曾歡

語言的根本屬性是文化的重要表征形式之一。要想學好一門語言，就必須從文化入手，了解這門語言所歸屬的文化種類、代表的文化背景。也只有這樣，才不會望文生義，才能從文化內部入手來徹底地掌握這門語言。英語教學正是如此。

一、進行文化背景教育的必要性

在現(xiàn)階段初中英語教學中，教師都強調學生要根據其國家的文化特點，摸清英語與漢語之間的語法差異來學好英語。簡單點說就是從其文化內涵入手，避開漢式英語的誤區(qū)。隨著英語教學的深入，教師不難發(fā)現(xiàn)較多的學生習慣以漢語的思維來說英語，并將這個現(xiàn)象稱為“漢語式英語”。這個問題，就是因為學生沒有真正了解英語文化，而是以熟悉的漢文化思維來處理英語問題。要消除這樣的學習障礙，就要從根本入手，在教授單詞、語法的同時，要注重文化背景的介紹。這樣，才能盡量消除文化交流中的障礙。

漢語作為中國的母語，與英語有著天壤之別，以學習漢語的方式去學習英語是不可行的。要想真正學好英語，就必須了解它所展現(xiàn)出來的英美文化的規(guī)律、模式和準則。不了解這些基于社會、民族而產生的單詞語法，就很難了解它的真實意思。例如，grammar school可以直接翻譯成為“語法學?！?，但如果了解美國社會的實際情況，就會發(fā)現(xiàn)它現(xiàn)在指為升大學的學生而設立的中學，即大學預科班。由此可見，了解文化背景是多么重要。

就語言教育的體現(xiàn)來看，主要有“聽、說、讀、寫”四種。這四個教學環(huán)節(jié)也是英語教學的主要途徑，最終目的就是要培養(yǎng)出能進行實際口語交流的具有較強表達能力的人才。因此，我們必須明白，語言交流實際上是在進行文化交流。以初中第三冊課本為例，主要說明在日常交流、實際對話中所關聯(lián)到的文化背景，并和漢語言文化進行對比，顯示兩者區(qū)別的同時，突出文化的重要性。Lesson 34中有這樣的例子：樓上因為噪聲太大，要給樓下的住戶道歉：“Im very sorry， comrade.” “comrade”是很典型的社會主義國家中的稱呼。在西方，常用Sir和Madam來稱呼不知其名的陌生人。對女士可以稱為“Miss”。關系非常要好的熟人間，也可以用：love，dear，pet，honey，sweet-heart等顯示親昵。

“Thank you”是英語中使用非常廣泛的致謝語。它和漢語中的“謝謝”類似。如Lesson 1中給教師送禮物時的一段對話：

—Happy TeachersDay， Miss Zhao！Here are some flowers for you， it's our best wishes！

—What beautiful flowers！Oh， a diary， too.Thank you！

中國人在接收到禮物時，總要推辭和謙讓一番，最后才不得不收下。但是在西方國家，如果也是這樣推辭，將被看成是非常不禮貌的行為，是對送禮者的輕視。所以，西方人要對物品進行贊美，顯示對禮物的喜愛，這樣才會讓送禮的人感到開心。

二、文化教學的主要方法

文化教學一定要注意方法，不能填鴨式灌輸，要以合理的方式讓學生們接受，并使之達到身臨其境的認同。筆者認為有以下幾個方法：

1.比較法。學生生活在漢語的環(huán)境之中，對漢語文化是非常熟悉的。因此，為了說明和區(qū)別兩者的不同，就可以進行漢文化和西方文化的對比。例如，在夸贊女士漂亮時，漢語會說：“你真漂亮。”但是英語就不會說：“You are nice”而是說：“You look nice/You are looking good today.”（你看起來很美麗。）這就是文化思維的不同。

2.課堂交流。學習語言的最終目的是進行交流。所以，在課堂教學中，一定要注意口語的表達能力，切記不能培養(yǎng)出“啞巴英語”，即指只能考試答題，不能進行口語交流的學生。教師可以讓學生在課余時間收集外國的資料、風土人情、飲食風景等。只要學生感興趣都可以，然后在課堂上進行英語交流，不僅讓學生了解了外國文化，更能培養(yǎng)興趣，提高學生主動學習的能力。

3.注重課堂教學技巧?？梢宰寣W生進行分角色朗讀，深入其中的感受文化氛圍，也可以介紹一個單詞的來源和演變過程，大大提高學生的文化體驗。閱讀一些文化經典著作同樣能幫助學生了解外國歷史和文化底蘊。

綜上可知，文化教學是英語教學非常重要的一點。只有對文化有足夠的了解，才能將英語學習賦予靈魂，才能得心應手使用。教師要不斷擴大自己知識面和文化知識，不斷地把這些重要的文化信息融入到日常的教學當中！◆（作者單位：江西省吉安縣敖城中學）endprint