張利慶

摘要：數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)作為一種新興的教學(xué)模式，近些年來，越來越多地得到大家的青睞、重視和推廣。它靈活的、新穎的、多樣化的課堂教學(xué)形式，改變了傳統(tǒng)的一對(duì)一的教學(xué)模式，能迅速有效地普及鋼琴教學(xué)，訓(xùn)練和發(fā)展學(xué)生鍵盤綜合應(yīng)用能力，促進(jìn)師生和學(xué)生之間的相互交流。克服了教學(xué)師資的不足，有效節(jié)約了教學(xué)成本，提高了教學(xué)效率，滿足了新形勢(shì)下鋼琴教學(xué)的需要，為中職學(xué)校的鋼琴教學(xué)開辟了新的途徑。

關(guān)鍵詞：教學(xué)現(xiàn)狀 教學(xué)模式 教學(xué)策略 實(shí)施方法 有效評(píng)價(jià)

一、中職學(xué)校鋼琴教學(xué)的現(xiàn)狀

（一） 教學(xué)難度大：學(xué)生生源素質(zhì)參差不齊

目前，我們中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生生源素質(zhì)參差不齊，學(xué)生在進(jìn)入到中職學(xué)校學(xué)習(xí)之前基本上都沒有進(jìn)行過鋼琴專業(yè)的學(xué)習(xí)和熏陶。由于已經(jīng)錯(cuò)過了學(xué)習(xí)鋼琴專業(yè)的最佳年齡階段，手指相對(duì)來說比較僵硬，手指的獨(dú)立、靈活、跑動(dòng)和協(xié)調(diào)能力都比較欠缺。所以學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較費(fèi)勁，老師的教學(xué)也存在著很大的難度。

（二） 學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性差

中職的學(xué)生大部分都是在初中階段學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣都比較差的學(xué)生，所以在學(xué)習(xí)上、情感上都很容易被老師忽視，學(xué)習(xí)比較被動(dòng)，逐漸養(yǎng)成了學(xué)習(xí)上和思想上的惰性習(xí)慣。而且現(xiàn)在的孩子多是獨(dú)生子女，從小就嬌生慣養(yǎng)，缺乏吃苦耐勞的精神，也是造成她們學(xué)習(xí)上不勤奮、不刻苦的直接原因。

（三）教育教學(xué)師資不足

鋼琴自17世紀(jì)末誕生和發(fā)展以來，一直都是采用傳統(tǒng)的一對(duì)一的教學(xué)模式，即一個(gè)老師教，一個(gè)學(xué)生學(xué)。這樣不僅課堂教學(xué)模式單一，不利于學(xué)生之間的相互交流，也會(huì)造成嚴(yán)重的師資缺乏，無法滿足新形勢(shì)下鋼琴教育教學(xué)的需求，不利于中職學(xué)校的鋼琴教育教學(xué)的普及和發(fā)展。

（四）教育教學(xué)經(jīng)費(fèi)有限

目前國(guó)家和地方雖然大力發(fā)展職業(yè)教育，但由于職業(yè)學(xué)校的職教專業(yè)種類繁多，而教育教學(xué)經(jīng)費(fèi)有限，所以根據(jù)各地方、各學(xué)校的實(shí)際情況，用于各專業(yè)建設(shè)的資金比例都會(huì)有所不同。若學(xué)前教育專業(yè)大量購置鋼琴，則成本太高，在有的學(xué)校無法實(shí)現(xiàn)。而數(shù)碼鋼琴價(jià)格便宜、實(shí)惠，它不僅具有鋼琴的演奏功能，還添加了一些現(xiàn)代化的強(qiáng)大功能，如：各種樂器的音色、各種節(jié)奏的伴奏、錄音、合成等，同時(shí)也能有效的改善和改變了中職學(xué)校教學(xué)設(shè)備不足的困境，滿足正常的日常教學(xué)需求。

二、數(shù)碼鋼琴集體課的教學(xué)優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)

（一）教育對(duì)象發(fā)生了變化：由一人變成了集體，形成了一人授課，眾人受益的教學(xué)模式，擴(kuò)大了知識(shí)的覆蓋面。但由于是集體授課，所以在課堂教學(xué)中雖有共性，但缺乏個(gè)性。這就需要教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，將有共性的知識(shí)點(diǎn)集中在一起集體教授，而個(gè)性的知識(shí)點(diǎn)則可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況分小組和個(gè)人進(jìn)行有針對(duì)性的個(gè)別教授。并且在搞好課堂教學(xué)的同時(shí)，還可以開展一些積極、有效的課后分層輔導(dǎo)和活動(dòng)來進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的有針對(duì)性的教學(xué)指導(dǎo)，以彌補(bǔ)集體課的不足。

如：在教授一首新樂曲時(shí)，有關(guān)的音樂理論基礎(chǔ)知識(shí)、彈奏重點(diǎn)、彈奏難點(diǎn)、彈奏要求和彈奏方法等共性的知識(shí)點(diǎn)集中在一起集體教授，而根據(jù)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)能力及自身素質(zhì)的不同，教師則又需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的個(gè)別輔導(dǎo)。

（二）教學(xué)形式和方法發(fā)生了變化：由單純的言傳身教變成了師生互動(dòng)和學(xué)生互動(dòng)，形成了教師示范、學(xué)生模仿；師生齊奏、學(xué)生齊奏；師生輪奏、學(xué)生輪奏；師生接龍、學(xué)生接龍；集體討論、集體評(píng)價(jià)等多種多樣的集體教學(xué)模式，樹立了以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)思想，激發(fā)了學(xué)生積極、主動(dòng)吸收和獲取知識(shí)的能力，真正實(shí)現(xiàn)了“在做中學(xué)，在學(xué)中做”。同時(shí)還可以利用計(jì)算機(jī)、音樂課件、音頻、視頻、投影儀等多種多樣的現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段來補(bǔ)充、加強(qiáng)和鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正感受和體驗(yàn)到在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中享受鋼琴音樂、學(xué)習(xí)鋼琴音樂。

（三）集體教學(xué)的能力發(fā)展：數(shù)碼鋼琴集體課是集音樂理論基礎(chǔ)知識(shí)、視唱、練耳、演奏（視奏、獨(dú)奏、重奏、合奏）、和聲、曲式分析等多學(xué)科學(xué)習(xí)為一體的實(shí)踐技能訓(xùn)練過程。所以，它具有靈活運(yùn)用多學(xué)科的綜合性、教學(xué)的互動(dòng)性、循序漸進(jìn)性和創(chuàng)造性等特點(diǎn)，不僅使學(xué)生增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣，增進(jìn)了集體團(tuán)結(jié)合作能力，還提高和發(fā)展了學(xué)生的音樂邏輯思維、理解、想象、表現(xiàn)和創(chuàng)造等能力，使得課堂教學(xué)過程更加緊湊高效、生動(dòng)活潑。

（四）便于普及，利于發(fā)展：由于數(shù)碼鋼琴的購置便宜實(shí)惠，一般有低、中、高三個(gè)檔次，價(jià)格大約從2000元左右到4500元左右，成本遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于鋼琴的購置。所以，采用數(shù)碼鋼琴集體教學(xué)有效的節(jié)約了教學(xué)成本，提高了教學(xué)效率，同時(shí)也克服了教學(xué)師資的不足，滿足了新形勢(shì)下鋼琴教學(xué)的需要。

三、數(shù)碼鋼琴集體課的教學(xué)策略及實(shí)施方法

針對(duì)中職學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況，作為職業(yè)學(xué)校的老師，我們更加地感覺到任重而道遠(yuǎn)。在今天無法改變生源素質(zhì)和教學(xué)師資等有限的情況下，我們則更要思索：如何做好學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)的教育教學(xué)的引導(dǎo)工作？如何認(rèn)真落實(shí)鋼琴教學(xué)的計(jì)劃和任務(wù)？如何改變我們鋼琴課的教育教學(xué)方法？如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的積極性、主動(dòng)性，使她們明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做到學(xué)有所成？……

筆者認(rèn)為最主要應(yīng)從以下幾方面來做：

（一）培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性

鋼琴教學(xué)是一項(xiàng)實(shí)踐技能操作，是教與學(xué)的雙邊交流活動(dòng)。學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要來自于她們強(qiáng)烈的求知欲和對(duì)所學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣。興趣越大，則學(xué)習(xí)的動(dòng)力就越大，學(xué)習(xí)的效果也就越好。當(dāng)學(xué)生一旦有了學(xué)習(xí)鋼琴的興趣，那么鋼琴教學(xué)自然也就事半功倍了。

所以，除了利用課堂、琴點(diǎn)時(shí)間、課余時(shí)間進(jìn)行集體訓(xùn)練、分組訓(xùn)練和個(gè)別訓(xùn)練外，同時(shí)也要積極有效的開展課后分層輔導(dǎo)和設(shè)計(jì)一些系列活動(dòng)，幫助學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣、提高專業(yè)技能技巧、促進(jìn)學(xué)生自身的自信心和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。如：

1.定期開展“興趣小組”活動(dòng)，采取分層次教學(xué)，使學(xué)生都能學(xué)有所成，真正做到因材施教。即：使大部分中等生保持學(xué)習(xí)的興趣、主動(dòng)性和積極性，“輕松愉快，學(xué)好技能”，很好的完成基本學(xué)習(xí)任務(wù)。對(duì)優(yōu)等生適當(dāng)加大難度和加快進(jìn)度，使她們“既能學(xué)得好，又能學(xué)得飽”，在完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，得到更多的學(xué)習(xí)上的補(bǔ)充、提高和發(fā)展。對(duì)后進(jìn)生則適當(dāng)?shù)臏p小難度和放慢進(jìn)度，使她們“既能保持高度的學(xué)習(xí)興趣，又能學(xué)到一技之長(zhǎng)”，通過學(xué)習(xí)和技能實(shí)踐訓(xùn)練，能努力完成教學(xué)任務(wù)。

2.長(zhǎng)期設(shè)計(jì)和開展一些幫助后進(jìn)生進(jìn)步的活動(dòng)。如：“手拉手、同進(jìn)步”活動(dòng)，即將學(xué)生分成多個(gè)小組，選擇品學(xué)兼優(yōu)、理解能力和表達(dá)能力強(qiáng)、技能技巧突出的同學(xué)做專業(yè)組長(zhǎng)，以帶動(dòng)和幫助自己的組員共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。這樣，不僅增進(jìn)了同學(xué)之間的友誼，而且也起到了加強(qiáng)學(xué)生技能技巧學(xué)習(xí)的作用。

3.定期開展一些有利于學(xué)生發(fā)展和促進(jìn)學(xué)生提高的活動(dòng)。如：“自我風(fēng)采展示”、“期中、期末匯報(bào)演出”、“平行班級(jí)互相交流演奏會(huì)”、“鋼琴學(xué)期技能競(jìng)賽”等活動(dòng)。讓學(xué)生能在集體學(xué)生面前進(jìn)行表演或作業(yè)匯報(bào)等，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自身的自信心和學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。

4.定期開展幫助學(xué)生解決疑難問題及其學(xué)困點(diǎn)的現(xiàn)場(chǎng)座談、演示示范的活動(dòng)。如：“你提問，我回答”活動(dòng)，即讓學(xué)生將自己平時(shí)學(xué)習(xí)中所遇到的疑難問題和困惑提問出來，教師進(jìn)行解答。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、幫助學(xué)生找到正確的學(xué)習(xí)方法，及時(shí)有效的進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣不僅使學(xué)生能保持高度的學(xué)習(xí)興趣，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身的不足，及時(shí)改正。而且還能提高學(xué)生彈奏的技能技巧水平，使學(xué)習(xí)鋼琴變成一件輕松愉快的事情。

（二）引進(jìn)高效新穎、靈活多變的教學(xué)模式

現(xiàn)在的學(xué)生思想活躍、自我意識(shí)強(qiáng)，聽到、看到、想到和接觸到的面廣，而以前那種單純的教師示范、學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，讓學(xué)生覺得課堂單一、枯燥，無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性、主動(dòng)性。所以我們則要不斷的進(jìn)行教學(xué)法的改革和創(chuàng)新，以提高鋼琴集體課教學(xué)的效率和質(zhì)量。

1.教學(xué)應(yīng)順應(yīng)時(shí)代潮流，采用和加入計(jì)算機(jī)、多媒體課件、音頻、視頻等現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望，同時(shí)也便于更好的進(jìn)行教學(xué)。

2.靈活及綜合運(yùn)用講授法、直觀演示法、模仿法、啟發(fā)法、對(duì)比法、提問法、分析法等多種教學(xué)方法，采?。赫n堂組織-（復(fù)習(xí)舊課）-新課導(dǎo)入-教師示范、教授-學(xué)生試奏-互動(dòng)學(xué)習(xí)、練習(xí)-教師巡視指導(dǎo)-加強(qiáng)鞏固（教師再次范奏）-學(xué)生輪流回課（教師個(gè)別指導(dǎo)）-小組和集體評(píng)價(jià)-課堂總結(jié)的集體教學(xué)模式，這樣既突出了以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)理念，也讓鋼琴集體教學(xué)有共性而又不缺乏個(gè)性，力求讓使每位學(xué)生都能在自身的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步和發(fā)展。

四、數(shù)碼鋼琴集體課的有效評(píng)價(jià)

鋼琴集體課的有效評(píng)價(jià)是教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)，是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果、掌握程度和運(yùn)用能力的綜合體現(xiàn)，也是教師改進(jìn)教學(xué)工作和提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。所以，制定科學(xué)的、合理的有效評(píng)體系勢(shì)在必行。

根據(jù)評(píng)價(jià)對(duì)象的不同和學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)定與考核標(biāo)準(zhǔn)的不同及學(xué)生實(shí)踐訓(xùn)練差異的不同，筆者主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行有效評(píng)價(jià)：

（一）教師教學(xué)過程的有效評(píng)價(jià)

1.教學(xué)過程中學(xué)生參與程度的百分比：

低于70%必須要修正教學(xué)方式、方法和手段重講。

2.課堂氣氛是否活躍，學(xué)生是被動(dòng)接受還是主動(dòng)探究，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中是否快樂。

3.教學(xué)目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)，采用隨機(jī)提問、現(xiàn)場(chǎng)搶答、教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)等方式，若正確率不足70%本堂課教學(xué)不成功。

4.是否進(jìn)行了教學(xué)反思，反思后是否進(jìn)行的教學(xué)調(diào)整。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)過程的有效評(píng)價(jià)

1.是否堅(jiān)持45分鐘認(rèn)真聽課。

2.是否感覺到學(xué)有所得的快樂，教師所講授的內(nèi)容是否能當(dāng)堂課消化。

3.教師提出的問題是不是都能回答。

4.課后是否有復(fù)習(xí)的欲望，對(duì)學(xué)困點(diǎn)是否愿意去花時(shí)間弄清楚。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的有效評(píng)價(jià)

鋼琴學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的技能訓(xùn)練過程，它需要學(xué)生付出大量的學(xué)習(xí)時(shí)間去進(jìn)行實(shí)際的操作訓(xùn)練，才能很好的掌握和靈活的學(xué)以致用?；趯I(yè)的特點(diǎn)，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，可以采用以下評(píng)價(jià)體系：

1.建立“課堂成績(jī)與期末成績(jī)相結(jié)合”的評(píng)價(jià)制度。

2.建立“課堂表現(xiàn)與期末成績(jī)相結(jié)合”的評(píng)價(jià)制度。

3.建立“實(shí)踐訓(xùn)練與期末成績(jī)相結(jié)合”的評(píng)價(jià)制度。

一些老師在成績(jī)?cè)u(píng)定的時(shí)候，一般是以期末考試的成績(jī)作為學(xué)期終結(jié)成績(jī)記入成績(jī)檔案，致使一部分學(xué)生平時(shí)不認(rèn)真練琴，臨近期末考試時(shí)再突擊應(yīng)付專業(yè)考試。同時(shí)還有一部分學(xué)生在課堂上表現(xiàn)積極、主動(dòng)，但課后實(shí)踐訓(xùn)練時(shí)間即琴點(diǎn)時(shí)間往往無故缺席或課余時(shí)間往往借機(jī)偷懶，造成了課后缺乏練習(xí)而無法完成作業(yè)的現(xiàn)象等，從而導(dǎo)致學(xué)生的專業(yè)基本功不扎實(shí)，學(xué)習(xí)缺乏連貫性和循序漸進(jìn)性。

而采用以上的有效評(píng)價(jià)體系則能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，督促學(xué)生按照教師的教學(xué)安排和計(jì)劃，有目的、有要求的循序漸進(jìn)的進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也為將來學(xué)生的就業(yè)奠定了堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)。

（四）課后輔導(dǎo)的有效評(píng)價(jià)

課后輔導(dǎo)是加強(qiáng)和鞏固課堂學(xué)習(xí)的有效手段，是對(duì)課堂所教授知識(shí)的有益的、必要的補(bǔ)充，同時(shí)也是學(xué)生補(bǔ)漏、補(bǔ)缺的學(xué)習(xí)過程。根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況，可以采用以下評(píng)價(jià)體系：

1.建立“課后興趣小組教與學(xué)分層”的評(píng)價(jià)制度。

2.建立“課后活動(dòng)單項(xiàng)成績(jī)和綜合成績(jī)相結(jié)合”的評(píng)價(jià)制度。

3.建立“學(xué)生出勤、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)表現(xiàn)和學(xué)習(xí)效果相結(jié)合”的綜合評(píng)價(jià)制度。

教師必須重視學(xué)生的個(gè)體差異因材施教，采用引導(dǎo)性、鼓勵(lì)性、差異性的評(píng)價(jià)，開展有針對(duì)性、講方法、重實(shí)效的輔導(dǎo)。指出學(xué)生學(xué)習(xí)訓(xùn)練中的不足和需要改進(jìn)、提高及發(fā)展的地方，幫助學(xué)生解決實(shí)際的學(xué)習(xí)困惑和疑難。

綜上所述，采用數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，無疑是一場(chǎng)教學(xué)上的大革命。它不僅為現(xiàn)代音樂教學(xué)注人了新的活力，更體現(xiàn)出集體課無與倫比的優(yōu)越性和時(shí)代感。它改變了傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)的模式，同時(shí)又豐富了教育教學(xué)手段和方法。它的出現(xiàn)，對(duì)現(xiàn)在各中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴教學(xué)改革起到了推動(dòng)作用，順應(yīng)了現(xiàn)代教育改革的趨勢(shì)與發(fā)展。

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