陳建

【摘 要】初中生物是學(xué)生在初中階段要學(xué)習(xí)的一門重要學(xué)科。在本文中，筆者結(jié)合實際的教學(xué)經(jīng)驗，就能夠有效提高初中生物課堂教學(xué)有效性的方法展開論述，期待能夠進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)，提高初中生物課堂教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】初中生物 課堂教學(xué) 有效性

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.07.051

現(xiàn)代教學(xué)要求促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，生物作為一門能夠有效促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的學(xué)科，通過生物學(xué)習(xí)能夠有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。不管是在傳統(tǒng)教學(xué)中還是在現(xiàn)代教學(xué)中，學(xué)生進(jìn)入初中階段都要進(jìn)行生物學(xué)習(xí)，但是，人們對生物教學(xué)重要性的認(rèn)識卻存在很大差異。傳統(tǒng)教學(xué)中人們把生物教學(xué)當(dāng)成一門副科來對待，而現(xiàn)代教學(xué)將生物教學(xué)的重要性提上了日程。筆者作為一名初中生物老師深有體會。初中生物是學(xué)生在初中階段要學(xué)習(xí)的一門重要學(xué)科。在本文中，筆者結(jié)合實際的教學(xué)經(jīng)驗，就能夠有效提高初中生物課堂教學(xué)有效性的方法展開論述，期待能夠進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)，提高初中生物課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、提高學(xué)生對生物學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識

初中學(xué)生學(xué)習(xí)的一個很大特點就是在中考中占分值大的學(xué)科，學(xué)生就愿意花費大量的時間去學(xué)習(xí)，而在中考中占分值比較小的學(xué)科，學(xué)生往往不愿意花費過多的時間去學(xué)習(xí)。生物雖然在中考中占有一定的分值，但是較于語、數(shù)、外而言，分值并沒有那么大，因此，學(xué)生更愿意花費大量的時間進(jìn)行語、數(shù)、外的學(xué)習(xí)。對于學(xué)生在生物學(xué)習(xí)中存在的這種片面認(rèn)識，老師一定要幫助學(xué)生及時地加以糾正。

老師要讓學(xué)生明白，進(jìn)行生物學(xué)習(xí)不僅僅是為了應(yīng)對中考，生物是一門與實際生活聯(lián)系十分密切的學(xué)科，學(xué)好生物能夠使學(xué)生對人們生活的這個世界有一個正確的認(rèn)識，同時也能夠掌握大量的生存技能，有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)生只有樹立了正確的生物學(xué)習(xí)理念，才能積極地投身于生物學(xué)習(xí)之中，在以后的學(xué)習(xí)中才能積極地投入到生物研究當(dāng)中去。

二、提高生物課堂教學(xué)管理的有效性

想要提高生物課堂教學(xué)的有效性，進(jìn)行有效的課堂教學(xué)管理也十分重要。學(xué)生的學(xué)習(xí)是在課堂上進(jìn)行的，因此，課堂教學(xué)環(huán)境會對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大的影響。老師不僅要提高自身的課堂教學(xué)技能，還要能夠有效提高自身的課堂教學(xué)管理能力，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供一個良好的課堂教學(xué)環(huán)境。

課堂教學(xué)管理的含義是十分豐富的。傳統(tǒng)教學(xué)中我們所說的課堂教學(xué)管理主要是指老師對課堂教學(xué)紀(jì)律進(jìn)行必要的管理，而現(xiàn)代教學(xué)中所講的課堂管理不僅包括對課堂教學(xué)環(huán)境這些影響學(xué)生學(xué)習(xí)的外在因素的管理，還包括對學(xué)生的心理進(jìn)行管理。目前，不少初中生物老師一般都將重點放在提高課堂教學(xué)方法的有效性之上，而忽視了通過提高課堂教學(xué)管理能力來達(dá)到提高課堂教學(xué)有效性的目的，因此，老師的課堂教學(xué)管理能力還不高，這就需要老師注重進(jìn)行自我充電，不斷提高自身的課堂教學(xué)管理能力，為學(xué)生的生物學(xué)習(xí)營造了一個良好的外部環(huán)境與心理環(huán)境。

三、注重生物實驗

生物實驗對于學(xué)生的生物學(xué)習(xí)起到重要作用。一些與我們的日常生活緊密聯(lián)系的生物現(xiàn)象，我們有時候不用借助于生物實驗就能夠有效理解，但是對于一些比較抽象的生物知識或者與我們的日常生活聯(lián)系不密切的生物現(xiàn)象，需要借助于生物實驗才能夠產(chǎn)生良好的教學(xué)效果，才能夠幫助學(xué)生更好地理解生物知識點。但是，目前的初中生物實驗還存在一些問題，影響了實驗教學(xué)的有效性。首先，老師對生物實驗的重要性的認(rèn)識不到位，在課堂教學(xué)中，一些比較重要的實驗或者需要學(xué)生進(jìn)行親自操作的實驗，老師以簡單的講實驗的形式一帶而過，不利于學(xué)生的觀察與研究。其次，實驗器材缺乏。就初中生物實驗教學(xué)而言，實驗器材缺乏是生物實驗教學(xué)面臨的一個重要問題，因為實驗器材的缺乏，學(xué)生親自動手做實驗的機會被大大減少，影響了學(xué)生動手能力的提升。

要想通過生物實驗有效提高生物課堂教學(xué)的有效性，就要及時解決實驗教學(xué)中存在的問題，不斷提高實驗教學(xué)的質(zhì)量，通過實驗有效提高學(xué)生的觀察能力、探究能力、動手能力與創(chuàng)新能力，從根本上提高生物課堂教學(xué)的有效性。

四、提高學(xué)生運用生物知識解決實際問題的能力

提高課堂教學(xué)有效性的根本歸宿就是提高學(xué)生運用生物知識解決實際問題的能力。學(xué)生如果僅僅掌握了理論知識，而不能將理論知識有效運用于課堂教學(xué)，那么，我們不能說課堂教學(xué)是真正的有效，真正有效的課堂應(yīng)該關(guān)注于提高學(xué)生的將理論知識與實際問題結(jié)合起來的能力。生活中的很多現(xiàn)象都能夠用生物知識進(jìn)行解釋，同時，生活中的很多問題都能夠用生物知識來解決。例如：水污染是當(dāng)前人們生存與發(fā)展面臨的一個重要問題，要想從根本上解決水污染問題，就要有效運用生物學(xué)知識。首先要運用生物學(xué)的相關(guān)知識對污水進(jìn)行凈化，并采取有效措施減少污水排放量。與此同時還要向公眾普及與水污染相關(guān)的生物知識，提高人們的環(huán)保意識，公眾的防污意識都得到了有效提升，那么，水污染問題就得到了有效控制。

五、有效培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師是一個不變的真理，一個人只有對某個事物產(chǎn)生了興趣，才能對其產(chǎn)生強大的動力，學(xué)習(xí)也是如此，學(xué)生只有對某學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能孜孜不倦地進(jìn)行深入的研究。那么該如何有效培養(yǎng)初中學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣呢？

通過課堂教學(xué)有效培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣。這種培養(yǎng)學(xué)生生物學(xué)習(xí)興趣的方法屬于對學(xué)生進(jìn)行外部刺激。通過課堂教學(xué)有效培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣，需要老師能夠有效提高課堂教學(xué)的趣味性，使學(xué)生在生物學(xué)習(xí)的過程中感受到充實與快樂，進(jìn)而使學(xué)生愿意學(xué)習(xí)生物，愿意跟隨老師的思路去思考問題，對于自己感興趣的問題能夠獨立地繼續(xù)探索。

另外一種能夠有效培養(yǎng)學(xué)生生物學(xué)習(xí)興趣的方法就是拉近學(xué)生與大自然的距離，使學(xué)生由對大自然的愛轉(zhuǎn)變?yōu)閷ι飳W(xué)習(xí)的熱愛。例如：老師可以讓學(xué)生親自去養(yǎng)花，讓其在養(yǎng)花的過程中體驗到生命的魅力，并產(chǎn)生一定的成就感，從而大大提升學(xué)生對生物學(xué)習(xí)的興趣。

綜上所述，學(xué)生在初中階段的生物學(xué)習(xí)，是學(xué)生奠定扎實的生物基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期，老師一定要采用多種措施，不斷提高學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣，有效提高學(xué)生的生物學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而提高整個生物課堂教學(xué)的有效性。本文就幾種能夠有效進(jìn)行生物教學(xué)的方法展開了論述，希望對學(xué)生的生物學(xué)習(xí)能夠有所幫助。