何明響

摘 要 在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，很多人都重視對專業(yè)知識的培養(yǎng)，但是卻沒有重視培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。學(xué)生擁有很好的職業(yè)能力，能夠使學(xué)生在激烈的競爭環(huán)境下提高自身的競爭力。在技校的學(xué)生管理中，加強對學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，能夠提高學(xué)生的就業(yè)率，有利于滿足現(xiàn)代社會主義市場的要求以及促進技校的生存和發(fā)展。技校要加強對培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的認(rèn)識，根據(jù)技校的實際情況，采取科學(xué)有效的措施來增強學(xué)生的職業(yè)能力。

關(guān)鍵詞 學(xué)生管理 培養(yǎng) 職業(yè)能力

中圖分類號：G445 文獻標(biāo)識碼：A

How to Develop Students' Professional Competence

in the Management of Students

HE Mingxiang

（Shenzhen Xiechuan Technical School， Shenzhen， Guangdong 518173）

Abstract In the traditional teaching process， a lot of people have paid attention to the cultivation of expertise， but did not attach importance to students' professional competence. Students have a very good professional capacity， enabling students to improve their competitiveness in a highly competitive environment. Technical school students in management， strengthen the cultivation of students 'vocational ability， to improve students' employment rate is conducive to meet the requirements of a modern socialist market survival and development and the promotion of technical school. Technical school students to strengthen the professional capacity of understanding， according to the actual situation of technical school， take scientific and effective measures to enhance students' professional skills.

Key words students' management； train； professional competence

現(xiàn)代社會就業(yè)壓力越來越大，加強對技校學(xué)生的管理，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力是現(xiàn)代技校非常重要的任務(wù)。很多學(xué)校只注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識，沒有對學(xué)生做一些與職業(yè)相關(guān)的培訓(xùn)，導(dǎo)致學(xué)生求職過程中沒有相關(guān)的經(jīng)驗，競爭力不高，導(dǎo)致學(xué)校的就業(yè)率下降。技校要在重視專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，加強在學(xué)生管理中對學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。本篇文章主要通過對技校學(xué)生管理中培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的現(xiàn)狀進行詳細(xì)的分析，就加強技校學(xué)生管理培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力給予相關(guān)的建議。

1 職業(yè)能力概述

我們所說的職業(yè)能力是指從事一項工作應(yīng)該具有的能力，主要有職業(yè)關(guān)鍵能力和職業(yè)技能兩個方面。其中職業(yè)技能主要是指利用專門的技術(shù)和一些必備的知識來從事某一項職業(yè)的專門技術(shù)能力，特別注重培養(yǎng)學(xué)生相關(guān)技術(shù)的學(xué)習(xí)和運用。職業(yè)關(guān)鍵能力又由創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)能力以及工作能力構(gòu)成。創(chuàng)新能力是指在學(xué)習(xí)和工作中能夠通過不同的方法來思考、解決相關(guān)問題的能力。學(xué)習(xí)能力就是指一個人對各種事物的學(xué)習(xí)能力。工作能力是指在崗位上各種和工作相關(guān)的各種能力。職業(yè)能力的職業(yè)關(guān)鍵能力和職業(yè)技能有著密不可分的關(guān)系，職業(yè)技能是職業(yè)關(guān)鍵技能的基礎(chǔ)，而職業(yè)關(guān)鍵技能能夠幫助我們掌握新的職業(yè)技能，兩者相互促進又相互發(fā)展。①

2 技校學(xué)生管理中培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的現(xiàn)狀

2.1 對于以就業(yè)為導(dǎo)向的學(xué)生管理認(rèn)識不足

技校的教育應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)為重點，以就業(yè)為導(dǎo)向，來培養(yǎng)具有高素質(zhì)、技術(shù)能力高的技術(shù)人才。但是現(xiàn)在許多技校都沒有重視以就業(yè)為向?qū)У膶W(xué)生管理，不知道學(xué)生管理的重要性。技校的一些相關(guān)課程的設(shè)置都沒有以學(xué)生的就業(yè)為方向，他們和其他的一些高校的教育模式類似，只是給學(xué)生灌輸相應(yīng)的技術(shù)知識理論，沒有讓學(xué)生真正的去參加實踐學(xué)習(xí)，也沒有加強學(xué)生對某一專業(yè)技能的特別培訓(xùn)。雖然一些技校發(fā)現(xiàn)所存在的問題，進行了適當(dāng)?shù)恼?，但是隨著市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，各個職位對技術(shù)人員的要求也不斷發(fā)生變化，技校沒有及時根據(jù)社會經(jīng)濟的發(fā)展對學(xué)生的培養(yǎng)方式做出改變，使得技校的學(xué)生不符合現(xiàn)代勞動者的要求，沒有競爭力，技校的就業(yè)率也不斷下降。

2.2 未認(rèn)識到學(xué)生的主體性

現(xiàn)在許多技校的教學(xué)設(shè)施不全，并且學(xué)生的實踐場地不多，教師的許多理論知識都是在課堂上完成。受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，許多老師在課堂上不管學(xué)生聽不聽，會不會，整堂課下來就只聽見教師一個人在講話，教師講的枯燥乏味，有些同學(xué)不聽課，甚至在課堂上睡覺，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很差，有些教師也沒有責(zé)任感，認(rèn)為自己只要完成教學(xué)任務(wù)就好，學(xué)生會不會、學(xué)不學(xué)都和他沒有關(guān)系。這種課堂沒有體現(xiàn)出學(xué)生的主體性，嚴(yán)重影響了對學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。②

2.3 學(xué)生對于社會活動的參與不足

由于技校只是注重專業(yè)知識理論的學(xué)習(xí)，沒有認(rèn)識到實踐活動的重要性，技校的領(lǐng)導(dǎo)者很少組織技校學(xué)生參加相關(guān)的社會實踐活動。學(xué)生參加的社會實踐活動不足，導(dǎo)致學(xué)生沒有把課堂上學(xué)的理論知識應(yīng)用到實踐中，不明白自己是否真正掌握了所學(xué)的東西，不能夠及時的發(fā)現(xiàn)自己存在的問題并進行及時的改正。同時學(xué)生的解決問題能力、團隊合作能力、應(yīng)變能力以及社交能力都沒有得到提升，不利于學(xué)生對職業(yè)能力的培養(yǎng)。

2.4 師資隊伍建設(shè)有待加強

雖然教師的學(xué)歷都很高，但是具有傳統(tǒng)的教學(xué)理念，教師本身的知識、技能以及職業(yè)能力已經(jīng)不符合當(dāng)今社會主義級市場經(jīng)濟的要求。在加上技校上的教材版本老舊，存在許多問題，和現(xiàn)代的許多先進的科學(xué)文化知識脫節(jié)，這些都導(dǎo)致技校的師資隊伍水平低下，不利于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。③

3 技校學(xué)生管理中培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的對策

3.1 加強以就業(yè)為導(dǎo)向的學(xué)生管理

技校要不斷加強以就業(yè)為導(dǎo)向的學(xué)生管理工作，根據(jù)職業(yè)崗位對技術(shù)勞動人員的需要，來培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。加強對學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，是響應(yīng)教育部實施素質(zhì)教育的表現(xiàn)。以就業(yè)為導(dǎo)向，來管理技校的學(xué)生，可以增加學(xué)生職業(yè)相關(guān)知識的認(rèn)識，并且可以跟上時代的發(fā)展潮流，不被社會所拋棄。

3.2 充分發(fā)揮學(xué)生的主體性

技校在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的同時，要及時調(diào)整過去的教學(xué)內(nèi)容和改變過去傳統(tǒng)的教學(xué)模式。技校首先要對學(xué)校的課程內(nèi)容進行改革，提高對培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的認(rèn)識，建立一些以提高學(xué)生職業(yè)能力為核心的教學(xué)體系。技校還要改變過去以老師為主體的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，要不斷通過教學(xué)模式的改革，形成以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。如教師在教學(xué)過程中，組織開展討論會，鼓勵學(xué)生積極的發(fā)言，教師在研討會上起到引導(dǎo)作用，并且最后要總結(jié)學(xué)生討論的結(jié)果。教師在教學(xué)過程中不只是講課，要適當(dāng)?shù)奶岢鲆恍W(xué)生們感興趣的問題，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增加學(xué)生的主體地位。④

3.3 積極引導(dǎo)學(xué)生參與社會活動

學(xué)生只是單純的學(xué)習(xí)理論知識不可能滿足市場的發(fā)展要求，學(xué)生要多參加一些社會實踐活動，才能更好的掌握學(xué)習(xí)的技能，更好的實現(xiàn)就業(yè)。技校要加強校外實踐基地的建設(shè)，學(xué)生可以到該基地開展實踐活動，加強學(xué)生的職業(yè)訓(xùn)練，可以讓學(xué)生把所學(xué)的理論知識應(yīng)用到現(xiàn)實工作中。培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)變能力和創(chuàng)新能力。技校還可以和企業(yè)簽訂就業(yè)協(xié)議，技校按照企業(yè)的要求定向培養(yǎng)，學(xué)生畢業(yè)后可以直接到企業(yè)就職，使學(xué)生能夠很快的適應(yīng)工作環(huán)境，增加了學(xué)生的就業(yè)率。

3.4 進一步加強師資隊伍建設(shè)

教師傳統(tǒng)的教學(xué)思想觀念已經(jīng)不符合當(dāng)今時代的發(fā)展要求，技校學(xué)校的教師雖然學(xué)歷和學(xué)術(shù)水平比較高，但是在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力這方面教師缺乏相關(guān)的經(jīng)驗和技能。技校要進一步加強師資隊伍的建設(shè)，要根據(jù)行業(yè)和市場的發(fā)展要求，不斷提高教師的技能水平。例如加強教師的培訓(xùn)力度，要定期安排專業(yè)技能老師到企業(yè)去學(xué)習(xí)，在企業(yè)里了解市場對技術(shù)人員的要求，掌握行業(yè)先進的科學(xué)技術(shù)，補充自己知識的不足之處，使教師的技術(shù)水平不斷提高，進而不斷提高學(xué)生的技術(shù)水平。⑤

3.5 實行“兩種證書制”

技校除了給學(xué)生提供相應(yīng)的學(xué)歷證書以外，還可以通過學(xué)生在學(xué)校進行培訓(xùn)或參加相應(yīng)的社會實踐活動，對學(xué)生相應(yīng)的職業(yè)技能進行嚴(yán)格的考核，并且考核過關(guān)者可以頒發(fā)相應(yīng)的培訓(xùn)證書或是職業(yè)資格證書。這兩種證書都獲得用人單位的認(rèn)可，在學(xué)生求職時可以增加學(xué)生的競爭力。

3.6 課程內(nèi)容與職業(yè)相配合

技校的課程內(nèi)容要符合就業(yè)單位的技能要求，這樣才能夠使學(xué)生更好、更快的適應(yīng)工作的內(nèi)容。技校要以就業(yè)為導(dǎo)向，教師通過不斷分析現(xiàn)代崗位上的人員應(yīng)該具備的那些知識和能力，根據(jù)市場的需要，技校來制定相應(yīng)的課程，重點加強學(xué)生對這些知識的掌握，這樣才能夠讓學(xué)生有針對性的學(xué)習(xí)，同時有利于提高教學(xué)質(zhì)量，不斷提高學(xué)生的職業(yè)能力。

4 結(jié)束語

學(xué)生只有在真正的工作崗位上，才能夠不斷的增加職業(yè)能力。職業(yè)能力需要教師和學(xué)生共同努力，要經(jīng)過很長時間的積累和訓(xùn)練才能夠逐漸形成。技校要重視在學(xué)生管理中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，發(fā)現(xiàn)技校中所存在的問題，增加學(xué)生在課堂上的主體性，不斷加強技校的師資隊伍建設(shè)，以及組織學(xué)生參加相關(guān)的社會實踐活動等。技校要及時掌握社會主義市場經(jīng)濟條件下對學(xué)生的要求，以市場為導(dǎo)向培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，提高學(xué)生在求職時的競爭力。

注釋

① 張玉環(huán)，郭景麗，王達來.興安職業(yè)技術(shù)學(xué)院醫(yī)學(xué)分院學(xué)生管理工作的幾點做法[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2011.5（15）：21-22.

② 陳科東，梁林.校外實習(xí)基地與培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的融合對策[J].黑龍江生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2012.8（5）：36-37.

③ 劉合群，陳小龍.經(jīng)濟轉(zhuǎn)型背景下高職學(xué)生關(guān)鍵能力培養(yǎng)的互動模式研究[J].廣東技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報，2011.8（1）：52-53.

④ 曹宏，李春陽.高職院校藝術(shù)類學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的新策略[J].中國環(huán)境管理干部學(xué)院學(xué)報，2013.9（4）：85-86.

⑤ 蔡玉娜.當(dāng)前中職學(xué)校學(xué)生管理工作存在的問題及對策探討[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2011.5（6）：47-48.