)生講完以后教師對學(xué)生講述的觀點進(jìn)行簡單講評，對合理的部分加以肯定，對獨特的想法加以引導(dǎo)。

情景二（本節(jié)課的重要內(nèi)容）：接下來，我們要欣賞17、18世紀(jì)歐洲的畫作，欣賞這些作品前，我們不妨先聽幾個故事。

故事一：法國梅杜薩出海的故事。

在學(xué)生被故事深深吸引的時候，老師讓學(xué)生繪制一幅簡圖表達(dá)感情。然后讓同學(xué)和周圍人交換繪圖并分享創(chuàng)作靈感與思路。

最后，老師給大家看作品《梅杜薩之筏》，讓大家領(lǐng)略作品表達(dá)的內(nèi)涵與作品繪畫技巧的高超之處。

故事二：巴黎圣母院內(nèi)拿破侖舉行加冕儀式。

在學(xué)生對拿破侖有了簡單了解后，欣賞畫作《拿破侖一世加冕大典》，并帶領(lǐng)學(xué)生分析畫面上人物的形象，讓學(xué)生領(lǐng)會畫面中人物表現(xiàn)的生動性。

選擇兩幅簡單的圖片詳細(xì)講解，剩下的圖片簡單地帶領(lǐng)大家欣賞。并告訴學(xué)生遇到自己喜歡的作品，可以私下查閱相關(guān)資料，進(jìn)一步了解作品更深刻的內(nèi)容。下一節(jié)課，要求學(xué)生分享。

豐富的課堂環(huán)節(jié)，可以及時多方面集中學(xué)生的注意力，避免課堂氣氛沉悶，導(dǎo)致學(xué)生注意力不集中。只有學(xué)生上課認(rèn)真學(xué)習(xí)，才能確保思維想象力在美術(shù)課堂上得到有效培養(yǎng)。只有學(xué)生對美術(shù)課堂內(nèi)容真正理解消化了，創(chuàng)造能力才會得到培養(yǎng)。

2.2進(jìn)行開放式課堂教學(xué)，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

美術(shù)教育不是脫離大眾的懸空的藝術(shù)，而是與我們?nèi)粘徝老胂髣?chuàng)造聯(lián)系密切的一門學(xué)科。因此，美術(shù)課堂上不僅是老師在講，更多的時候應(yīng)該是學(xué)生主動學(xué)習(xí)，老師主要發(fā)揮引導(dǎo)作用。創(chuàng)造式的課堂教學(xué)，教師要在課堂中做引導(dǎo)者，學(xué)生成為主動學(xué)習(xí)的主體，這區(qū)別于過去老師講學(xué)生聽的呆板的課堂教學(xué)。如果學(xué)生成為主動學(xué)習(xí)的對象，那么學(xué)生思維會更活躍，老師必要時對學(xué)生加以啟發(fā)，則學(xué)生的創(chuàng)造力便會得到更有效的開發(fā)。如在教學(xué)人教版七年級上冊第二單元《我們的校園生活》時，教師可以完全交給學(xué)生自學(xué)。

案例：課堂教學(xué)目標(biāo)：

（1）引導(dǎo)學(xué)生通過細(xì)致的觀察，感受校園環(huán)境及建筑的美感。

（2）結(jié)合校園建筑物，學(xué)習(xí)方形物體的透視現(xiàn)象和規(guī)律，了解平行透視和成角透視的基本知識。

（3）指導(dǎo)學(xué)生運用繪畫透視和繪畫構(gòu)圖知識表現(xiàn)校園環(huán)境和建筑的美感。

課堂環(huán)節(jié)：

（1）學(xué)生按座位分成小組，老師規(guī)定學(xué)習(xí)任務(wù)。

（2）學(xué)生到校園里觀察，討論并記錄發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

（3）老師系統(tǒng)講解透視現(xiàn)象和規(guī)律，并布置作業(yè)交由小組完成，鞏固本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（4）學(xué)生討論校園里的生活，教師鼓勵學(xué)生繪制自己腦海中對學(xué)校生活的印象。

注意點：（1）師生要建立融洽的關(guān)系。教師要親切地與學(xué)生討論自己眼中的校園景象，認(rèn)真傾聽學(xué)生眼中的校園生活。當(dāng)課堂氛圍不夠活躍時，老師可以刻意接近學(xué)生的想法，以便雙方有更多的話題。當(dāng)討論學(xué)生眼中的校園生活時，師生距離便拉近了，在談?wù)撨^程中，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生捕捉更多生動美麗的校園景色。我們不難發(fā)現(xiàn)，開放型教學(xué)中，教師的角色已悄然發(fā)生了變化，往昔“高高在上”的權(quán)威地位已經(jīng)沒有了立足之地，現(xiàn)在的學(xué)生需要的是朋友般的教師[3]。（2）鼓勵學(xué)生積極參與討論，踴躍發(fā)表意見。在引導(dǎo)學(xué)生觀察了校園景色后，老師鼓勵學(xué)生把自己對校園生活的新認(rèn)識說出來，學(xué)生便可暢所欲言地表達(dá)。對于學(xué)生不同的觀點，老師要善于點出學(xué)生看法中的閃光點并予以贊賞和鼓勵。老師更要鼓勵學(xué)生積極踴躍地提問問題，如發(fā)表完看法，部分學(xué)生可能會有想法繪制出美麗的校園并向老師詢問繪畫的技巧。對于提出這類想法的學(xué)生，老師首先要對他們進(jìn)行肯定，給他們講解基本的規(guī)則并鼓勵他們自由發(fā)揮。在主動觀察、主動發(fā)現(xiàn)和主動繪畫的過程中，學(xué)生不僅想象力得到了開發(fā)，學(xué)習(xí)主動性也得到了提高。

美術(shù)是一門造型學(xué)科，是反映生活、表達(dá)情感的一種重要方式。美術(shù)因表達(dá)創(chuàng)造的獨特性，在開發(fā)學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力上發(fā)揮重要作用。素質(zhì)教育正在深入推進(jìn)，學(xué)生各方面能力都要得到有效發(fā)展，創(chuàng)造力在學(xué)生成長中的作用越來越重要。在美術(shù)課堂上提高學(xué)生的創(chuàng)造力，美術(shù)教師要共同努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]代紅.淺談在美術(shù)教育中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力.學(xué)周刊，2011-05.

[2]劉俊成.初中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng).才識.

[3]韓瀟.初中美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.中國校外教育.