李好

摘 要： 我國(guó)高水平競(jìng)技體育人才的培養(yǎng)模式正處于新舊交替階段，實(shí)施了幾十年的“舉國(guó)式”培養(yǎng)體制面臨新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。西方發(fā)達(dá)國(guó)家競(jìng)技體育后備人才的培養(yǎng)模式雖然各有千秋，但其共同點(diǎn)是已建立起與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相吻合的競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)模式和運(yùn)行機(jī)制。本文通過(guò)對(duì)當(dāng)前世界競(jìng)技體育強(qiáng)國(guó)先進(jìn)的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行研究分析，總結(jié)得出國(guó)外在競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)方面的成功經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞： 競(jìng)技體育 后備人才 培養(yǎng)機(jī)制

競(jìng)技體育的發(fā)展規(guī)律告訴我們，競(jìng)技體育后備人才是競(jìng)技體育發(fā)展的源泉和根基，因此競(jìng)技體育后備人才的培養(yǎng)越來(lái)越顯示出其重要性。目前，我國(guó)高水平競(jìng)技體育人才的培養(yǎng)模式正處于新舊交替階段，實(shí)施了幾十年的“舉國(guó)式”培養(yǎng)體制面臨新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。從后備人才培養(yǎng)的總體來(lái)看，我國(guó)大部分體育項(xiàng)目主要還是“以政府為主，市場(chǎng)為輔”的模式，這是計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下的延續(xù)，與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的國(guó)家相比還有較大差異。但是可喜的是，有些地區(qū)或項(xiàng)目已經(jīng)開(kāi)始嘗試“以市場(chǎng)為主，政府為輔”的培養(yǎng)模式，如：足球、籃球、乒乓球、網(wǎng)球等項(xiàng)目，甚至民間開(kāi)始借鑒學(xué)習(xí)并嘗試一些國(guó)外流行的“家庭培養(yǎng)模式”。這些新的培養(yǎng)模式仍處于探索和起步階段，還沒(méi)有成為后備人才培養(yǎng)的主流。我們必須看到，另外一些在國(guó)內(nèi)開(kāi)展得并不理想的項(xiàng)目，人才培養(yǎng)模式單一，人才輸送渠道少，后備人才嚴(yán)重不足。還有許多項(xiàng)目處于新舊兩種體制的夾縫中。

西方發(fā)達(dá)國(guó)家競(jìng)技體育后備人才的培養(yǎng)模式雖然各有千秋，但其共同點(diǎn)是已建立起與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相吻合的競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)模式和運(yùn)行機(jī)制，后備人才的培養(yǎng)主要以市場(chǎng)為中心，通過(guò)小學(xué)—中學(xué)—大學(xué)或?qū)崢I(yè)團(tuán)體發(fā)掘優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員。根據(jù)中國(guó)國(guó)情，借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家的做法，無(wú)疑有助于促進(jìn)中國(guó)體育后備人才培養(yǎng)模式從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)變。

一

我國(guó)大多數(shù)競(jìng)技體育項(xiàng)目過(guò)去形成的業(yè)余體校—運(yùn)動(dòng)學(xué)?！w工隊(duì)—國(guó)家隊(duì)的“一條龍”式“金字塔形”培養(yǎng)體系，在實(shí)踐中取得過(guò)很大成績(jī)。各省、市、區(qū)、縣層層有體校，大量的競(jìng)技體育后備人才分布于祖國(guó)各地。體校運(yùn)動(dòng)員的文化教育長(zhǎng)期落后，小運(yùn)動(dòng)員學(xué)訓(xùn)矛盾突出，文化教育缺失的弊端日益顯現(xiàn)。體育后備人才從小進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，失去了接受正常文化教育的機(jī)會(huì)，進(jìn)入社會(huì)以后競(jìng)爭(zhēng)力低。運(yùn)動(dòng)員文化水平較低不僅會(huì)影響他們今后的擇業(yè)前景，而且會(huì)導(dǎo)致他們走上工作崗位以后缺乏繼續(xù)發(fā)展的知識(shí)資本。大量體育后備人才退役后，由于教育的缺失，造成生存與發(fā)展困難。這幾年類(lèi)似“舉重冠軍當(dāng)起搓澡工”、“長(zhǎng)跑冠軍擺地?cái)偂?、“體操冠軍地鐵賣(mài)藝”等新聞屢見(jiàn)不鮮，就是這一“體質(zhì)缺陷”的突出表現(xiàn)。2010年年初，國(guó)務(wù)院下發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)員文化教育和運(yùn)動(dòng)員保障工作指導(dǎo)意見(jiàn)的通知》，指出：“運(yùn)動(dòng)員是我國(guó)體育事業(yè)發(fā)展的重要群體，加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)員文化教育，切實(shí)做好運(yùn)動(dòng)員保障工作，對(duì)體育事業(yè)的全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展具有重要意義?！卑堰\(yùn)動(dòng)員文化教育問(wèn)題提到了新的高度。

二

在競(jìng)技體育后備人才的文化教育問(wèn)題上，國(guó)外教育系統(tǒng)帶給我們非常成功的經(jīng)驗(yàn)。在許多國(guó)家，課余訓(xùn)練與文化教育有機(jī)結(jié)合，在制度上保證了學(xué)生運(yùn)動(dòng)員順利完成學(xué)業(yè)。前英國(guó)體育大臣羅伯特·阿特金斯曾撰文指出：“最高層次體育成功的基礎(chǔ)扎根于我們的學(xué)校，中小學(xué)、大學(xué)對(duì)年輕人灌輸積極的體育興趣越多，我國(guó)將來(lái)體育成功的前景越大?！?/p>

在美國(guó)，競(jìng)技體育以學(xué)校為中心，依靠學(xué)校的業(yè)余訓(xùn)練培養(yǎng)后備人才。中學(xué)是培養(yǎng)青少年運(yùn)動(dòng)員的搖籃，大學(xué)則是培養(yǎng)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的高級(jí)階段。在各自的體育項(xiàng)目管理上，學(xué)校享有很高的管理權(quán)限。其特點(diǎn)是強(qiáng)化了教育和體育結(jié)合，突出了青少年體育的業(yè)余性質(zhì)。美國(guó)的競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)以學(xué)校為中心，依靠學(xué)校的業(yè)余訓(xùn)練培養(yǎng)后備人才。運(yùn)動(dòng)協(xié)會(huì)分別建立了地方級(jí)和地區(qū)級(jí)分會(huì)，在全國(guó)范圍內(nèi)推廣各自的體育項(xiàng)目，在各自的體育項(xiàng)目管理上，享有最高權(quán)限。由于美國(guó)的業(yè)余體育屬于社會(huì)自我管理模式，社會(huì)組織有很高的積極性，因此，政府一般不直接向業(yè)余體育撥款，政府的干預(yù)能力較低。這些國(guó)家的學(xué)校教育與競(jìng)技運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練已緊密結(jié)合，學(xué)生運(yùn)動(dòng)員在接受文化學(xué)習(xí)的同時(shí)從事運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，并且文化學(xué)習(xí)并未因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)訓(xùn)練而受到過(guò)多影響。

在法國(guó)，體育行政部門(mén)著眼于競(jìng)技體育體育人才退役后的社會(huì)職業(yè)性培養(yǎng)機(jī)制，制定了一項(xiàng)針對(duì)高水平競(jìng)技人才的社會(huì)跟蹤扶持政策，確保他們得到符合能力和愿望的持續(xù)的就業(yè)能力培訓(xùn)。

財(cái)政方面，受到法國(guó)總統(tǒng)關(guān)注的高水平競(jìng)技運(yùn)動(dòng)員退休金計(jì)劃，已由2012年年底生效。這項(xiàng)強(qiáng)大的國(guó)家承諾將涵蓋2000位2012年1月1日以前在冊(cè)，20歲以上的老運(yùn)動(dòng)員，他們的收入不會(huì)超過(guò)社會(huì)保險(xiǎn)最高限額的75%。培訓(xùn)與考試政策方面，高水平競(jìng)技運(yùn)動(dòng)員可以保留5次通過(guò)高中畢業(yè)考試和技術(shù)考核的機(jī)會(huì)；規(guī)定各教育單位應(yīng)為高水平競(jìng)技運(yùn)動(dòng)員的教育和研究提供足夠的資源和設(shè)施，創(chuàng)造最好的教育條件；高水平競(jìng)技運(yùn)動(dòng)員在參加公用服務(wù)考試時(shí)享有年齡限制的特許權(quán)。

對(duì)其他國(guó)家先進(jìn)的競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)機(jī)制、政策的研究分析，對(duì)于我國(guó)形成“以人的全面發(fā)展為前提，站在教育規(guī)律的角度，對(duì)運(yùn)動(dòng)員實(shí)施全方位教育”的培養(yǎng)模式具有指導(dǎo)意義。我國(guó)競(jìng)技體育部門(mén)應(yīng)與教育部門(mén)密切配合，采取優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的方式，堅(jiān)持改革，探索一條既符合體育發(fā)展規(guī)律，又符合教育規(guī)律的“體教結(jié)合”的新路子。體育行政部門(mén)更應(yīng)制定相關(guān)政策，積極協(xié)調(diào)多方資源，為競(jìng)技體育人才的“職業(yè)教育”、“終身教育”提供保障。endprint