張偉波

摘要：21世紀(jì)是創(chuàng)新的社會(huì)，一個(gè)國家創(chuàng)新能力的高低，取決于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。因此，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力都已成為各國教育的一個(gè)主要的內(nèi)容，而物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)因其自身特點(diǎn)可全方位培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育的主要途徑。那么如何在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，就此進(jìn)行了論述。

關(guān)鍵詞：高中物理實(shí)驗(yàn)；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）12-379-01

《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn) 》中明確指出：“要使學(xué)生具有堅(jiān)持真理、勇于創(chuàng)新、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神”。從中我們可以看出，創(chuàng)新能力對于物理教學(xué)的重要作用。物理作為一門源于生活實(shí)際、科學(xué)實(shí)踐，以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。不管是物理概念的建立，還是物理規(guī)律的探究，都是在嚴(yán)格的科學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上建立起來的。高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)因其很考究學(xué)習(xí)的動(dòng)手能力，思維能力，可以讓學(xué)生原來被禁錮的頭腦開始自由起來，因此可全方位培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育的主要途徑。因此，高中物理教學(xué)應(yīng)革新物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，把物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)作培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主要平臺。

一、引導(dǎo)學(xué)生觀察物理現(xiàn)象在實(shí)驗(yàn)前激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣

心理學(xué)研究表明：濃郁的興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的最有利的因素。很多物理知識的形成和發(fā)展過程，都能通過充滿神秘色彩的各種物理實(shí)驗(yàn)展現(xiàn)出來，為學(xué)生提供了豐富的感性材料。眾所周知，高中生對新鮮的事物具有極強(qiáng)的探究欲望，因此，面對那些新奇的、對生活有意義的知識和問題，能引起他們強(qiáng)烈的興趣，從而激發(fā)他們?nèi)⑴c創(chuàng)新的欲望。

例如，在講“電磁感應(yīng)現(xiàn)象”這個(gè)物理實(shí)驗(yàn)時(shí)，為了能充分激發(fā)學(xué)生的興趣，把學(xué)生都吸引到物理實(shí)驗(yàn)中來，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新興趣。我首先演示了導(dǎo)體切割磁感線、通電螺線管在閉合回路中插人拔出、通過改變滑動(dòng)變阻器的電阻值來改變電流強(qiáng)弱進(jìn)而改變磁場強(qiáng)弱的實(shí)驗(yàn)，然后讓學(xué)生仔細(xì)觀察演示電表的指針，這個(gè)時(shí)候?qū)W生發(fā)現(xiàn)了一個(gè)非常奇特的現(xiàn)象：閉合回路在沒有電源的條件下電流表指針竟然偏轉(zhuǎn)！學(xué)生對這個(gè)物理現(xiàn)象很是迷惑：沒有電源回路中怎么會(huì)產(chǎn)生電流呢？為什么電流的方向還可以改變？為什么電流的大小還能控制？這樣，不僅吸引學(xué)生的注意力，還將本節(jié)課的主要內(nèi)容引了出來，自然也就把學(xué)生想探個(gè)究竟的創(chuàng)新興趣培養(yǎng)了出來。

當(dāng)然，我們還可把某些演示實(shí)驗(yàn)通過放投影儀來進(jìn)行，學(xué)生通過大屏幕觀察某些實(shí)驗(yàn)的反應(yīng)過程和現(xiàn)象，這樣更能吸引學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)的興趣，培養(yǎng)學(xué)對物理現(xiàn)象的觀察和思考能力，無形中激發(fā)了他們的創(chuàng)新興趣。

二、引導(dǎo)學(xué)生善于進(jìn)行質(zhì)疑在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

《新物理課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：物理教學(xué)中要營造勇于探索勇于質(zhì)疑與相互討論的良好學(xué)習(xí)氛圍，充分發(fā)揮全體學(xué)生的主體性”。在物理實(shí)驗(yàn)過程中，總會(huì)遇到一些新的問題甚至是實(shí)驗(yàn)的失敗，這個(gè)時(shí)候我們教者不要對學(xué)生碰到的問題進(jìn)行包辦，而應(yīng)該針對學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中的問題巧妙設(shè)計(jì)疑點(diǎn)，采用開方式教學(xué)讓學(xué)生大膽進(jìn)行質(zhì)疑，讓所有有新觀點(diǎn)新創(chuàng)意的同學(xué)暢說欲言，并且通過親身實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證。

例如：在探索“串并聯(lián)電路的功率與電阻的關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)中，給“6v，3w和6v,6w”兩個(gè)燈，讓學(xué)生比較在串并聯(lián)中，那個(gè)燈較亮！接下來學(xué)生自然就有了質(zhì)疑：燈的亮暗表示什么？在學(xué)生認(rèn)識電功率與電阻關(guān)系的基礎(chǔ)上，再給出兩個(gè)變阻器，讓學(xué)生再動(dòng)手探索，如何在串聯(lián)電路中，讓兩個(gè)燈同時(shí)正常發(fā)光。使學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中培養(yǎng)了探索意識和探索精神，增強(qiáng)了應(yīng)用科學(xué)知識解決實(shí)際問題的創(chuàng)新能力。再如：引導(dǎo)學(xué)生做“用單擺測定重力加速度”這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生思考：若把均勻小球換成不規(guī)則小石塊，則無法測出擺長，那么又如何測的重力加速度呢？根據(jù)“擺長測定”這一實(shí)驗(yàn)條件的改變，我們可引導(dǎo)學(xué)生設(shè)法測出擺線的長度L，并設(shè)擺線下端至小石塊中心的距離為X，由T= ，幾次改變L的長度，測出對應(yīng)的T，利用上式解方程組，即可求得g。

三、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)探索中升華學(xué)生的創(chuàng)新思維

隨著新課標(biāo)的不斷落實(shí)和深化，高考對學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ囊笠苍絹碓礁?。我們知道，一個(gè)成功的實(shí)驗(yàn)，其設(shè)計(jì)思想往往包含著對已有知識的靈活應(yīng)用和創(chuàng)造性的科學(xué)構(gòu)思。為了適應(yīng)新課標(biāo)的要求，更好地適應(yīng)高考的要求，在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，增加一定數(shù)量的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的操作實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐能力，更有利于升華學(xué)生的創(chuàng)新能力。

例如，學(xué)習(xí)了“動(dòng)量守恒”，我們可以要求學(xué)生利用一根彈性很好的竹片，幾根繩，兩個(gè)帶孔的小球，一把刻度尺，在一個(gè)較光滑的桌面上粗略研究動(dòng)量守恒定律，這個(gè)實(shí)驗(yàn)要求利用細(xì)線和刻度尺通過杠桿原理測出質(zhì)量比，利用兩小球離開桌面后平拋運(yùn)動(dòng)的水平距離測出水平速度之比。兩個(gè)小球事先用一根線拴好，動(dòng)量守恒和杠桿原理等知識。同時(shí)，在思維上不能局限于桌面，還要利用桌子的高度等，這些都有益于訓(xùn)練學(xué)生的思維，開拓他們的思路，從而提高他們創(chuàng)新思維。再例如，在伏安法測電阻后，我們提出：“一位無線電修理工手邊有最大阻值為50Ω的滑動(dòng)變阻器R0和未知電阻RX各一只，除用伏安法測量RX外還有哪些方法能測出它的大?。ㄆ鞑淖赃x）？”這樣的研究課題，讓學(xué)生根據(jù)課題要求，設(shè)計(jì)出多種測量方法。這類實(shí)驗(yàn)可使學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握一些實(shí)驗(yàn)中經(jīng)常用到的測量方法，可培養(yǎng)學(xué)生的思維的變通能力，也就是培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。

總之，在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，物理教師要不斷地更新教學(xué)理念 重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，形成有利于發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維的教學(xué)方法，這樣才能充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，為國家培養(yǎng)創(chuàng)造性人才，以迎接知識經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)。

參考文獻(xiàn)：

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