孔祥慧

摘要：目前，農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育發(fā)展比較滯后，本文就現(xiàn)階段農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育存在的主要問(wèn)題進(jìn)行深入分析，發(fā)現(xiàn)在觀念上、師資力量、課時(shí)量以及基礎(chǔ)設(shè)施方面存在著明顯的不足。進(jìn)而深刻剖析這一現(xiàn)象的背后原因，并針對(duì)這一問(wèn)題提出自己的建議和意見(jiàn)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；美術(shù)教育；師資力量；政府投入

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）11-042-01

隨著素質(zhì)教育的推廣，美術(shù)教育特別是兒童美術(shù)教育越來(lái)越受到社會(huì)的重視。而城鄉(xiāng)二元制分化導(dǎo)致了農(nóng)村小學(xué)的美術(shù)教育的發(fā)展遇到了瓶頸，如何讓農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育能夠發(fā)展得越來(lái)越好是政府、學(xué)校、社會(huì)的共同責(zé)任，不能夠單一對(duì)待，這需要政府的投入，學(xué)校的配合，還需要社會(huì)力量的廣泛參與。本文對(duì)當(dāng)今小學(xué)教育中美術(shù)教育的發(fā)展問(wèn)題進(jìn)行深刻剖析，并提出自己的一些建議和看法。

一、存在問(wèn)題淺析

1、觀念上的局限

當(dāng)前，農(nóng)村的教育資源相對(duì)匱乏，對(duì)傳統(tǒng)數(shù)語(yǔ)外的重視程度過(guò)高，忽視美術(shù)教育的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮，在一定程度上使美術(shù)教師的的工作熱情和積極性受到打擊，這是制約農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育發(fā)展的一個(gè)重要因素。

2、基礎(chǔ)設(shè)施相對(duì)落后

農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育的基礎(chǔ)設(shè)施相對(duì)落后，未能夠給學(xué)生們?cè)O(shè)立和使用專(zhuān)用教室和多媒體設(shè)施，就連最基本的美術(shù)教材中所必需的掛圖、石膏幾何體等教具也不能及時(shí)供應(yīng)。教室空間有限，不能保障所有的學(xué)生能夠合理的利用空間完成一些需要多動(dòng)手的美術(shù)實(shí)踐課程。

3、師資力量不足

農(nóng)村專(zhuān)職的美術(shù)教師隊(duì)伍建設(shè)還不足，兼職美術(shù)教師的現(xiàn)象比比皆是，一些老師的專(zhuān)業(yè)能力和素養(yǎng)還亟待加強(qiáng)，一些其他科任老師代課的現(xiàn)象十分嚴(yán)重，這讓美術(shù)專(zhuān)業(yè)課成為了理論知識(shí)充斥課堂，動(dòng)手能力得不到訓(xùn)練，美術(shù)課實(shí)際收效微乎其微。

二、原因分析

1、城鄉(xiāng)差距過(guò)大

必須承認(rèn)，在我國(guó)一些地方的農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展和城市相比還是有著天壤之別，農(nóng)民依靠不高的收入供孩子吃、穿、住、用已經(jīng)難以負(fù)荷，盡管在義務(wù)教育免除學(xué)雜費(fèi)的基礎(chǔ)上，對(duì)于一個(gè)孩子的投入也仍然讓一個(gè)家庭很是為難。當(dāng)生活在城市中的人們?cè)诹宅槤M(mǎn)目的美術(shù)作品面前發(fā)出陣陣贊嘆時(shí)，在那遙遠(yuǎn)的貧困農(nóng)村的孩子們就連基本的美術(shù)用品都無(wú)法購(gòu)買(mǎi)，能夠擁有自己的水彩筆、毛筆、宣紙都是他們的奢侈，也不是這樣的家庭能夠負(fù)擔(dān)的。

2、美術(shù)教育經(jīng)費(fèi)投入的相對(duì)不足

要使農(nóng)村的小學(xué)美術(shù)能夠盡快達(dá)到城市中的水平，是明確擺在政府官員們面前的一道難題，盡管對(duì)于教育的投入在連年增加，但是和發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我們的教育投入還顯不足。而且中國(guó)人口基數(shù)大，人均量明顯不足于發(fā)達(dá)國(guó)家，這使得本就發(fā)展不足的農(nóng)村美術(shù)教育雪上加霜，如何能夠在短期內(nèi)彌補(bǔ)教育設(shè)施以及師資力量不足這兩塊短板，恐怕是施政者亟待考慮的問(wèn)題。

3、農(nóng)村固有觀念的制約

城市的家長(zhǎng)接受了比較好的教育，尤其是年輕一代，對(duì)于孩子的未來(lái)都有自己的計(jì)劃和安排，加之城市里的競(jìng)爭(zhēng)壓力過(guò)大，城市的家長(zhǎng)安排了大量的課后班供自己的孩子學(xué)習(xí)，使得他們能夠趕得上其他的孩子。因此他們注重培養(yǎng)孩子的全面技能，不論是數(shù)語(yǔ)外等主科，還有音樂(lè)、美術(shù)、體育等副科。而在農(nóng)村的孩子天生就比城里的孩子缺少公平的機(jī)會(huì)，農(nóng)村的家長(zhǎng)由于經(jīng)濟(jì)條件的限制，不得不節(jié)省一點(diǎn)，而這些副科無(wú)疑會(huì)多占用家里的可用資金，大大降低了其生活水平和質(zhì)量。即便現(xiàn)在有很多家長(zhǎng)知道要多培養(yǎng)孩子的興趣，但是絕大多數(shù)的農(nóng)村家長(zhǎng)仍然保持著固有的觀念和思想，為孩子的未來(lái)做著顯然已經(jīng)不適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要的決定。

三、發(fā)展小學(xué)美術(shù)教育的建議

1、課程考核增加專(zhuān)業(yè)測(cè)試

我們經(jīng)常說(shuō)要為孩子減負(fù)，可是減負(fù)的效果并不明顯，反而增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。究其原因，主要因?yàn)榇嬖诟呖歼@根指揮棒，學(xué)生的學(xué)習(xí)、教師的測(cè)評(píng)、學(xué)校的考核，這些都是用來(lái)衡量教學(xué)的重要標(biāo)準(zhǔn)，而衡量的方法是成績(jī)，結(jié)果是學(xué)生的壓力、老師的工資、學(xué)校的名譽(yù)。從根本上來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)是建立更加合理的升學(xué)制度，從單一向多元發(fā)展，從重視成績(jī)向重視素質(zhì)發(fā)展，從簡(jiǎn)單測(cè)評(píng)向復(fù)合式測(cè)評(píng)發(fā)展。在入學(xué)考試中適當(dāng)加入專(zhuān)業(yè)測(cè)試，并作為升學(xué)考試的重要指標(biāo)，而不是作為調(diào)劑余缺的候補(bǔ)科目。

2、加強(qiáng)基礎(chǔ)教育中美術(shù)課程的師資建設(shè)

城鄉(xiāng)教育失衡，失衡的是我們的人才和資金，如何快速?gòu)浹a(bǔ)人才失衡，加大投入是關(guān)鍵。只有人才才能夠強(qiáng)國(guó)，只有人才的發(fā)展才能最終促使這一地區(qū)徹底改變貧困的舊面貌。要改變農(nóng)村教師的身兼數(shù)職的現(xiàn)象不是一朝一夕的，但是只要是可以就要讓教師享受更好的待遇，只要是地方財(cái)政能夠支付，就讓學(xué)生享受最好的教育資源。這離不開(kāi)政府的投入，也離不開(kāi)今后階段畢業(yè)大學(xué)生觀念的轉(zhuǎn)變，更離不開(kāi)每一個(gè)家庭的支持與堅(jiān)守，否則農(nóng)村美術(shù)課仍逃離不了“曲高和寡”的命運(yùn)。

3、做好美術(shù)教育基層建設(shè)，建立健全遠(yuǎn)程教育

讓農(nóng)村的孩子享受到和城里孩子一樣的教育資源需要大量的投入，如何讓孩子們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)能夠提高學(xué)習(xí)效率，這就需要強(qiáng)化教學(xué)的方式方法。鼓勵(lì)優(yōu)秀的美術(shù)從業(yè)者和大學(xué)生定期到農(nóng)村去采風(fēng)，可以贈(zèng)送書(shū)籍和相關(guān)美術(shù)用品，并親自教授美術(shù)課程，為孩子們打開(kāi)一扇屬于他們自己的美麗之窗，同時(shí)也豐富了這些城市師生的業(yè)余生活，讓他們能夠更好的親近自然、親近農(nóng)村、親近祖國(guó)的花朵。同時(shí)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)媒體建設(shè)，建立健全遠(yuǎn)程教育，讓孩子們能夠有更多的機(jī)會(huì)基礎(chǔ)到最優(yōu)秀的教學(xué)資源和老師，最大限度彌合城鄉(xiāng)教育差距所造成的不足。

農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育之路還有很長(zhǎng)的路要走，不僅要加大政府的財(cái)政投入，還要整合資源，加大力量培育有志愿加入到農(nóng)村美術(shù)教育第一線(xiàn)的青年教師隊(duì)伍。同時(shí)還要對(duì)現(xiàn)有的教育體制進(jìn)行改革，增加專(zhuān)業(yè)測(cè)試在入學(xué)考試中的比重。而這些離不開(kāi)家長(zhǎng)的配合，社會(huì)的監(jiān)督，只有集合全社會(huì)的力量才能夠最終促進(jìn)農(nóng)村美術(shù)教育向著良性發(fā)展。

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