于小平

【摘 要】鄉(xiāng)土地理教學是基礎(chǔ)教育的需要，它擔負著對學生進行環(huán)境教育的首要任務(wù)。鄉(xiāng)土地理是每個學生看得見的“祖國”，愛國主義的感情，往往是從熱愛家鄉(xiāng)開始萌發(fā)的。

【關(guān)鍵詞】鄉(xiāng)土地理；基礎(chǔ)教育；素質(zhì)教育

鄉(xiāng)土地理教學是基礎(chǔ)教育的需要，基礎(chǔ)教育做培養(yǎng)的人才大多數(shù)要在家鄉(xiāng)味經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)。作為中學生了解家鄉(xiāng)的自然和人文環(huán)境，認識鄉(xiāng)情可以增強熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的情感，掌握建設(shè)家鄉(xiāng)的有用知識。因此，全面實施鄉(xiāng)土地理教學是中學地理素質(zhì)教育的客觀需要，是新時期轉(zhuǎn)變教育觀念，體現(xiàn)教育為本地經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)的一個重要方面。

隨著新世紀的到來，面對著當今現(xiàn)代化科學技術(shù)的高度發(fā)展，培養(yǎng)和造就跨世紀社會主義事業(yè)的建設(shè)人才，已成為迫在眉睫的任務(wù)。要培養(yǎng)具有濃厚愛國意志的下一代，加強鄉(xiāng)土地理教學是重要的途徑之一。

一、加強鄉(xiāng)土地理教學是實施愛國主義教育的重要手段

具有強烈的報國之志，這是跨世紀人才必備的政治素質(zhì)。報國之志來源于愛國之心，愛國之心則取決于對祖國的認識和了解。鄉(xiāng)土地理是具體生動的愛國主義教材，易于激發(fā)學生愛家鄉(xiāng)、愛社會主義祖國的思想感情。家鄉(xiāng)是了解祖國的窗口，一個人只有了解家鄉(xiāng)，才能熱愛家鄉(xiāng)，只有熟識祖國，才能熱愛祖國，了解愈透，愛得愈深，進而立意建設(shè)家鄉(xiāng)，報效祖國。

鄉(xiāng)土地理是每個學生看得見的“祖國”，愛國主義的感情，往往是從熱愛家鄉(xiāng)開始萌發(fā)的。愛家鄉(xiāng)和愛祖國往往是聯(lián)系在一起的。學生從小生活在家鄉(xiāng)的地理環(huán)境之中，親身感覺到家鄉(xiāng)面貌的巨大變化，看到家鄉(xiāng)社會主義建設(shè)的成就，這都有利于培養(yǎng)對祖國的深厚感情。由熱愛家鄉(xiāng)而發(fā)展到熱愛祖國，把愛國主義的熱情化為建設(shè)祖國，保衛(wèi)祖國的巨大力量。鄉(xiāng)土地理教學是進行愛國主義教育的一個主要途徑，在這方面地理學科得天獨厚，責無旁貸。

教學實踐證明，開展鄉(xiāng)土地理教學，適合中學生的心理需要，可滿足他們了解家鄉(xiāng)、認識家鄉(xiāng)的強烈愿望，樹立熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的愛國主義情操。中學階段的學生都有很強的好奇心和求知欲，他們總希望能用自己所學的知識去認識五彩繽紛的世界，去解釋各種神奇的自然現(xiàn)象有。絕大多數(shù)學生對鄉(xiāng)土地理知識的學習都有濃厚的興趣，他們很想用自己學過的地理知識重新認識家鄉(xiāng)的一山一水，一景一物，他們更希望在教師的指導(dǎo)下分析和正確解釋，有的同學說：“在課本上我們只能學到別的地方，現(xiàn)在我們更想知道自己的家鄉(xiāng)”每當我在課堂上結(jié)合教材內(nèi)容講到有關(guān)鄉(xiāng)土地理知識時，他們的神情格外專注，情緒十分飽滿，課堂氣氛也異?；钴S。在地理教學中，多聯(lián)系學生耳聞目見的鄉(xiāng)土地理素材能夠讓學生產(chǎn)生親切感，激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效果。

二、加強鄉(xiāng)土地理教學是增強公民人口、環(huán)境意識的必要途徑

鄉(xiāng)土地理教學擔負著對學生進行環(huán)境教育的首要任務(wù)。當前生態(tài)環(huán)境危機已成為21世紀人類面臨的最大危機，而協(xié)調(diào)好社會經(jīng)濟、人口資源與環(huán)境的關(guān)系，是實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的前提。因此21世紀的建設(shè)人才不能不具備環(huán)境和生態(tài)意識。鄉(xiāng)土地理以人們耳聞目睹的事實，揭示了令人擔憂的環(huán)境問題。如我國北方各省區(qū)普遍存在的干旱少雨、荒漠化和沙塵暴天氣等，不公已威脅到自己的家門口，甚至已威脅到首都北京，這些觸目驚心的事實不能不使人產(chǎn)生憂患。那么產(chǎn)生這些環(huán)境問題的根本原因在哪里，其結(jié)果又如何呢？當然這其中有自然原因，但更重要的是人為原因。前事一不忘后事之師，這些沉痛的教訓不能不使人引以為戒。所以對學生加強鄉(xiāng)土地理教育，使其增強環(huán)境意識和生態(tài)意識，是實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展目標的基礎(chǔ)，也是21世紀的建設(shè)人才必備的地理行為素質(zhì)。

三、加強鄉(xiāng)土地理教學，使學生充分認識國情鄉(xiāng)情，有利于科技文化素質(zhì)的提高

21世紀的人才大部分從事家鄉(xiāng)的社會主義建設(shè)，無論他們是未來的決策者還是普通公民，都必須在了解國情的基礎(chǔ)上進一步了解鄉(xiāng)情，才能因地制宜地發(fā)展家鄉(xiāng)的經(jīng)濟。

通過鄉(xiāng)土地理教學和考察，可以使學生對于某些比較抽象和難懂的內(nèi)容聯(lián)系當?shù)貙嵗M行分析員和說明，這樣學生容易掌握，有利于學生獲得豐富的感性認識、理解地理規(guī)律。在教學中，增講一些鄉(xiāng)土地理知識，如介紹家鄉(xiāng)的自然條件、資源開發(fā)和經(jīng)濟狀況，利用地理學原理，分析如何揚長避短地發(fā)揮家鄉(xiāng)優(yōu)勢，便于理論聯(lián)系實際能力的培養(yǎng)。通過鄉(xiāng)土地理教學使學生樹立改變家鄉(xiāng)經(jīng)濟面貌的使命感，并積極參與家鄉(xiāng)的宏偉規(guī)劃，為建設(shè)家鄉(xiāng)做出自己的貢獻。通過鄉(xiāng)土地理教學能有力地促進課本知識與實踐活動的聯(lián)系，能鍛煉和發(fā)展學生的智力和才干，對推進科技文化素質(zhì)的提高有積極的促進作用。

四、加強鄉(xiāng)土地理教學是提高民族文化素質(zhì)，發(fā)展民族經(jīng)濟的需要

在許多學校地理課成了不起眼“副課”，地理課教師本學科出身的較少，往往由其它學科多余的教師來頂替，因此鄉(xiāng)土地理教學更是無人問津。這種情況嚴重影響了學生對地理課的學習，也影響到對其它文化課的學習，造成學習知識結(jié)構(gòu)不全面，從長遠看，將影響整個民族文化素質(zhì)的提高。

只有加強鄉(xiāng)土地理教學，才能使學生通過對家鄉(xiāng)的自然地理概況（地理位置、自然條件、自然資源、生態(tài)環(huán)境等）和人文地理概況（人口和民族、歷史和文化、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和交通等）的分析，總結(jié)出本地區(qū)在經(jīng)濟建設(shè)中取得的成績和存在的問題，進一步找準振興家鄉(xiāng)經(jīng)濟的切入點，揚長避短，發(fā)揮優(yōu)勢，因地制宜地確定發(fā)展方向，盡快實現(xiàn)本地區(qū)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的全面發(fā)展。

（作者單位：江蘇省常州市武進區(qū)夏溪初級中學）