田俊利

【摘要】“運(yùn)動(dòng)興趣和習(xí)慣是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身堅(jiān)持鍛煉的前提。無(wú)論是教學(xué)內(nèi)容的選擇還是教學(xué)方法的更新，都應(yīng)十分關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，只有激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，才能使學(xué)生自覺(jué)、積極地進(jìn)行體育鍛煉。因此，在體育教學(xué)中，重視學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣是實(shí)現(xiàn)體育與健康課程目標(biāo)和價(jià)值的有效保證”。但課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，并不是要我們一味迎合、遷就學(xué)生已有的運(yùn)動(dòng)興趣，而是要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣的激發(fā)、培養(yǎng)和引導(dǎo)。學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣不是天生的，而是在后天的運(yùn)動(dòng)實(shí)踐中逐漸形成和發(fā)展的。學(xué)生的已有的體育運(yùn)動(dòng)興趣是可以拓展的，如對(duì)某些教材缺乏興趣，是可以通過(guò)教學(xué)實(shí)踐來(lái)培養(yǎng)的。

【關(guān)鍵詞】體育教學(xué)；方法

一、多樣性導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

俗話說(shuō)，好的開始是成功的一半。體育課也和其他課程一樣，需要好的導(dǎo)入。但許多老師認(rèn)為體育課沒(méi)有必要說(shuō)那么多，不與以重視。導(dǎo)入過(guò)于簡(jiǎn)單，甚至學(xué)生還沒(méi)明白這節(jié)課學(xué)習(xí)目的，就開始進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié)了。這種做法沒(méi)有激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生上課的積極性自然也就無(wú)從談起了。有經(jīng)驗(yàn)的老師會(huì)用精練的語(yǔ)言，明確授課目標(biāo)，或以小故事，或創(chuàng)設(shè)某一情景導(dǎo)入，使學(xué)生感到好奇和新鮮，注意力就會(huì)特別集中，思維也會(huì)隨著老師動(dòng)起來(lái)。當(dāng)然，這就要求老師一定要以飽滿的熱情投入到工作中，用自己的情緒渲染班上的每一個(gè)學(xué)生，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生覺(jué)得這節(jié)課有意義，有意思，積極性就會(huì)從內(nèi)心深處激發(fā)出來(lái)，讓學(xué)生由被動(dòng)變主動(dòng)，這節(jié)課也成功了一半。

二、運(yùn)用新理念，新方法，提高教學(xué)質(zhì)量和課堂效益

興趣是最好的老師?？梢娫隗w育教學(xué)中激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生興趣是非常重要的。在教學(xué)過(guò)程中，教師如果教法呆板、機(jī)械，學(xué)生就容易分心、厭學(xué)，造成有更多的體育學(xué)困生。相反，如果教師在教學(xué)中，語(yǔ)言風(fēng)趣含蓄，形象生動(dòng)、精練、教學(xué)方法和手段新穎多變，會(huì)大大的激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，并對(duì)所學(xué)的動(dòng)作技術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣。如教師在教學(xué)投擲壘球動(dòng)作時(shí)，先練習(xí)甩紙炮，比比哪幾個(gè)同學(xué)甩得響；再擲羽毛球或乒乓球比比誰(shuí)擲得遠(yuǎn)，最后再練習(xí)擲壘球，學(xué)生會(huì)對(duì)所練的技術(shù)動(dòng)作產(chǎn)生濃厚的興趣，在樂(lè)中學(xué)，學(xué)中得到樂(lè)趣。又如在立定跳遠(yuǎn)時(shí)，教師采用單腳跳比賽，以剪刀、拳頭、布的形式兩個(gè)人進(jìn)行對(duì)抗練習(xí)，規(guī)定距離進(jìn)行分小組比賽，你追我趕破記錄法等練習(xí)；促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，特別是體育學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)進(jìn)行教學(xué)形式的改革，如分段過(guò)關(guān)的研究。在實(shí)施該項(xiàng)課題研究中，兩種類型的體育學(xué)困生都能得到各自的所需。如對(duì)體形胖、瘦小、素質(zhì)差的同學(xué)，教師提出每次課練習(xí)成績(jī)都有所提高的話，都能得到教師的表?yè)P(yáng)和同學(xué)的鼓勵(lì)。同時(shí)還能獲得教師給予的獎(jiǎng)勵(lì)玩自己喜歡的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。對(duì)于優(yōu)秀的過(guò)關(guān)同學(xué)，教師同樣給予獎(jiǎng)勵(lì)；還可請(qǐng)過(guò)關(guān)同學(xué)做小老師幫助其他過(guò)不了關(guān)的同學(xué)過(guò)關(guān)。如組織打籃球、排球等；發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，使學(xué)生在愉快的環(huán)境中得到健康的鍛煉，提高了體育課堂的效益和教學(xué)質(zhì)量。

三、師生間和諧互動(dòng)，拓展學(xué)生的積極性

在教學(xué)過(guò)程中，教師以熱情積極的態(tài)度，親切和藹的笑容，準(zhǔn)確精練的語(yǔ)言，拉近與學(xué)生的距離，使老師具有較強(qiáng)的親和力，一個(gè)讓大家喜歡的老師，無(wú)論是語(yǔ)言，或是眼神，總能照顧到每一個(gè)學(xué)生，使學(xué)生有種被重視的感覺(jué)，積極性就會(huì)從內(nèi)心深處激發(fā)出來(lái)，這樣形成良好的學(xué)生氛圍，上課自然就輕松了。

在課堂上，師生和諧還表現(xiàn)為融洽的師生互動(dòng)和生生互動(dòng)上。體育課上經(jīng)常會(huì)有大量的運(yùn)動(dòng)練習(xí)，如果光是老師吹吹哨子，喊一喊，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生的積極性就減退了。因此，老師在課堂上積極參與，對(duì)學(xué)生是一種促進(jìn)。學(xué)生看到老師身體力行，以一種平等的姿態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)，活動(dòng)也會(huì)積極起來(lái)的。

四、科學(xué)化評(píng)價(jià)方式，延續(xù)學(xué)生的積極性

在過(guò)去的體育課上，老師上完課，簡(jiǎn)單幾句話，總結(jié)之后就可以下課了，沒(méi)有重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)。因此，學(xué)生的積極性隨著課的結(jié)束而結(jié)束，沒(méi)有延續(xù)下來(lái)。再上課時(shí)，又要做大量的工作，顯得費(fèi)時(shí)費(fèi)力。但如果老師注意評(píng)價(jià)工作，會(huì)起到事半功倍的效果。體育新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，教師不斷提高，課程不斷發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，在綜合評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，更關(guān)注個(gè)體的進(jìn)步和多方面的發(fā)展?jié)撃?。新課程強(qiáng)調(diào)建立多元主體共同參與的評(píng)價(jià)制度，重視評(píng)價(jià)的激勵(lì)和改進(jìn)功能。這些更科學(xué)更人性化的評(píng)價(jià)，關(guān)注了每一個(gè)學(xué)生，關(guān)注了每一個(gè)學(xué)生的每一次進(jìn)步，是延續(xù)學(xué)生積極性的良方。在課上，我經(jīng)常用等級(jí)分評(píng)價(jià)，也經(jīng)常進(jìn)行學(xué)生間的互評(píng)，這些評(píng)價(jià)以肯定優(yōu)點(diǎn)為主，在教學(xué)中能起到較好的效果?？茖W(xué)的評(píng)價(jià)，使學(xué)生明確自己的努力程度，對(duì)自己有信心，這樣他的積極性就會(huì)繼續(xù)延續(xù)下去，學(xué)生心中有目標(biāo)，下一節(jié)課就會(huì)以更大的熱情投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，這就是評(píng)價(jià)的推動(dòng)作用。

總之，只要我們樹立正確的課程理念，在課堂上精心地設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容，心中有學(xué)生，真心地關(guān)注他們的進(jìn)步，我們就會(huì)和新課程融為一體，和學(xué)生融為一體，使學(xué)習(xí)真正成為學(xué)生的樂(lè)趣，從而讓學(xué)生真正成為體育課的主人。

參考文獻(xiàn)：

[1]周登嵩，李林，陸作生，董翠香，盛小明.體育教學(xué)人文性的思考.《體育科學(xué)》，2002年5期

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