劉軍

摘要：現(xiàn)代教育是以學(xué)生全面發(fā)展為本，著力培養(yǎng)學(xué)生的自主管理意識和能力的教育形式。本文在闡述了學(xué)生自主管理的概念及其意義的基礎(chǔ)上，就如何提高藝術(shù)設(shè)計類學(xué)生自主管理能力進(jìn)行了初探。

關(guān)鍵詞：自主管理能力；藝術(shù)設(shè)計類學(xué)生；提高

一、 學(xué)生自主管理的概念及其意義學(xué)生自主管理是指學(xué)生在教師積極價值的指導(dǎo)下，找到自身潛在的價值，樹立自我發(fā)展目標(biāo)，以適應(yīng)社會的發(fā)展，促進(jìn)個人和社會發(fā)展的能力。

學(xué)生自主管理有利于實現(xiàn)學(xué)生從自我到自力更生，并最終到自立、自由的轉(zhuǎn)變，從而自由靈活地適應(yīng)社會的不斷發(fā)展，促進(jìn)個人和社會的發(fā)展。

對于學(xué)生的自主管理能力的培養(yǎng)，并不是說只讓學(xué)生單方面地、慢慢地培養(yǎng)自我管理意識與能力，老師和輔導(dǎo)員也應(yīng)該在旁做出適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)工作，讓學(xué)生在自主管理能力的培養(yǎng)過程中向正確的方向發(fā)展。

二、如何提高藝術(shù)設(shè)計類學(xué)生的自主管理能力（1）引導(dǎo)學(xué)生對自主管理的興趣培養(yǎng)。在對藝術(shù)設(shè)計類學(xué)生的自主管理形式組織時，應(yīng)當(dāng)適時地去通過合理的方法引導(dǎo)學(xué)生，讓其直接地參與到自主管理中來，從而調(diào)動學(xué)生對自主管理的內(nèi)部動機(jī)。而管理人員在引導(dǎo)的過程中，應(yīng)當(dāng)采取多方面的措施，使學(xué)生全面地感受到自主管理給其帶來了愉快的體驗，從而使學(xué)生的內(nèi)部動機(jī)更加持久、堅定，讓自主管理成為學(xué)生的潛在需求。與此同時，管理人員也要充分地做好準(zhǔn)備工作，在自主管理組織活動之前要做好大量的宣傳等前期工作，充分地調(diào)動學(xué)生的需求心理，這樣才能極大地打動學(xué)生，令其體驗到自尊與自我實現(xiàn)的根本需求。

（2）調(diào)動學(xué)生對自主管理的潛在能力。每一個學(xué)生的成長經(jīng)歷與實際能力都是不同的，因此其面對問題的態(tài)度與解決問題的能力也不盡相同。在這個過程中，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點是管理人員必備的能力。只有這樣，才能讓每一個學(xué)生發(fā)揮自己的長處，讓他們滿懷興致地參與到自主管理中來，這一點對于藝術(shù)設(shè)計類學(xué)生來說尤為重要。舉一個最常見的例子，在班級中，某個學(xué)生的學(xué)習(xí)成績并不是最優(yōu)秀的，但是他的組織能力很突出，平時和周邊同學(xué)相處得也很融洽，說話幽默得體，這樣就可以讓他多組織文娛方面的活動，他肯定會比學(xué)習(xí)成績出色而性格比較內(nèi)向的學(xué)生做得好得多。與此同時，他還會主動帶動整個學(xué)生群體的氣氛，讓每一個人都能更好地融入到這個大群體中，其自身也會變得更加遵守校紀(jì)、校規(guī)，更加熱愛學(xué)習(xí)、熱愛生活。

（3）引導(dǎo)藝術(shù)設(shè)計類學(xué)生探索自主管理的方法。學(xué)生自主管理的能力不是自然形成的，也不可能在一夜之間形成，它與教師和其他人員的長期探索和發(fā)現(xiàn)所提供的幫助是分不開的。學(xué)生探索自我管理的方法主要有以下三種方式：①情境體驗法，學(xué)習(xí)過程中，管理者要善于捕捉教育情況的意義并啟發(fā)學(xué)生討論。②改變組織，組織結(jié)構(gòu)正在發(fā)生變化的班集體。③角色轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生輪流在不同種類的管理崗位工作，使其對自我管理有一個更全面的了解，提高學(xué)生參與學(xué)生自我管理的興趣。

（4）逐步培養(yǎng)、鍛煉藝術(shù)設(shè)計類學(xué)生人際交流的能力。多年以前，中國的社會現(xiàn)狀已然不同于往日，人與人之間的關(guān)系與感情慢慢開始淡薄，很多學(xué)生從小開始就以自我為中心，團(tuán)隊合作意識淡薄，與同學(xué)之間很難培養(yǎng)出良好的氣氛。而在高校中，學(xué)生上完課就各自回到寢室，班級的凝聚力不強(qiáng)。讀完四年大學(xué)，連同一個班的同學(xué)的名字都記不全的情況比比皆是，這在以前是完全無法想象的。

人們都說大學(xué)就是一個小社會，學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)時，積累基本知識只是學(xué)習(xí)需求的一部分，更多的還是要學(xué)習(xí)人際交往的能力。然而，這種能力不是在以往的單一的學(xué)習(xí)過程中可以掌握的。學(xué)生應(yīng)當(dāng)在學(xué)習(xí)課堂知識的同時，分出精力多與同學(xué)互動交流，這樣才能更好地培養(yǎng)自己的組織活動的能力。組織活動是學(xué)習(xí)人際交往能力的一個好辦法，比如學(xué)生組織去各類社區(qū)開展志愿者服務(wù)，目前常見的有集體去敬老院、幼兒園等參加愛心活動。班級黨組織、學(xué)生黨支部最好地反映了先鋒和模范作用，申請并加入共產(chǎn)黨的過程就是最好的學(xué)生提高交際能力的過程。學(xué)習(xí)黨的文化、參與黨的活動不僅鍛煉學(xué)生的能力，也能加強(qiáng)學(xué)生間的交流與合作。同時，參與社團(tuán)活動能讓學(xué)生感受到全新的樂趣與體驗，對于培養(yǎng)個人的團(tuán)隊合作意識也是意義重大。

參考文獻(xiàn)：

胡景明.大學(xué)生自主管理研究.長春：吉林大學(xué)，2007.

賈慧敏，趙金芳，李建黎.加強(qiáng)大學(xué)生自主管理的建議.北京農(nóng)學(xué)院學(xué)報，2009（S1）.endprint