先靈覺

【摘 要】英語在大學教學中占有舉足輕重的地位，在大學里的各個專業(yè)都會有英語必修課，大學生在大學期間還要考級，這些都說明大學英語對大學生的學習與發(fā)展是非常重要的。隨著我國高等教育的發(fā)展，大學英語的教學也相應(yīng)的出現(xiàn)了一些弊端，大學英語的學習也不再是語言知識的學習與應(yīng)用，因此，改變這種現(xiàn)象已經(jīng)迫在眉睫。

【關(guān)鍵詞】大學英語 教學問題 對策

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.07.165

隨著社會的發(fā)展，經(jīng)濟水平的提高，我國在國際上的地位也隨之升高，為了與各國進行交流與合作，對大學生英語水平的要求也就越來越高。大學階段是學生走向社會的一個非常重要的階段，大學中知識的掌握情況直接影響到學生未來的發(fā)展方向。大學英語是大學生必修的一門課程，對學生的未來發(fā)展影響非常大。然而，在我國的大學英語教學中一直存在許多問題，這些問題的解決與否直接關(guān)系到大學英語教學的質(zhì)量，也關(guān)系到學生的未來發(fā)展方向。要解決這些問題，必須要從實際出發(fā)，使教師的教學方法以及教學理念發(fā)生轉(zhuǎn)變，優(yōu)化課程體系，通過深層次的教學改革提高教學質(zhì)量，為學生的發(fā)展提供更好的平臺。

中國加入世貿(mào)組織，與國際上的政治、經(jīng)濟、文化接軌，這都離不開英語的交流，因此，我國對英語人才的需求量非常大，也掀起了新一輪的學習英語的熱潮。國家對高等教育的重視，也加大了對英語教學設(shè)施的投入，使得大學生的英語水平也在逐年提高，但是，我國大學英語教學一直存在的一些問題卻沒有得到解決。大學英語的等級考試，使得大學英語教學的“應(yīng)試教育”越來越嚴重，以等級考試為教學目標，使得教學目標偏離了大學英語的本質(zhì)目標。最終結(jié)果是外語教學未能達到真正的實際教學效果。多數(shù)學生雖然經(jīng)過十年左右的英語學習，但對英語的閱讀與交流還是存在著非常大的問題。

一、在大學英語教學中，普遍存在的一些問題

（一）大學教師不了解學生的實際情況，教學方法與高中英語教學方法相似

在大學里，非英語專業(yè)的大學生必須花兩年的時間完成大學英語課程。為了應(yīng)對英語期末考試和英語等級考試，學生在大學英語課堂上，幾乎都是以背單詞、學句子為核心，沒有改變中學英語學習的方法。大學英語教師的水平很高，在教學過程中，會認為學生基礎(chǔ)很差，在講述課文的時候都會講語法、詞匯等，教學形式和高中英語差不多，而很多學生在中學時代就已經(jīng)把這些知識掌握的很牢固了，在潛意識中總覺得自己在學一些舊知識。

（二）學生進入大學后，無拘無束，被新鮮的環(huán)境影響，不愿意主動學習

剛剛跨入大學校園的新生們，對大學生活的新鮮感、無壓力感、無約束感等左右，對英語的學習也喪失了積極性，逐漸地遠離了英語的學習。由于高中的升學壓力巨大，學生在高中時代，每天都是學習，除了學習就是學習，沒有自由可言。平常還要經(jīng)歷各種各樣的考試，學生完全處于一種緊張狀態(tài)中。當學生考入大學后，生活就完全是另一種景象，大學的學習完全是靠自己，是無拘無束的，除了一個學期一次的考試外，沒有壓力可言。在大學里，環(huán)境也改變得非常大，完全是自由的生活環(huán)境，學生在這樣的環(huán)境下很容易迷失方向，喪失學習英語的動力，對英語的學習也變得冷漠了。

（三）平時不學習，考前突擊，收效甚微

大學英語等級考試是每個學生都要參與并必須通過的，拿不到大學英語等級合格證就拿不到畢業(yè)證書，這直接關(guān)系到學生畢業(yè)后的工作問題。很多學生把學習英語當作一種負擔，不學不行，學也學不進去，形成了厭學英語的心理現(xiàn)象。再加上平常比較注重專業(yè)學習，專業(yè)課負擔也比較重，許多學生的厭學英語情緒日甚一日，內(nèi)心相當矛盾。很多學生平常不大學習英語，離考試還有一段時間時，才開始突擊學習，抱著一種急于求成的態(tài)度，缺乏持久的學習毅力，學習熱情的漲和退也就變化得非?？炝?。

二、教師的教學策略是注重學生全面發(fā)展，端正學生學習態(tài)度

學習態(tài)度是學生學習英語的動力，作為一名大學教師，端正學生的英語學習態(tài)度是調(diào)動學生學習積極性的一個重要因素。英語是一門語言學科，應(yīng)該學會應(yīng)用，而不是為了應(yīng)付考試，更不是一種學習負擔。當今世界在快速發(fā)展，我國的科學技術(shù)和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方面與發(fā)達國家還有很大的差距，要想與世界接軌，就要學會互相交流。英語是應(yīng)用范圍最廣的語言，也是世界各國相互交流的媒介。許多先進的技術(shù)說明書，經(jīng)典巨作，著名期刊等都是用英文寫成的，我國為了跟上世界的步伐，就必須學會運用英語進行交流并融合西方的技術(shù)。在大學時代，學生必須學好英語，為自己的未來發(fā)展打好基礎(chǔ)。？

三、為了學生未來的發(fā)展，大學英語教師必須轉(zhuǎn)變自己的教學策略

為了提高學生的英語素質(zhì)，改變學生學習英語的被動局面是非常重要的。教師在教學過程中，必須實現(xiàn)以下幾個方面的轉(zhuǎn)變，只有這樣才能改變當前的現(xiàn)狀。

（一）轉(zhuǎn)變大學課程體系，適應(yīng)學生的發(fā)展特點

現(xiàn)在的大學英語課程體系不完善，需要改革適應(yīng)學生的發(fā)展特點。大學英語教學大多是培養(yǎng)學生的語言知識和語言能力，最終的目的是通過課堂對學生的英語交流能力進行培養(yǎng)，最大限度地發(fā)揮學生的創(chuàng)造潛力，因此，大學英語課程體系改革應(yīng)把這一點放在關(guān)鍵的地位。

（二）根據(jù)不同專業(yè)的學生，選擇合適的教學方法

大學英語教學的根本就是讓學生學會運用英語進行交流與運用的能力。但是，不同學院的學生對英語教學要求的側(cè)重點是不同的，因此要盡可能做到因課制宜、因材施教，不可用唯一的標準衡量整個英語教學。教師在教學過程中，還要考慮學生的性格特點，要選擇貼近學生生活的教學方法激發(fā)學生學習英語的興趣，要促進和諧的師生關(guān)系。

（三）適應(yīng)時代的發(fā)展，更新教學手段，提高教學質(zhì)量

時代是不斷發(fā)展進步的，教學手段現(xiàn)代化是提高教學質(zhì)量的重要保證。大學英語大多采用多媒體教學，多媒體等電化教學程度直接反映了一個學校的教學質(zhì)量。教師在教學過程中，不僅要鉆研教材，還要花費大量的時間制作多媒體課件，并在校內(nèi)推廣使用。推進多媒體英語教學方法是適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的需求，也是更新教學手段，提高教學質(zhì)量的保證。

總之，大學英語在以上幾個方面存在的問題由來已久，解決這些問題需要教師用心探索，針對相應(yīng)的問題改變教學策略。這些問題的解決不是一蹴而就的，需要教師根據(jù)學生的特點，逐漸改變學生對英語的學習態(tài)度，提高教學質(zhì)量，以適應(yīng)學生未來的發(fā)展。