左艷

【摘 要】在高中英語(yǔ)新課改不斷深化的背景下，可以看出，一些傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)方法已經(jīng)嚴(yán)重束縛學(xué)生的發(fā)展和教育事業(yè)的推進(jìn)。許多學(xué)生乍一接觸高中英語(yǔ)覺得不能適應(yīng)，不能很好地與初中所學(xué)的知識(shí)銜接，這時(shí)就需要教師的幫助和指導(dǎo)，通過改進(jìn)教學(xué)方式，采用任務(wù)型教學(xué)，搞活英語(yǔ)課堂，讓學(xué)生愛學(xué)英語(yǔ)，學(xué)好英語(yǔ)。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ) 教學(xué)方式 任務(wù)型教學(xué)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.04.040

新課程改革特別注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)應(yīng)該是一種自覺自動(dòng)的行為。而傳統(tǒng)教學(xué)模式下的教師和學(xué)生都忽視了這一點(diǎn)，教師在傳統(tǒng)課堂上單純進(jìn)行知識(shí)傳授，學(xué)生以一種完成任務(wù)的心態(tài)進(jìn)行機(jī)械記憶、被動(dòng)接受。英語(yǔ)是一門語(yǔ)言學(xué)科，注重運(yùn)用和交際，這種僵化的課堂模式不能達(dá)到學(xué)好英語(yǔ)的目的。在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，逐漸把任務(wù)教學(xué)引入課堂，并且取得了一些成效。任務(wù)型教學(xué)作為一種教學(xué)法，能夠高效完成教學(xué)目標(biāo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，提高英語(yǔ)水平。

一、任務(wù)型教學(xué)及其特點(diǎn)

任務(wù)型教學(xué)是一種新的教學(xué)方法，顧名思義，任務(wù)型教學(xué)法用任務(wù)組織教學(xué)，并且在任務(wù)的履行過程中，采用參與、體驗(yàn)、互動(dòng)、交流、合作的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者自身的認(rèn)知能力，調(diào)動(dòng)他們已有的英語(yǔ)知識(shí)水平，在實(shí)踐中感知、認(rèn)識(shí)、應(yīng)用英語(yǔ)，在學(xué)中完成任務(wù)，在完成任務(wù)中學(xué)到知識(shí)，體現(xiàn)了較為先進(jìn)的教學(xué)理念，是一種值得推廣的有效外語(yǔ)教學(xué)方法。與傳統(tǒng)教學(xué)法相比，任務(wù)型教學(xué)強(qiáng)調(diào)信息的豐富性和溝通性，具體來(lái)說(shuō)具有以下特點(diǎn)：

第一，任務(wù)型教學(xué)法具有結(jié)構(gòu)性。任務(wù)型教學(xué)包括教學(xué)目標(biāo)、信息輸入、活動(dòng)方式、師生角色、教學(xué)環(huán)境等幾個(gè)要素。傳統(tǒng)課堂依照教案按部就班進(jìn)行，相比之下，任務(wù)教學(xué)法更有結(jié)構(gòu)性和立體性。它使得教學(xué)活動(dòng)成為一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，一個(gè)任務(wù)完成的過程，在這個(gè)過程中，學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性，強(qiáng)調(diào)小組之間的交流與互動(dòng)。教師根據(jù)教材向?qū)W生明確教學(xué)任務(wù)，學(xué)生知道自己應(yīng)該做什么，要做到哪些，課堂的每個(gè)環(huán)節(jié)都有清楚的任務(wù)和進(jìn)度，高效有序進(jìn)行，結(jié)構(gòu)性明顯。

第二，任務(wù)型教學(xué)具有互動(dòng)性。教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該是教與學(xué)雙向的活動(dòng)，傳統(tǒng)課堂永遠(yuǎn)是教師在講，學(xué)生在聽，師生之間缺乏交流與互動(dòng)。任務(wù)型教學(xué)是以任務(wù)為中心，教師向?qū)W生下達(dá)教學(xué)任務(wù)，學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，能夠與教師有很好的互動(dòng)，同時(shí)學(xué)生之間也進(jìn)行交流和討論。促進(jìn)學(xué)生積極參加互動(dòng)活動(dòng)，啟發(fā)想象力和創(chuàng)造性思維，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)。

第三，任務(wù)型教學(xué)具有實(shí)踐性。教師向?qū)W生提出問題和任務(wù)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，并且能夠激勵(lì)學(xué)生積極投入到解決問題的過程中去，讓學(xué)生去做，去親自實(shí)踐。在做中學(xué)，在學(xué)中做。教學(xué)任務(wù)中有大量的小組性的活動(dòng)，分工合作，每個(gè)小組有其自己的任務(wù)，每個(gè)人也有自己的任務(wù)，把每個(gè)學(xué)生都能調(diào)動(dòng)起來(lái)。利用集體的智慧解決問題，接觸到的信息量更大、更豐富。并且在這個(gè)過程中，將學(xué)習(xí)知識(shí)與思維活動(dòng)、實(shí)踐技能結(jié)合起來(lái)，能夠培養(yǎng)學(xué)生各個(gè)方面的能力，例如分析能力，查閱資料的能力，總結(jié)表達(dá)能力，人際交往能力等。

二、任務(wù)型教學(xué)的應(yīng)用

美國(guó)教育家杜威提出的任務(wù)型教學(xué)模式，是以實(shí)用主義作為教育理論基礎(chǔ)的，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手去做、主動(dòng)去學(xué)，改變學(xué)生被動(dòng)去學(xué)的狀態(tài)。具體來(lái)說(shuō)，要使任務(wù)型教學(xué)在課堂上得到很好的實(shí)現(xiàn)，就要注意以下幾個(gè)問題：

首先，要提出準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)任務(wù)。這是對(duì)教師的要求，教師要做學(xué)生的引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中去，學(xué)好英語(yǔ)。新課改特別注意教師在教學(xué)過程中所起到的作用。在任務(wù)型教學(xué)的實(shí)踐中，教師的作用更加重要。教學(xué)任務(wù)的作用好比就是教案，指引學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此，教師要與時(shí)俱進(jìn)，不斷提高業(yè)務(wù)水平，認(rèn)真研究、分析教材，提煉出教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，能夠提出有價(jià)值的、有針對(duì)性的教學(xué)任務(wù)。使課堂教學(xué)僅僅圍繞教學(xué)任務(wù)展開，使每堂課都能做到目標(biāo)明確、內(nèi)容充實(shí)、豐富，高效有序進(jìn)行。同時(shí)，提出的任務(wù)首先要與學(xué)生的興趣點(diǎn)結(jié)合，要能夠吸引住學(xué)生的注意力，始終保持學(xué)生的思維處在活躍的狀態(tài)。此外，教學(xué)任務(wù)要有層次性，要從易到難，由小到大，中間要有銜接，不要中斷，引導(dǎo)學(xué)生一步步進(jìn)入學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情境中去。任務(wù)太難會(huì)讓學(xué)生沒有信心，太簡(jiǎn)單達(dá)不到教學(xué)效果，要求教師好好把握這個(gè)限度。

其次，實(shí)現(xiàn)任務(wù)型教學(xué)要有明確的教學(xué)步驟，有序進(jìn)行。任務(wù)型教學(xué)的課堂雖然以學(xué)生為中心，但是需要教師掌握好整節(jié)課的教學(xué)節(jié)奏，對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)及其進(jìn)行都能清楚掌握。一般來(lái)說(shuō)，任務(wù)型教學(xué)有提出任務(wù)、小組討論交流、分析解決問題或任務(wù)總結(jié)反饋、課下思考等步驟，教師要明確每個(gè)步驟的內(nèi)容，然后讓課堂按照這個(gè)步驟進(jìn)行。把每個(gè)環(huán)節(jié)都做到最優(yōu)化，以取得最好的教學(xué)效果。教師還要根據(jù)實(shí)際情況對(duì)教學(xué)步驟進(jìn)行及時(shí)、恰當(dāng)?shù)恼{(diào)整，使得教學(xué)活動(dòng)符合每一個(gè)學(xué)生的需要。例如，在學(xué)習(xí)一篇新文章時(shí)，教師把本節(jié)課的任務(wù)明確出來(lái)，需要掌握哪些詞匯、詞組、語(yǔ)法等，讓學(xué)生自己或小組合作完成。根據(jù)文章內(nèi)容的難度，可以適當(dāng)增加和減少任務(wù)，調(diào)整教學(xué)節(jié)奏。

另外，有的篇章或某個(gè)語(yǔ)法現(xiàn)象可能一節(jié)課學(xué)不完，這時(shí)，教師就要從小處著手，根據(jù)全部要學(xué)的知識(shí)，有計(jì)劃地制定一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)和步驟，同時(shí)照應(yīng)全局，注意每節(jié)課之間的銜接，課下也要布置相應(yīng)的任務(wù)。

一種新的教學(xué)方法需要積極的實(shí)踐，并且總有不完善的地方，需要改進(jìn)的地方。因此，作為教師，要認(rèn)真對(duì)待每一次的任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)，確保每一次教學(xué)實(shí)踐都按照要求做到做好，取得預(yù)想的教學(xué)效果。同時(shí)，積極實(shí)踐把任務(wù)型教學(xué)落到實(shí)處的同時(shí)，還要善于總結(jié)，每次教學(xué)活動(dòng)的最后，要重視總結(jié)這一環(huán)節(jié)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和不足，在下次實(shí)踐時(shí)注意改進(jìn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，在一次次的實(shí)踐中不斷完善任務(wù)型教學(xué)這種新的教學(xué)方法。

高中英語(yǔ)的知識(shí)點(diǎn)多并且復(fù)雜難懂，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定難度，采用死記硬背的學(xué)習(xí)方式和傳統(tǒng)的教學(xué)方式，并不能幫助學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)。因此需要教師探尋教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教學(xué)方式。任務(wù)型教學(xué)符合新課改的精神，符合高中英語(yǔ)的學(xué)科特點(diǎn)，在英語(yǔ)教學(xué)的應(yīng)用證明，這種方法是根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)組織教學(xué)的。

在學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性思維，有助于養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，保持對(duì)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而有效提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。因此，任務(wù)型教學(xué)值得廣泛的應(yīng)用與推廣，每個(gè)教師都要積極進(jìn)行這種教學(xué)方法的實(shí)踐，并且在此過程中摸索規(guī)律，不斷完善。endprint