王紅勇　廖基定　楊德牛

摘 要： 青年教師的培養(yǎng)是實現(xiàn)教育事業(yè)快速、高效發(fā)展過程中不可忽視的一環(huán)。擁有一支師德高尚，專業(yè)知識扎實，教學(xué)水平高和創(chuàng)新精神強的青年數(shù)學(xué)教師隊伍對逐步提高高校學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)具有重要意義。

關(guān)鍵詞： 青年教師 培養(yǎng)方法 教學(xué)素養(yǎng)

在高等教育由“精英教育”到“大眾化”轉(zhuǎn)換的大背景下，各高校的招生規(guī)模和在校學(xué)生的人數(shù)日益增大。伴隨而來的舉措就是要充實教師隊伍以應(yīng)對這一變化，而引進的這些教師中又以青年教師為主。本科教育是高等學(xué)校教育的基礎(chǔ)和主體，提高教育質(zhì)量是各項工作的重中之重，教學(xué)質(zhì)量的高低直接關(guān)乎國家青年科學(xué)素養(yǎng)的高低。作為高等教育的生力軍，青年教師素質(zhì)的提高在學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)過程中發(fā)揮著重要作用。為了培育一支師德高尚、專業(yè)知識扎實、教學(xué)經(jīng)驗豐富和創(chuàng)新精神強的數(shù)理學(xué)院青年教師隊伍，南華大學(xué)和數(shù)理學(xué)院都進行了有益的嘗試，并取得了較好的效果。近幾年，教學(xué)質(zhì)量得到了校領(lǐng)導(dǎo)和校督導(dǎo)團的肯定和贊揚，涌現(xiàn)出了大批的教學(xué)素質(zhì)過硬、教學(xué)成績優(yōu)異的青年教師，比如我院青年教師包攬了2012年湖南省高校講課比賽一等獎的前三名，2014年板書比賽課堂教學(xué)的前三名，還有微課比賽全國二等獎的獲得等。兄弟院校的同仁就青年教師培養(yǎng)問題提出了一些看法。青年教師的培養(yǎng)是一個系統(tǒng)工程，對此我校具體措施有以下方面。

一、嚴把招聘關(guān)

每次的招聘，學(xué)校和學(xué)院都會高度重視。每名來應(yīng)聘的教師都要求試講，把關(guān)的成員由院長、主管教學(xué)院長、學(xué)校經(jīng)驗豐富的督導(dǎo)團成員、學(xué)院的老教師和相關(guān)職責(zé)部門的負責(zé)人等人組成。針對每位應(yīng)聘的教師，授課的內(nèi)容、效果和各位專家的點評都有詳細的記錄。這構(gòu)成了評估青年教師授課素養(yǎng)的第一道關(guān)口。原則上對于試講不過關(guān)的不予錄用。

二、崗前培訓(xùn)關(guān)

在新入職的教師正式上崗前，湖南省會統(tǒng)一組織崗前培訓(xùn)，里面包括《高等教育學(xué)》、《教育心理學(xué)》、《高等教育教師職業(yè)道德》和《高等教育政策法規(guī)》等課程。這些培訓(xùn)有利于青年教師初步了解高等教育的發(fā)展規(guī)律，教師的職責(zé)；有利于青年教師了解自己和學(xué)生的心理規(guī)律，從而幫助青年教師盡快完成從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)換，提高授課效率和教學(xué)質(zhì)量；有利于青年教師形成較高的職業(yè)道德素養(yǎng)，樹立高尚的職業(yè)道德精神，進一步明確自己的定位。對新入職的青年教師，學(xué)院會指派上課經(jīng)驗豐富的老教師進行一對一的指導(dǎo)，從他們那里，青年教師會學(xué)到很多的授課技巧和細節(jié)的處理方法，避免走彎路，從而盡快地更好地適應(yīng)教學(xué)工作崗位。

三、督導(dǎo)教學(xué)關(guān)

為了提高學(xué)校各個學(xué)院的教學(xué)質(zhì)量，實時掌握各位教師的上課情況，學(xué)校專門聘請了教學(xué)經(jīng)驗豐富、專業(yè)知識扎實且長期堅持在教學(xué)一線的退休教授，組成了督導(dǎo)團。督導(dǎo)團會在隨機且不預(yù)先通知的情形下，有選擇性地聽課，尤其是新入職的青年教師的課。課后，督導(dǎo)團會針對每一堂課做好記錄和評價，對教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，會及時地反饋到數(shù)理學(xué)院分管教學(xué)的院長那里。比如上課聲音小，板書不清楚，上課情緒不夠飽滿等，然后院長會單獨和青年教師溝通，并提出改進的要求和方法。所謂旁觀者清，這些寶貴的經(jīng)驗和建議無疑對青年教師的授課起到非常大的促進作用。事實證明，很多新入職的青年教師在一個學(xué)期之后，督導(dǎo)團和各位同事提出的問題都得到了極大的改善。

四、教學(xué)比賽關(guān)

每年學(xué)校會組織全校的青年教師參加省級和國家級各類比賽，比如教學(xué)能手比賽，微課比賽，板書比賽，船山十佳教師評選，還有為了推廣日益發(fā)展的計算機技術(shù)的應(yīng)用所舉辦的多媒體課件制作比賽等。通過這些豐富多彩的比賽，無形中讓青年教師提升了對于授課細節(jié)的處理藝術(shù)，同時樹立了教學(xué)先進典型，形成了你追我趕、相互學(xué)習(xí)的良好氛圍。

五、教學(xué)效果評估關(guān)

學(xué)校在每一個學(xué)期末會組織學(xué)生對任課老師進行網(wǎng)上評教，由于是匿名的，學(xué)生沒有“后顧之憂”，對任課老師的授課水平的評價應(yīng)當說比較客觀的。這個評教體系也會綜合學(xué)院、同事之間和督導(dǎo)團的評價等形成一個分數(shù)，最終給出幾個等級，分別為優(yōu)秀、良好、合格和不合格。對于考試成績不好的教學(xué)班級，要求授課教師寫出試卷分析，找到原因。如果情況比較嚴重，就會給予相應(yīng)的處罰措施。這些評估無疑會對青年教師的授課施加壓力，促使其認真?zhèn)浜妹恳惶谜n，上好每一堂課。

六、獎勵和懲罰措施

學(xué)校每年會選出院級校級的優(yōu)秀教師，給予他們相應(yīng)的獎勵，比如在教師節(jié)大會上進行表彰，頒發(fā)獲獎證書，組織省內(nèi)旅游交流活動一次。另外，在國家級，省級和校級的教改課題上給出優(yōu)先扶持。最后，教學(xué)成績在職稱評定中占有很大權(quán)重，這也讓對自己職業(yè)生涯有所規(guī)劃的青年教師在教書育人上舍得花更多的時間，更熱愛三尺講臺。對于學(xué)生反應(yīng)比較大，授課效果不理想的教師，學(xué)校會暫停其上課任務(wù)，直到問題得到完善解決后，才能重新上崗，這對于評優(yōu)和職稱晉升也會產(chǎn)生影響。這些措施會讓青年教師對教學(xué)產(chǎn)生更高的熱情和提出更高的要求，對數(shù)理學(xué)院青年教師起到激勵和鞭策的作用。

總之，在校領(lǐng)導(dǎo)和院領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，我院已經(jīng)探索出了一些青年教師培養(yǎng)的方法，實踐證明是行之有效的。我們應(yīng)該重視這其中存在的問題，比如青年教師的歸屬感不強，教師職業(yè)道德教育缺乏實效性，數(shù)理學(xué)院缺少科研團隊和科研平臺，大量的教學(xué)任務(wù)和科研工作的沖突，等等。青年教師中有很多剛剛從學(xué)校畢業(yè)，在成為優(yōu)秀教師的道路上，需要校黨組織在經(jīng)濟、生活和業(yè)務(wù)提高上給予關(guān)心。讓優(yōu)秀的青年教師能以校為家，以校為職業(yè)生涯發(fā)展的樂園，為學(xué)校的發(fā)展貢獻力量。

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