陳翔

摘要：和諧課堂體現(xiàn)著一種規(guī)律，即教育教學(xué)和人之成長的規(guī)律；體現(xiàn)著一種價(jià)值觀念，它是師生共同追求和信守的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。本文以和諧的教育思想為指導(dǎo)，分析論述了當(dāng)前思想政治教學(xué)中構(gòu)建和諧課堂的依據(jù)及策略。

關(guān)鍵詞：思想政治課；教學(xué)藝術(shù)；教學(xué)要素

中圖分類號(hào)：G718.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）34-0064-02

課堂教學(xué)主要是由教師、學(xué)生、教材課本和教學(xué)環(huán)境等因素的組成的。在構(gòu)建和諧課堂教學(xué)思想的同時(shí)，必須努力應(yīng)對(duì)各種元素之間的從屬關(guān)系，從而使二元對(duì)立的各要素之間的關(guān)系成為一個(gè)連貫的狀態(tài)，這就要求教師要遵循政治課教學(xué)的特殊規(guī)律，在思想的領(lǐng)悟方式和教學(xué)原則指導(dǎo)上，融入政治協(xié)調(diào)教學(xué)藝術(shù)當(dāng)中的各種教學(xué)元素，最終使其走向和諧的課堂進(jìn)而做到能夠慢慢接近這個(gè)理想的教學(xué)目標(biāo)。

一、和諧課堂的特征

1.體現(xiàn)中職學(xué)生的主體性。教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和目的是中職學(xué)生的發(fā)展，并以實(shí)現(xiàn)其歸屬點(diǎn)的價(jià)值，揭示了在教學(xué)活動(dòng)中這兩個(gè)要素之間的明確關(guān)系，目的是在課堂上能讓學(xué)生參與其中并實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，這對(duì)學(xué)生在知識(shí)框架的形成和應(yīng)變能力上有著極其積極的影響。從而達(dá)到幫助學(xué)生學(xué)習(xí)并取得職業(yè)成就的效果，這樣就更能使他們有足夠的成就感來繼續(xù)完善此事。

2.體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性。在教學(xué)過程中，不能讓學(xué)生生硬的去記概念而不去理解，或者是徒勞無功的反復(fù)做練習(xí)題。作為教師，要積極引導(dǎo)學(xué)生，不約束他們的思維能力，充分展示出一個(gè)合格老師的職責(zé)。利用各種適合學(xué)生的方法來挖掘他們的潛能，不擺高姿態(tài)，并積極參與學(xué)生的集體活動(dòng)，可以在他們的團(tuán)體中起到表率作用。所謂的師生融為一體并非是失去理智的和他們瘋鬧，我們要主動(dòng)去建立一個(gè)和諧的課堂，使教師和學(xué)生互動(dòng)得到關(guān)注。從教學(xué)課堂來看，由于老師的原因而導(dǎo)致了學(xué)生不積極動(dòng)腦，僅僅是生搬硬套來完成作業(yè)，導(dǎo)致中職學(xué)生的思維不夠活躍、發(fā)散思維較弱。所以每當(dāng)考試的時(shí)候，當(dāng)學(xué)生遇到一個(gè)熟悉的話題時(shí)便得心應(yīng)手，但當(dāng)遇到新的問題時(shí)就會(huì)束手無策。更甚者，即使是原題再現(xiàn)，也是無從應(yīng)答。就拿高三來說，有責(zé)任的老師應(yīng)注重學(xué)生的實(shí)際情況，重點(diǎn)放在“精”而不是“量”上，減少學(xué)生在不必要功課上的作業(yè)，反之，應(yīng)想著用什么樣的方法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。經(jīng)常組織無領(lǐng)導(dǎo)小組討論，來培養(yǎng)他們的發(fā)散思維及踴躍的參與精神。

3.體現(xiàn)師生的互動(dòng)性。教師和學(xué)生在課堂上的和諧關(guān)系，側(cè)重體現(xiàn)在對(duì)話和溝通、教育和學(xué)習(xí)，使得學(xué)生之間建立交流體系來補(bǔ)充自己的思維模式。在教學(xué)過程中，我們要讓學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生和教師之間都要展開無限的討論、交流，進(jìn)而使活動(dòng)更有意義，加強(qiáng)師生間的感情。

4.體現(xiàn)教學(xué)過程的真實(shí)性。在教師和學(xué)生的生活中，他們大部分的時(shí)間都是在課堂中度過，課堂應(yīng)該是多彩的、和諧的、向上的樂園，但我國的教育現(xiàn)狀阻礙了其發(fā)展。很多老師往往是根據(jù)自己的喜好或習(xí)慣來把自己的教學(xué)模式強(qiáng)加在學(xué)生身上，使課堂失去了聽眾興趣，從而變得呆板無聊。因此和諧課堂所真正追求的是學(xué)生與老師間的互動(dòng)，教師把自己所懂的知識(shí)生動(dòng)的傳授給學(xué)生、關(guān)心學(xué)生的狀態(tài)反饋，彼此有無距離的互動(dòng)。因此，和諧課堂應(yīng)是體現(xiàn)教學(xué)過程的真實(shí)性的。

二、如何構(gòu)建和諧課堂

1.創(chuàng)設(shè)融洽的情感氣氛，營造和諧的課堂氛圍。曾有個(gè)老先生以池塘和水來比喻教育。他主要想說的是，在教育過程中老師應(yīng)把愛和關(guān)切放進(jìn)去，讓學(xué)生感受到溫暖，進(jìn)而推動(dòng)他們刻苦學(xué)習(xí)。例如，如果一個(gè)老師面帶笑容、親切的去關(guān)心學(xué)生，學(xué)生會(huì)從心底里感覺出來他們得到了老師的信任和鼓勵(lì)，從而使他們更愿意積極努力去學(xué)習(xí)。在課堂上，教師要時(shí)刻注意鼓勵(lì)和恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，這樣會(huì)使得學(xué)生的積極性大大提高；當(dāng)在教學(xué)過程中互動(dòng)環(huán)節(jié)出現(xiàn)時(shí)，若有學(xué)生無法融入或參與，教師應(yīng)該與鼓勵(lì)和引導(dǎo)，使他們勇敢的突破自己，漸漸在集體中找到自己的位置，這對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展有著積極的作用。因此，使得一個(gè)學(xué)生真正的熱愛課堂，喜歡發(fā)言，這才是作為老師應(yīng)該做的，這樣就自然而然的使課堂氛圍變得和諧。

2.提高教師自身素質(zhì)，奠定和諧課堂的基礎(chǔ)。在我看來，一個(gè)稱職的老師一定要有最基本的職業(yè)道德，用自己積極向上的人生觀來影響學(xué)生；用自己樂觀的處事態(tài)度來教會(huì)他們生活的美好；用自己美麗的話語去稱贊可愛的學(xué)生；用實(shí)際的行動(dòng)去幫助有困難的孩子。課堂上，無論老師的壓力有多大，都要調(diào)整好心態(tài)，用最積極的精神去面對(duì)每一個(gè)接受教育的學(xué)生；反之，如若我們帶著沉重的心情去面對(duì)學(xué)生，他們也會(huì)深受老師的影響，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)效率。為了學(xué)生能夠更好地理解課堂所傳授的知識(shí)，老師可以運(yùn)用各種有益的方法來輔助教學(xué)的完成，這樣會(huì)加深學(xué)生的記憶力，起到事半功倍的作用。例如，工業(yè)革命的發(fā)展，教師可以給學(xué)生放映教學(xué)片，生動(dòng)的影像會(huì)加深他們對(duì)概念的理解，這種效果要遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于僅限書本的復(fù)述。因此，可見一個(gè)老師的狀態(tài)對(duì)學(xué)生來講是多么的重要。所以，和諧課堂的基礎(chǔ)便是老師自身素質(zhì)的提高。種種跡象都表明了，生動(dòng)的課堂可以提高教師自身的號(hào)召力，使中職學(xué)生輕松的完成課堂學(xué)習(xí)和布置的任務(wù)，才能使中職學(xué)生對(duì)政治越來越感興趣。

3.增強(qiáng)參與意識(shí)，謀求共同發(fā)展。課堂教學(xué)是社會(huì)交往活動(dòng)的一種體現(xiàn)，這是教師在教學(xué)過程中與學(xué)生信息傳遞及互動(dòng)的一種積極表現(xiàn)和情感交流。為了獲得知識(shí)理解的多樣性，這就需要師生之間彼此建立信任，平時(shí)多加強(qiáng)溝通。在現(xiàn)代教育中，合作是基礎(chǔ)教育體制改革的重要方針，國務(wù)院明確表示了：在學(xué)校里，師生間的相互交流及老師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)是教育發(fā)展的重要發(fā)展階段。所以，在教師傳授知識(shí)的過程中，要予學(xué)習(xí)于娛樂，變幻多種手段來促進(jìn)學(xué)生的求知欲望，使得學(xué)生熱愛課堂，熱愛老師，進(jìn)而拉近師生距離，加強(qiáng)彼此交流，不但使對(duì)方知道彼此的需求，還可以彌補(bǔ)教學(xué)上的不足，教師以主導(dǎo)者的身份完全融入到學(xué)生的集體組織中，進(jìn)而互探彼此優(yōu)勢(shì)，使其更大化的發(fā)展。在這里，教師就自然而然的改變姿態(tài)，不以教育者的姿態(tài)示人，而是把自己看作溝通者來促進(jìn)彼此感情的交流，真正成為學(xué)生的“合作伙伴”。

4.落實(shí)和諧的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是教師和學(xué)生在現(xiàn)實(shí)中所期盼的一種教學(xué)成果，在教學(xué)中起著平衡杠桿的作用。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以根據(jù)教材的多樣性，來指定各種各樣的教學(xué)計(jì)劃，如寫作、口語、多媒體、實(shí)地調(diào)研等方法。教學(xué)宗旨的提出時(shí)間也要因時(shí)制宜，或者課程的開始、或者中間穿插或者課后疑問等。為了讓學(xué)生明白本次課堂的主講內(nèi)容，可以在交流、探討和爭辯之前來明確此課的目標(biāo)?？傊?，教學(xué)課堂的重要性可以體現(xiàn)在構(gòu)建和諧社會(huì)，前提條件是構(gòu)建和諧的教學(xué)課堂。教學(xué)的實(shí)踐要以和諧課堂為標(biāo)準(zhǔn)，充滿歡聲笑語的課堂不但能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率還能使教師的積極性變得更高，我們不僅要在課堂中傳授理解知識(shí)，還應(yīng)享受課堂所帶來的樂趣，使得學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)課堂中全面發(fā)展知識(shí)與技能，主動(dòng)的發(fā)展了他們的人生觀和價(jià)值觀。

參考文獻(xiàn)：

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