周毅

【關(guān)鍵詞】特色學(xué)校 品牌 文化管理

科研興校 教師素質(zhì)

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2014）06A-

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當(dāng)前，學(xué)校要走特色發(fā)展之路已經(jīng)成為共識。那么，怎樣創(chuàng)建特色學(xué)校呢？筆者結(jié)合南寧市盲聾啞學(xué)校的辦學(xué)經(jīng)驗，在此談?wù)勛约旱臏\見。

南寧市盲聾啞學(xué)校創(chuàng)辦于1958年11月，是一所專門從事盲教育、聾教育的特殊教育學(xué)校。學(xué)?，F(xiàn)有24個教學(xué)班，學(xué)生226人。其中，盲學(xué)生48人，聾學(xué)生178人。學(xué)校環(huán)境優(yōu)美，配備有先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備、語言康復(fù)訓(xùn)練設(shè)備，榮獲“自治區(qū)示范性特殊教育學(xué)?！薄叭珖厥饨逃冗M(jìn)單位”“全國學(xué)校德育管理先進(jìn)學(xué)?！睒s譽稱號，是全國特殊藝術(shù)人才培養(yǎng)基地、廣西（國家級）殘疾人職業(yè)培訓(xùn)基地，是北京師范大學(xué)、廣西教育學(xué)院、廣西幼兒師范高等?？茖W(xué)校的教育教學(xué)實踐基地。近年來，學(xué)校的辦學(xué)特色日益凸顯，教學(xué)質(zhì)量逐年提高，辦學(xué)品位進(jìn)一步提升。

一、打造品牌，彰顯特色

辦學(xué)思想是立校之本，是推進(jìn)素質(zhì)教育、豐富教育思想、培養(yǎng)多種人才、創(chuàng)建特色學(xué)校的需要。而辦學(xué)目標(biāo)具有很強的導(dǎo)向作用和激勵作用，明確的辦學(xué)目標(biāo)能調(diào)動全校師生的積極性、主動性。近年來，我?；趯W(xué)校的傳統(tǒng)、現(xiàn)狀與前景，依據(jù)自身優(yōu)勢確立特色目標(biāo)，并將其列入學(xué)校發(fā)展規(guī)劃之中，形成特色發(fā)展戰(zhàn)略。學(xué)校進(jìn)一步明確了辦學(xué)思想，以“尊重學(xué)生需要”為辦學(xué)宗旨，以“誠意、正心、修身”為校訓(xùn)，積極構(gòu)建適合盲學(xué)生、聾學(xué)生個體發(fā)展的教育體系，積極探索“教育、康復(fù)、職業(yè)技能訓(xùn)練為一體”的辦學(xué)模式，向“高質(zhì)量、有特色、現(xiàn)代化、示范性”的辦學(xué)目標(biāo)邁進(jìn)。

我校本著“以生為本”的理念，接納盲學(xué)生、聾學(xué)生集中入學(xué)。經(jīng)過50多年的實踐，我校已探索出了一套完整、有效的針對盲學(xué)生、聾學(xué)生的教學(xué)方法，在廣西特殊教育界享有較高的知名度。學(xué)校以此為突破口，打造盲聾教育品牌，走特色發(fā)展之路。學(xué)校主要采取了以下措施，彰顯盲聾教育特色。

第一，將教育和醫(yī)療相結(jié)合。學(xué)校堅持將教育和醫(yī)療相結(jié)合，加強教育干預(yù)和醫(yī)療干預(yù)；堅持缺陷補償原則和潛能挖掘原則，改進(jìn)教育培養(yǎng)模式和考核評價模式。學(xué)校將康復(fù)訓(xùn)練滲透于課程教學(xué)之中，融康復(fù)理念、手段于教學(xué)之中，開創(chuàng)了區(qū)內(nèi)盲聾教育的先河。例如，針對聾學(xué)生，設(shè)置了語言康復(fù)訓(xùn)練課，使用了《南寧市盲聾啞學(xué)校聾教中心課堂評價量表》，并投入100多萬元購置語言康復(fù)訓(xùn)練專用設(shè)備，配備語訓(xùn)室。針對盲學(xué)生，設(shè)置了定向行走、綜合康復(fù)訓(xùn)練課，并增加了“信息技術(shù)應(yīng)用課”的課時。

第二，以德育塑造人品。德育工作是一個系統(tǒng)工程，學(xué)校注重從整體上構(gòu)建校內(nèi)外德育網(wǎng)絡(luò)，形成德育合力。一方面，建立和完善了校內(nèi)德育工作系統(tǒng)；另一方面，由家長委員會、社區(qū)文明共建單位組成校外德育工作系統(tǒng)。學(xué)校貫徹落實德育工作責(zé)任制，實行層級管理，形成德育管理的網(wǎng)絡(luò)化系統(tǒng)，培養(yǎng)了一支能言傳身教、懂得殘障學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、善于因勢利導(dǎo)的德育工作隊伍。學(xué)校還將主題活動作為德育載體和補償缺陷的有效途徑。學(xué)校與街道、社區(qū)、共建單位等聯(lián)手合作，為學(xué)生搭建各種實踐交流平臺，構(gòu)建起學(xué)校、社區(qū)和家庭三位一體的育人網(wǎng)絡(luò)，開展了形式多樣的共建活動和社會實踐活動。學(xué)校千方百計地為殘疾學(xué)生適應(yīng)社會、融入社會創(chuàng)造條件。學(xué)校每月組織一個主題活動，以重大節(jié)日、重要人物和重要紀(jì)念日為契機(jī)，充分利用學(xué)校、家庭、德育基地和社區(qū)等德育陣地，組織學(xué)生開展生動活潑、健康有益的團(tuán)隊活動、慶典活動、社會實踐活動和讀書活動，讓殘障學(xué)生在愉快的氛圍中受到教育和啟迪。學(xué)校還以“團(tuán)體心理輔導(dǎo)”為主線，對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，及時疏導(dǎo)學(xué)生的心理問題，增強學(xué)生認(rèn)識自我、調(diào)控自我、適應(yīng)社會和環(huán)境的能力，促使殘障學(xué)生形成健全的人格、健康的心態(tài)。

第三，以職教促進(jìn)就業(yè)。作為廣西國家級殘疾人職業(yè)培訓(xùn)基地，學(xué)校根據(jù)盲學(xué)生、聾學(xué)生的發(fā)展需要，積極開展職業(yè)教育，開設(shè)了中醫(yī)康復(fù)保健、中餐烹飪、工藝美術(shù)、汽車美容與裝潢等專業(yè)課程，為盲學(xué)生、聾學(xué)生將來的就業(yè)打下基礎(chǔ)。不少盲學(xué)生、聾學(xué)生在校期間就獲得了按摩師、中式烹飪師等國家職業(yè)資格，畢業(yè)后順利就業(yè)。

第四，以藝術(shù)增進(jìn)和諧。學(xué)校充分發(fā)揮藝術(shù)補償盲學(xué)生、聾學(xué)生殘疾缺陷的作用，使藝術(shù)教育成為學(xué)校教育的亮點。近幾年來，學(xué)校師生有300多人（次）在全國性、區(qū)域性文藝、繪畫、體育比賽中取得優(yōu)異的成績。

二、完善管理機(jī)制，實施文化管理

完善的管理機(jī)制是學(xué)校各項工作順利開展的保障。為了凸顯學(xué)校特色，實現(xiàn)學(xué)校的跨越式發(fā)展，我校不斷完善管理機(jī)制，實施文化管理。目前，學(xué)校設(shè)立辦公室、政教處、總務(wù)處、聾教中心、盲教中心，形成“一室二處二中心”的組織管理體制。學(xué)校建立了完善的管理制度和相應(yīng)的質(zhì)量評估體系，教職員工的工作規(guī)范化意識、科學(xué)管理意識及精品教學(xué)服務(wù)意識明顯增強。

（一）健全制度規(guī)范人

我校修訂、完善了《南寧市盲聾啞學(xué)校規(guī)章制度》《南寧市盲聾啞學(xué)校班主任管理機(jī)制》《南寧市盲聾啞學(xué)校職權(quán)運行流程圖》《南寧市盲聾啞學(xué)校崗位設(shè)置實施方案》《南寧市盲聾啞學(xué)校教職工績效考核工作實施方案》《南寧市盲聾啞學(xué)校獎勵性績效工資分配方案》等各級各類規(guī)章制度。按照科學(xué)、公正、多勞多得、優(yōu)勞優(yōu)酬的原則，根據(jù)教職工的工作責(zé)任大小、工作性質(zhì)和工作量差別確定分配辦法，學(xué)校建立了“勞酬掛鉤，優(yōu)勞優(yōu)酬”的激勵機(jī)制，并深化推進(jìn)學(xué)校人事制度、崗位設(shè)置變革，實行定崗、定責(zé)、分級結(jié)構(gòu)工資制。

（二）優(yōu)秀文化塑造人

我校注重以人為本，文化育人，積極構(gòu)建“幸福和諧”校園，以內(nèi)容豐富、形式多樣的文體活動為載體，營造濃厚的文化氛圍，豐富師生生活，滋潤師生心靈，達(dá)到優(yōu)秀文化塑造人的目的。

1.管理文化建設(shè)。學(xué)校進(jìn)行內(nèi)部管理體制改革，充分發(fā)揮教職工代表大會的民主監(jiān)督作用，營造民主、進(jìn)取、開放的氛圍，形成新的激勵機(jī)制。進(jìn)一步完善和實施南寧市盲聾啞學(xué)校聘任機(jī)制，進(jìn)行利益驅(qū)動機(jī)制的調(diào)整和優(yōu)化，使教師“能上能下”，促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。不斷強化和完善教學(xué)常規(guī)，在創(chuàng)新教育觀的指導(dǎo)下，把教改研究的有效理論、經(jīng)驗、措施及時轉(zhuǎn)化為教學(xué)常規(guī)，將素質(zhì)教育的理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)管理行為。推進(jìn)管理手段現(xiàn)代化，在現(xiàn)代管理理論的指導(dǎo)下，通過計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，使德育管理、教學(xué)管理、后勤管理等網(wǎng)絡(luò)化、程序化、數(shù)據(jù)化，提高管理水平和管理效益。

2.校園環(huán)境文化建設(shè)。學(xué)校努力打造殘疾學(xué)生健康成長的幸福搖籃，在環(huán)境建設(shè)中融花園、學(xué)園、樂園于一身，集自然美、社會美、藝術(shù)美為一體，突出以人為本、環(huán)境育人，深入開發(fā)隱性教育資源，利用樓梯間、長廊、墻角、食堂、宣傳欄、綠地等開放空間，使師生潛移默化地受到教育。

3.教師文化建設(shè)。學(xué)校開展了“教師論壇”“美麗校園，美麗心靈”“三八節(jié)婦女開心游園”“九九重陽節(jié)老教職工市內(nèi)一日游”等活動，組織了投籃、拔河、氣排球等比賽活動。這激發(fā)了教師愛崗敬業(yè)的工作熱情，豐富了教師的文化生活，溫暖了教師的心靈，增強了教師的凝聚力和向心力。

4.學(xué)生文化建設(shè)。學(xué)校秉承“誠意、正心、修身”的校訓(xùn)，通過“名人名句進(jìn)班級”活動、“中國夢，我的夢”德育活動、主題班會活動、制作教師節(jié)感恩賀卡活動、清明節(jié)祭掃烈士墓活動等使學(xué)生吸收優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化；通過開展讀書征文比賽、手抄報制作比賽、中華經(jīng)典誦讀、藝術(shù)畫廊展等活動，構(gòu)建幸福校園；通過舉辦成人宣誓、慰問困難退休老人、防空演練、消防演練等主題活動培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，使學(xué)生學(xué)會回報父母、師長和社會；通過舉辦“師生陽光運動會”、拔河比賽、校運會等體育賽事，培養(yǎng)殘疾學(xué)生的堅強品格和互助精神。

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三、深化教學(xué)改革，走科研興校之路

只有不斷深化課堂教學(xué)改革，才能不斷提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。我校敢于創(chuàng)新，大膽推行教學(xué)改革，以課程研發(fā)、校本研修、現(xiàn)代教育技術(shù)為核心，構(gòu)建適合盲學(xué)生、聾學(xué)生個體發(fā)展的教育體系，形成了鮮明的“三大特色板塊”的課程研發(fā)、研修特色。一是開展“三微”課堂教學(xué)改革，以“微故事、微課堂、微課題”為切入點，開發(fā)特色校本課程。二是以“空中教室”為平臺，用現(xiàn)代教育技術(shù)手段推進(jìn)教育教學(xué)改革，提高教師運用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力。三是以同課異構(gòu)的形式開展“城鄉(xiāng)教研一體化”活動，實現(xiàn)城鄉(xiāng)教學(xué)資源共享。此舉措取得了良好的階段性成果，有效地推進(jìn)了課堂改革，增強了學(xué)校的教學(xué)核心競爭力。

教學(xué)科研是辦學(xué)的根本依托。我校注重科研工作，實施科研興校戰(zhàn)略，以教研促教改，以教改促發(fā)展。學(xué)校規(guī)范有序地開展教育科研和課題實驗研究，引導(dǎo)教師深入鉆研素質(zhì)教育理論、創(chuàng)新教育理論和終身教育理論。此外，還制訂了完整的課題實施計劃，指導(dǎo)教師研究課題，重視教師團(tuán)隊合作研究與個體獨立研究的結(jié)合。學(xué)校先后申請批準(zhǔn)立項國家級子課題研究4項，自治區(qū)級科研課題6項，市級課題研究1項。其中兩項自治區(qū)級課題已結(jié)題。學(xué)校還承擔(dān)了中央電化教育館“十二五”教育技術(shù)研究課題子課題“南寧教育城域網(wǎng)本地資源共建共享及有效應(yīng)用研究”、南寧市“十二五”A類重點課題“基于微課的盲聾啞學(xué)校校本資源的開發(fā)與應(yīng)用研究”等課題研究，并已取得階段性研究成果。近4年來，教師發(fā)表的論文和獲獎的論文有74篇，21名教師參加教學(xué)競賽獲獎。學(xué)校組織教師開發(fā)編寫了《聽障礙兒童心理健康教育》《線描教程》《工藝美術(shù)》《康復(fù)訓(xùn)練》《體育教育》《聾生高考語文輔導(dǎo)》《高考數(shù)學(xué)》《高考英語》《中餐烹飪》《計算機(jī)》《PPT課件制作》《中國手語教師校本培訓(xùn)教材（初級）》《聽障學(xué)生發(fā)展性團(tuán)體心理輔導(dǎo)》《生活指導(dǎo)》《視障定向行走與康復(fù)教學(xué)》《按摩教程》《視障體育與健康教育》等17套校本課程。

四、提高教師素質(zhì)，打造專業(yè)化師資隊伍

要全面提高辦學(xué)效益和教育質(zhì)量，不僅需要有學(xué)者型的教師、優(yōu)秀的骨干教師、學(xué)科帶頭人，更需要有整體優(yōu)化的教師隊伍。為此，我校把教師隊伍建設(shè)作為學(xué)校的系統(tǒng)工程，構(gòu)建專業(yè)化的師資隊伍。一是專業(yè)精神上的“奉獻(xiàn)型”教師。教師具有牢固的專業(yè)基礎(chǔ)，熱愛殘疾學(xué)生，熱愛特教事業(yè)，涌現(xiàn)較多的先進(jìn)集體和個人，樹立特教教工“愛心鑄師魂”特色品牌。二是專業(yè)能力上的“綜合型”教師。教師不僅掌握自己所教學(xué)科的知識，而且還具備相關(guān)的特教理論、心理學(xué)、醫(yī)學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科知識。教師除具備基本的教育、教學(xué)能力，還熟練掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，掌握視力或聽力檢測、康復(fù)訓(xùn)練、補償缺陷、個別化訓(xùn)練等專業(yè)技能，能熟練使用相關(guān)設(shè)備。三是專業(yè)智慧上的“創(chuàng)造型”教師。教師能運用所學(xué)知識及技能進(jìn)行康復(fù)、教育、科研三者結(jié)合的研究、整合與實踐，能創(chuàng)造性地開展教育教學(xué)工作。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校加強骨干教師培養(yǎng)，完善學(xué)校梯隊教師評審及考核獎勵制度，構(gòu)建了特色帶教、跟蹤帶教、多人帶教等多種帶教制度。學(xué)校還組織校內(nèi)結(jié)對互學(xué)活動，促使全體教師共同提高。每兩年，學(xué)校開展校內(nèi)教壇新秀（1~5年教齡）、教學(xué)能手（5~8年教齡）、骨干教師（8年及以上教齡）評選活動，建立獎勵制度，促進(jìn)教師的專業(yè)成長。

通過不斷的銳意改革，積極探索，我校在深化特色學(xué)校建設(shè)方面取得了喜人的成果。我們將再接再厲，爭取更大的輝煌。

（責(zé)編 雷 靖）

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