丁瑩

【摘 要】環(huán)境創(chuàng)設(shè)作為教育的“隱形課程”，應(yīng)該是一本立體的、多彩的、富有吸引力的無(wú)聲的書，使幼兒在幼兒園的每一天去觀察、探索、創(chuàng)造，尋找快樂(lè)，從而得到情感智慧的啟迪，使環(huán)境在促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展方面起到積極的作用。

【關(guān)鍵詞】環(huán)境 主題 家長(zhǎng) 色彩 造型 互動(dòng)

環(huán)境與孩子共存，孩子依賴環(huán)境，更作用于環(huán)境。環(huán)境對(duì)幼兒教育起到了潛移默化的作用?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。”所以，作為一名幼兒園教師在工作中應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)與幼兒年齡特點(diǎn)相適應(yīng)，與教育相適應(yīng)的良好地環(huán)境。

在為幼兒創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境的同時(shí)，我也不斷地進(jìn)行探索和總結(jié)，與此同時(shí)也有自己的一些看法及做法。

一、將環(huán)境創(chuàng)設(shè)賦予主題

在班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)需要有一個(gè)正確的定位，注入一定的新鮮活力。讓我們的班級(jí)環(huán)境有自己的特色?；?qū)⒑⒆觽兿矚g的動(dòng)畫形象融入我們的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中來(lái)，或?qū)⒕哂屑亦l(xiāng)氣息的資源帶入環(huán)境創(chuàng)設(shè)中來(lái)?；?qū)⑶榫?、?nèi)涵注入我們的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中。

我們的孩子剛剛從小班升入中班，各方面都有了很大的進(jìn)步。在思考創(chuàng)設(shè)環(huán)境的意圖中，更多方面的想把孩子培養(yǎng)成社會(huì)人。讓他們通過(guò)教育、環(huán)境了解社會(huì)、關(guān)心社會(huì)，尤其是社會(huì)上的熱點(diǎn)問(wèn)題，讓孩子意識(shí)到，進(jìn)一步了解，比如說(shuō)“環(huán)保、廢品的利用”。同時(shí)又考慮到孩子的年齡特點(diǎn)，我僅僅將廢品定位在瓶子上。通過(guò)與孩子收集生活中無(wú)用的各種各樣、各種材質(zhì)的瓶子，通過(guò)巧妙的設(shè)計(jì)裝飾來(lái)美化環(huán)境，并讓它成為教育的資源。這就是我們的環(huán)境主題“瓶子總動(dòng)員”。

二、家長(zhǎng)的參與功不可沒

《綱要》精神，深入挖掘、合理利用家長(zhǎng)資源，充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與幼兒園主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)的積極性，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)對(duì)幼兒發(fā)展的意義，從而更進(jìn)一步了解自己的孩子，增進(jìn)親子關(guān)系，更重要的是為孩子提供了更大的發(fā)展空間。

物質(zhì)材料的支持，由于幼兒園的資源是很有限的，所以來(lái)自家長(zhǎng)的物質(zhì)材料的支持是最便利、最直接的。我們號(hào)召家長(zhǎng)和幼兒一起收集各式各樣的瓶子，不但能增加孩子和家長(zhǎng)之間的互動(dòng)，還能培養(yǎng)幼兒的勤儉的習(xí)慣和創(chuàng)造的意識(shí)。家長(zhǎng)收集到的瓶子種樣繁多，給我們的環(huán)境創(chuàng)造提供的便利。于是我們和幼兒一起利用瓶子制作了一些簡(jiǎn)單的小手工，沒想到引起了家長(zhǎng)的共鳴，家長(zhǎng)也主動(dòng)積極地參與到我們的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中來(lái)。他們的創(chuàng)造也令老師吃了一驚。由于家長(zhǎng)有各自的特長(zhǎng)，制作出來(lái)的瓶子手工是各式各樣，千姿百態(tài)。家長(zhǎng)的參與可以拓寬孩子們的視野，做出許多老師和孩子想不到作品。

三、環(huán)境創(chuàng)設(shè)美不勝收

1.幼兒園環(huán)境裝飾中的色彩特點(diǎn)

以“兒童為本”。在創(chuàng)設(shè)環(huán)境時(shí)首先應(yīng)體現(xiàn)在尊重兒童的審美心理上。著重于以幼兒的眼光來(lái)衡量，除了圖案設(shè)計(jì)偏向于紅、黃、白、藍(lán)等亮色系，注重色彩搭配，強(qiáng)調(diào)對(duì)比、平衡與和諧。為了展示孩子們精心制作的作品，我以純黑色的板子為襯，將色彩亮麗的黃色長(zhǎng)條點(diǎn)綴。作品在對(duì)比強(qiáng)烈的環(huán)境中顯得熠熠生輝。

幼兒園環(huán)境裝飾中的造型特點(diǎn)?？ㄍㄐ蜗蠛蛿M人手法的運(yùn)用是幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中一個(gè)很重要的元素，可以增強(qiáng)趣味性和生動(dòng)性，激發(fā)幼兒的審美興趣。通過(guò)具有美感的藝術(shù)形象去美化環(huán)境、表達(dá)主題，它把幼兒園帶到一個(gè)美麗的現(xiàn)實(shí)和精神世界。孩子們對(duì)托馬斯的形象甚是喜歡，崇拜小火車們團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。所以在主題墻設(shè)計(jì)上，我一改以往一整張板子上墻這樣單調(diào)的形式，而是將彩色板子分割成車廂的樣子，串起來(lái)形成小火車的樣子。真像小火車冒著青煙，載著幸福希望和滿車的知識(shí)來(lái)到我們的班級(jí)。在老師們的精心設(shè)計(jì)和布置下，環(huán)境處處都像一幅幅藝術(shù)之作，幼兒耳濡目染其中，在潛移默化中受到教育、陶冶性情、豐富生活，獲得美的享受以及鑒賞美和創(chuàng)造美的能力。

四、環(huán)境與幼兒互動(dòng)

1. 讓幼兒參與環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

在幼兒園，一個(gè)好的環(huán)境能給幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)提供一種潛在的支持和隱性的促進(jìn)。為了加強(qiáng)孩子與環(huán)境之間的交流，盡量讓環(huán)境變成會(huì)說(shuō)話的老師，把環(huán)境真正交給孩子。我班在布置墻飾的時(shí)候，賦予了孩子一定的自主。

孩子們升班了，我激勵(lì)孩子以“我長(zhǎng)大了”為主題，請(qǐng)孩子們繪畫出自己稚嫩的樣子千姿百態(tài)，我們剪成“愛心”形，粘貼在主題墻“愛心樹”上。孩子們可以隨時(shí)更換自己的自畫像，感覺不滿意的可以重新畫，改進(jìn)后自己粘貼。同時(shí)，利用這面墻進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，給有愛心、樂(lè)于助人的孩子獎(jiǎng)勵(lì)五角星，貼在自畫像上，起到非常好的激勵(lì)效果。

2. 環(huán)境與幼兒的生活互動(dòng)

在幼兒園中，幼兒的一日生活是幼兒在園生活學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。而幼兒園也是幼兒提高自己自理能力的一個(gè)重要階段。把環(huán)境創(chuàng)設(shè)與幼兒的一日生活相融合，讓幼兒利用環(huán)境記錄、描述自己的一日生活，有助于提高幼兒的自理能力與觀察、記錄能力和堅(jiān)持性。

幼兒在園一天能否喝上充足的水是老師和家長(zhǎng)非常關(guān)注的事情。我為了保證孩子能喝上充足的水，就和孩子們一起做了以下環(huán)境。我用大的可樂(lè)瓶子制作成孩子們喝水用的缸子的形狀，并加以形象化固定在盥洗室的墻上。三個(gè)“缸子”代表接水量不同并且表情不同的水杯娃娃。我們?nèi)∶麨椤澳愕谋有α藛帷?。孩子們每次接完水總喜歡站在有滿滿水的開口大笑的水杯娃娃下面。因?yàn)樽约旱乃病靶Α绷?。此環(huán)境的創(chuàng)設(shè)對(duì)幼兒很有吸引力，喝水對(duì)他們來(lái)說(shuō)變成了一件很有趣的事情。

總之，環(huán)境創(chuàng)設(shè)可以隨幼兒活動(dòng)的展開逐漸產(chǎn)生、發(fā)展和完善，幼兒在與環(huán)境的互動(dòng)中，主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性得到進(jìn)一步的強(qiáng)化和塑造，我們應(yīng)以幼兒發(fā)展的需要為目的，緊緊圍繞教育目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮孩子的主體作用，充分調(diào)動(dòng)他參與的積極性，共同創(chuàng)設(shè)幼兒所喜愛的與之產(chǎn)生互動(dòng)的主題墻面環(huán)境。使它對(duì)幼兒在認(rèn)知、情感等方面產(chǎn)生隱性的影響。讓幼兒關(guān)注生活，學(xué)會(huì)生活，適應(yīng)生活，使幼兒身心得到健康、全面、和諧地發(fā)展！endprint