何錦江

【摘要】貴生課堂是一種新的教育教學(xué)理念，其主要倡導(dǎo)“以生為貴、以生為本”，其核心理念就是時(shí)時(shí)將學(xué)生的切身利益放在學(xué)校改革的最前端，促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展。在初中英語教學(xué)中開展“貴生課堂”模式，不僅能夠?qū)W(xué)生自身的需要和學(xué)習(xí)主權(quán)得以充分融合，同時(shí)對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和內(nèi)在的潛能，也具有重要的意義。下面本研究就詳細(xì)分析新時(shí)期初中英語教學(xué)中如何開展“貴生課堂”，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中英語；貴生課堂；開展

傳統(tǒng)的教學(xué)模式比較古板老套，在課堂中將老師的地位凌駕于一切之上，學(xué)生則比較被動(dòng)地接受知識(shí)，這種模式多度地宣揚(yáng)了教師的地位，忽視了學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。為了有效轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)老套的教學(xué)模式，新課程改革正在如火如荼的開展，我縣為了適應(yīng)新形勢的發(fā)展，提出“貴生課堂”的理念，這種理念的融入對(duì)重新定位教師和學(xué)生的角色，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，教師在課堂中起到輔助和引導(dǎo)的作用。在初中英語教學(xué)中開展以學(xué)生為課堂的中心的“貴生課堂”學(xué)習(xí)模式，不僅能夠充分發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體作用，使學(xué)生積極主動(dòng)地探究問題、分析問題和解決問題，同時(shí)對(duì)滿足學(xué)生心智和情感發(fā)展以及國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)對(duì)人才的培養(yǎng)的目標(biāo)也發(fā)揮著重要的作用。

一、開展“貴生課堂”自主學(xué)習(xí)模式

學(xué)習(xí)氛圍是促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)和能力提高的重要因素，好的學(xué)習(xí)氛圍對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著非常積極的影響，而壞的學(xué)習(xí)氛圍則很可能促使學(xué)生向壞的方向發(fā)展。俗話說，一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特，每一個(gè)學(xué)生對(duì)待問題的看法都不盡相同，在英語學(xué)習(xí)中，學(xué)生之間要多進(jìn)行交流，傳遞不同的想法，在溝通和交流中促使自己得到鍛煉和進(jìn)步，提升自己的英語素養(yǎng)和英語水平。

在初中英語教學(xué)中開展“貴生課堂”自主學(xué)習(xí)模式，首先應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行合理創(chuàng)辦英語角，多舉辦一些英語活動(dòng)，比如英語演講比賽、英語寫作比賽等，讓學(xué)生積極參與，在競爭中鍛煉自己的英語讀寫能力，在獲得英語知識(shí)的同時(shí)，也可以結(jié)識(shí)一些志趣相投的朋友。其次，學(xué)校應(yīng)當(dāng)聘請(qǐng)一些外教，通過外教和學(xué)生之間的交流，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)英語語言以及外國文化的認(rèn)識(shí)和了解，使學(xué)生更加有興趣有動(dòng)力學(xué)習(xí)英語。另外，由于很多學(xué)生都不喜歡沉悶的課堂氛圍，教師應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上開展課外教學(xué)，活躍氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，比如可以利用多媒體資源，播放一些經(jīng)典的英語影片，讓學(xué)生用英語說出自己的觀影感想，鍛煉他們的理解能力、聽說能力和口頭表達(dá)能力。

初中英語教學(xué)中開展“貴生課堂”自主學(xué)習(xí)模式時(shí)，要突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生站出來掌控課堂，由學(xué)生講解和傳授知識(shí)、觀點(diǎn)、想法等，鍛煉學(xué)生的綜合能力和素養(yǎng)，使學(xué)生成為課堂的主宰，促進(jìn)學(xué)生身心能力的發(fā)展。當(dāng)然，教師的作用仍然是不可忽視的，在初中英語自主學(xué)習(xí)中，教師的角色主要是引導(dǎo)者和學(xué)習(xí)伙伴，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到英語學(xué)習(xí)的情境當(dāng)中，讓學(xué)生用自己的思維方式去發(fā)現(xiàn)問題，鍛煉他們解決問題的能力。教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，也加強(qiáng)了師生之間的交流，促進(jìn)關(guān)系和諧。

二、開展“貴生課堂”合作學(xué)習(xí)模式

在初中英語教學(xué)中，開展“貴生課堂”合作學(xué)習(xí)模式，不僅能夠提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，而且對(duì)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)也具有重要的作用。在教學(xué)中，為了能夠有效的開展“貴生課堂”合作學(xué)習(xí)模式，首先教師可以通過設(shè)計(jì)一定的合作的課程的任務(wù)，讓學(xué)生來完成，進(jìn)而讓學(xué)生在合作實(shí)踐中感受合作所達(dá)到學(xué)習(xí)效果，明白合作學(xué)習(xí)的重要性。其次，教師做好充分的準(zhǔn)備工作。在合作學(xué)習(xí)中，充分的利用教學(xué)中現(xiàn)有的資源，例如：運(yùn)用多媒體教學(xué)、廣播、英語書刊等材料；同時(shí)為了合作學(xué)習(xí)做好鋪墊，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。在合作學(xué)習(xí)中，既鍛煉了學(xué)生獲取知識(shí)的能力，同時(shí)培養(yǎng)其合作能力。最后，建立良好的人際關(guān)系。人際關(guān)系也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的重要因素，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中具備良好的人際關(guān)系，便于更好的交流，同時(shí)緩解英語學(xué)習(xí)中帶來的焦慮情緒，更好的幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中達(dá)到最佳的效果。

另外，為了保證合作學(xué)習(xí)分組的合理性，首先應(yīng)根據(jù)不同的學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、能力傾向以及社會(huì)、家庭背景的不同合理分小組，有利于展開小組間的合作交流，更好的完成學(xué)習(xí)的任務(wù)。其次，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)合理的布置教學(xué)任務(wù)。根據(jù)不同的學(xué)生，不同階段的學(xué)習(xí)程度，來進(jìn)行任務(wù)的分配，增加學(xué)生完成任務(wù)的自信心，提高學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而提高了在英語學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效率。最后，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)過程監(jiān)督。老師在學(xué)生完成任務(wù)的時(shí)候?qū)W(xué)生的任務(wù)情況進(jìn)行監(jiān)督檢查，正確的給予幫助和指導(dǎo)，進(jìn)而來調(diào)整教學(xué)的計(jì)劃和策略，使學(xué)生對(duì)于英語的學(xué)習(xí)形成客觀的認(rèn)識(shí)，及時(shí)的來進(jìn)行自我改進(jìn)。

三、開展“貴生課堂”多元化評(píng)價(jià)模式

在初中英語教學(xué)中，開展“貴生課堂”多元化的評(píng)價(jià)模式，能夠有效對(duì)學(xué)生在教學(xué)過程中的表現(xiàn)以及學(xué)習(xí)效果作出價(jià)值判斷，充分了解和認(rèn)識(shí)學(xué)生的不同潛能特征，從而為今后的教學(xué)和學(xué)生的發(fā)展提供依據(jù)。在初中英語教學(xué)評(píng)價(jià)的過程中，開展“貴生課堂”多樣化的評(píng)價(jià)方法，除了傳統(tǒng)使用的測試法外，還可采用作業(yè)評(píng)價(jià)、課堂表演評(píng)價(jià)及小組活動(dòng)評(píng)價(jià)等。

（1）作業(yè)評(píng)價(jià)法。作業(yè)評(píng)價(jià)中家庭作業(yè)一直是教學(xué)的重要組成部分，根據(jù)多元智能理論，應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況布置不同的作業(yè)，進(jìn)而充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。如：在初二英語學(xué)習(xí)中，可設(shè)計(jì)以下作業(yè)：①Please work in groups and act out the play“shopping”.Well have a small play contest next class．②Try to retell the story in your own words．”

（2）課堂表演評(píng)價(jià)。課堂表演能夠讓不同優(yōu)勢智能的學(xué)生參與到活動(dòng)中，并充分發(fā)揮各自的智能優(yōu)勢，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生與他人的合作意識(shí)，進(jìn)而開發(fā)其人際關(guān)系智能。如：學(xué)習(xí)完初二下學(xué)期Unit1內(nèi)容后，教師可向全班學(xué)生布置這樣一個(gè)活動(dòng)：將本節(jié)課內(nèi)容改編成短劇，并六人一組對(duì)改編內(nèi)容進(jìn)行表演，由剩下學(xué)生對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)，看看哪一小組的表演有創(chuàng)意，哪一位學(xué)生的表演形象，并采用描述性評(píng)價(jià)評(píng)選出本次活動(dòng)的“最佳男/女演員”，給予相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生體驗(yàn)合作的重要，感受成功的喜悅。

（3）小組活動(dòng)評(píng)價(jià)。小組合作是初中英語教學(xué)的重要組成部分，“貴生課堂”理論認(rèn)為，課堂教學(xué)應(yīng)給予學(xué)生平等學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮學(xué)生潛力，使師生、生生在融洽的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，并在小組活動(dòng)中增加師生、生生感情，展示語言智能、人際關(guān)系智能等。如在教學(xué)過程中，很多學(xué)生分不清how many與how much的用法，教師對(duì)此可安排一些口頭練習(xí)活動(dòng)，“How much is the rice？”、“How much is the apple?”、“How many/much do you want?”等，然后將這些句型變成對(duì)話，讓學(xué)生在小組內(nèi)模擬練習(xí)： A-“May I help you?”；B-“I want…”A-“How many…？”B-“Give me…”當(dāng)學(xué)生在演練過程中教師可多鼓勵(lì)學(xué)生，并輔以學(xué)生自評(píng)及互評(píng)，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性。

四、結(jié)束語

綜上所述，在初中英語教學(xué)中將“貴生課堂”教學(xué)理論融入其中，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的外語素質(zhì)，使學(xué)生能夠?qū)⒂⒄Z學(xué)習(xí)運(yùn)用到生活實(shí)踐中，同時(shí)對(duì)于學(xué)生的發(fā)展也具有極大的意義。但是目前正在探索和研討階段，還需要我們進(jìn)一步努力，以期提高英語教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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