張健銘

【摘 要】新型高效課堂教學(xué)模式，是目前適合職業(yè)院校、技工院校教學(xué)的一種特殊有效的教學(xué)模式。它以全新的教學(xué)理念，把課堂還給學(xué)生，把主角變成學(xué)生，在中等職業(yè)技工院校的教學(xué)課堂上起到了良好的成效。本文以動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的基礎(chǔ)課程《設(shè)計(jì)素描》的一堂課為例，分別論述高效課堂模式在《設(shè)計(jì)素描》的實(shí)現(xiàn)過程。

【關(guān)鍵詞】高效課堂 基礎(chǔ)課程 設(shè)計(jì)素描

新型課堂教學(xué)與大多數(shù)職業(yè)院校的教學(xué)專業(yè)相結(jié)合，以培養(yǎng)技能型人才為基礎(chǔ)，定義了生動(dòng)化、工作化、生活化以及做、學(xué)、教、賽四位一體的教學(xué)特點(diǎn)，在專業(yè)技能課及實(shí)踐操作課堂中起到了清晰、明確的指導(dǎo)作用。下面以動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的基礎(chǔ)課程《設(shè)計(jì)素描》的一堂課為例，分別論述高效課堂模式在《設(shè)計(jì)素描》的實(shí)現(xiàn)過程。

一、課程定位與目標(biāo)

《設(shè)計(jì)素描》是動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的必修基礎(chǔ)課程。主要教學(xué)任務(wù)是：使學(xué)生了解造型原理，增強(qiáng)對物象和形式的獨(dú)特感受力，為學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)奠定良好的造型基礎(chǔ)。該課程分為三個(gè)學(xué)習(xí)情境，一是素描造型，使學(xué)生通過簡單物體的繪畫掌握對物體的一個(gè)基本造型能力。二是素描的結(jié)構(gòu)及明暗表現(xiàn)，通過作品培養(yǎng)學(xué)生理解和表達(dá)物體自身的結(jié)構(gòu)及光影對物體影響的明暗。三是素描·聯(lián)想·創(chuàng)意，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維和發(fā)散思維為目的，激發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)活躍性。本節(jié)課以學(xué)習(xí)情境三下任務(wù)一：“手的變形”為例，培養(yǎng)學(xué)生對圖形、形狀的聯(lián)想和設(shè)計(jì)，進(jìn)而對學(xué)生在以后動(dòng)漫造型、卡通形象設(shè)計(jì)等后續(xù)課程學(xué)習(xí)中的創(chuàng)造和發(fā)散思維進(jìn)行引導(dǎo)。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的觀察和想象的方法，體驗(yàn)圖形的聯(lián)想和添畫的樂趣。教學(xué)的難點(diǎn)是：作品的聯(lián)想以及畫面的最后組織。

二、教學(xué)環(huán)節(jié)及表現(xiàn)

教學(xué)環(huán)節(jié)主要包括以下幾個(gè)方面。

游戲?qū)耄夯趧?dòng)漫教學(xué)的特點(diǎn)和學(xué)生的興趣愛好的特點(diǎn)，課前黑板上畫好五個(gè)大圓，由學(xué)生對圓進(jìn)行添畫完成變形。這一環(huán)節(jié)時(shí)間分配為三分鐘。這種導(dǎo)入方式激發(fā)了學(xué)生對于學(xué)習(xí)情境的興趣，學(xué)生在給圓變身的同時(shí)掌握了對物體聯(lián)想的一個(gè)過程，在游戲中明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而引入手形的聯(lián)想和創(chuàng)意。

任務(wù)描述環(huán)節(jié)學(xué)生以小組為單位分別展示上節(jié)課的課后作業(yè)——《手》的素描作品。完成后評價(jià)每組學(xué)生作品，同時(shí)明確任務(wù)根據(jù)素描作品中手的造型完成變形。該環(huán)節(jié)的時(shí)間為十分鐘。學(xué)生參考的導(dǎo)學(xué)工單是根據(jù)每個(gè)學(xué)習(xí)情境制定的學(xué)習(xí)項(xiàng)目單，由上課的前一天晚上發(fā)給學(xué)生。任務(wù)工單是督促學(xué)生提前預(yù)習(xí)、熟悉課堂內(nèi)容的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

任務(wù)資訊階段通過簡單講解讓學(xué)生了解創(chuàng)意的基本形式。以直觀的圖片形式對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。該環(huán)節(jié)時(shí)間分配為五分鐘。

任務(wù)分析環(huán)節(jié)通過小組共同合作并對“手”的圖形進(jìn)行想、比、論、擺的過程，讓學(xué)生感受到圖形聯(lián)想創(chuàng)意的基本環(huán)節(jié)。同時(shí)在這一階段給學(xué)生欣賞優(yōu)秀案例及手影的動(dòng)畫視頻，開闊思考思路。該階段的時(shí)間分配為五分鐘。

任務(wù)實(shí)施環(huán)節(jié)的時(shí)間分配為十分鐘，這個(gè)環(huán)節(jié)中小組首先共同商議表現(xiàn)主題，然后進(jìn)行分工合作，在商議主題階段，學(xué)生的發(fā)言更為積極。在實(shí)施過程中對每個(gè)小組進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋O(jiān)督與指導(dǎo)，把握小組實(shí)施的質(zhì)量與時(shí)間控制，做到高效利用課堂。

任務(wù)評價(jià)前，要求每組派代表上臺(tái)展示并詮釋本組的作品，其他小組同學(xué)對作品進(jìn)行點(diǎn)評，引導(dǎo)學(xué)生對作品交流評述、自評、互評和教師評價(jià)相結(jié)合，不僅強(qiáng)調(diào)作品的效果，還在挖掘?qū)W生內(nèi)心的樂趣、拓寬學(xué)生的眼界及思維方式。該階段的時(shí)間分配為十分鐘。

最后總結(jié)拓展環(huán)節(jié)，總結(jié)本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)工單中最后一欄的填寫，接受課后作業(yè)，該階段的時(shí)間分配為兩分鐘。

三、教學(xué)效果及打算

根據(jù)新型高效課堂的教學(xué)要求進(jìn)行《設(shè)計(jì)素描》課程的授課后，主要取得了如下的效果：

1. 以變魔術(shù)為形式的課前導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中帶來了吸引力，活躍課堂氣氛的同時(shí)，也很自然地引入到本節(jié)課的任務(wù)當(dāng)中。

2. 欣賞與自主探究階段，通過視頻、圖片、交流等手段使學(xué)生能夠清晰地了解到手的創(chuàng)作一系列過程。學(xué)生在創(chuàng)作中變得不會(huì)茫然，逐步實(shí)現(xiàn)由無知到模仿再到創(chuàng)新的過程。

3. 動(dòng)漫是一項(xiàng)團(tuán)隊(duì)工作，本課程基于動(dòng)漫專業(yè)的特點(diǎn)，引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生合作創(chuàng)作學(xué)習(xí)，通過學(xué)生的個(gè)性與共性的融合，創(chuàng)作出更加精彩的作品。與此同時(shí)，在導(dǎo)學(xué)案實(shí)施過程中，同學(xué)們的集體主義意識(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)，團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)也在導(dǎo)學(xué)過程中逐步形成。

4. 展示評價(jià)階段，鼓勵(lì)學(xué)生登臺(tái)展示，引導(dǎo)學(xué)生對作品進(jìn)行多元化評價(jià)，在相互評價(jià)的過程中，提高學(xué)生對圖形創(chuàng)意的進(jìn)一步了解，學(xué)生創(chuàng)作過程中自我價(jià)值的體現(xiàn)使他們更加勇于展示自我，課堂氣氛更加濃厚熱烈。

為了避免及改變“教師講、學(xué)生惑”的課堂狀態(tài)，新型高效課堂的教學(xué)模式更應(yīng)該受到重視，在基礎(chǔ)課程的授課過程中亦不能忽略，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1. 加強(qiáng)、細(xì)化導(dǎo)學(xué)案及導(dǎo)學(xué)工單的設(shè)計(jì)，創(chuàng)建的教學(xué)情境能否吸引學(xué)生，學(xué)生是否會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣。2. 增加學(xué)生的展示評價(jià)的時(shí)間及機(jī)會(huì)，增加對學(xué)生作品的肯定的同時(shí)，進(jìn)行更加細(xì)致的引導(dǎo)。保證學(xué)生在課堂上小組交流及自主練習(xí)的時(shí)間充足。3. 回收導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行內(nèi)容整理，形成第一手教學(xué)資料，為教學(xué)系統(tǒng)化打下基礎(chǔ)。4. 進(jìn)行學(xué)情調(diào)查，通過對學(xué)生調(diào)查中反映的問題及時(shí)調(diào)整，以便適應(yīng)不同層次的學(xué)生。endprint