黃麗相

【關(guān)鍵詞】七年級(jí) 作文教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2014）06A-

0046-01

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出，寫作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，寫作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，七年級(jí)學(xué)生的作文水平并不高，在寫作過(guò)程中也存在各種問(wèn)題。下面筆者就如何提高七年級(jí)學(xué)生的寫作能力談?wù)劸唧w的做法。

一、加強(qiáng)指導(dǎo)，循序漸進(jìn)

七年級(jí)學(xué)生雖然具備了一定的寫作基礎(chǔ)和寫作能力，但是學(xué)生的寫作水平參差不齊，有的學(xué)生寫作能力較差。因此，教師在開展教學(xué)作文時(shí)，要加強(qiáng)指導(dǎo)，循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的寫作水平。

首先，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從生活中選取寫作素材。生活是豐富多彩的，但是學(xué)生對(duì)熟悉的生活往往視若無(wú)睹。因此，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，學(xué)會(huì)從生活中選擇能夠突出文章主題的素材。同時(shí)教師還要引導(dǎo)學(xué)生打開思路，尋找適合文章主題的素材來(lái)寫。例如，要求學(xué)生寫《最難忘的一件事》《最感人的一件事》《最美的一件事》，筆者會(huì)用多媒體課件出示圖片，有學(xué)校生活、家庭生活、菜市場(chǎng)、百貨超市、醫(yī)院、油菜花地、夕陽(yáng)等圖片，然后引導(dǎo)學(xué)生想象這些畫面里的人和事，并把它們寫下來(lái)。這樣做可以訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散性思維，開拓學(xué)生的寫作視野。

其次，指導(dǎo)學(xué)生在寫作文時(shí)要敢于說(shuō)真話、抒真情。學(xué)生在寫作文時(shí)，筆者要求學(xué)生做到心里怎么想就怎么寫，寫出真實(shí)的感受和體會(huì)。在教學(xué)語(yǔ)文版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)課文《地毯下的塵土》后，筆者給學(xué)生安排了一個(gè)寫作練習(xí)：對(duì)文中作者說(shuō)的話“雖然當(dāng)時(shí)沒(méi)有人知道，但自己心里卻很不安”，你有過(guò)類似的情感體驗(yàn)嗎？請(qǐng)以《我心底的小秘密》為題寫一段話。首先，筆者列舉了一個(gè)自己的小秘密，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把自己的秘密寫出來(lái)。10分鐘過(guò)后，學(xué)生基本上完成了寫作任務(wù)，于是筆者請(qǐng)學(xué)生在小組內(nèi)分享自己的“小秘密”，念一念自己的作文片段。學(xué)生通過(guò)對(duì)比他人的作文片段，就會(huì)知道怎么寫才是說(shuō)真話、抒真情。這樣的寫作指導(dǎo)和訓(xùn)練豐富了學(xué)生的情感，提高了學(xué)生的寫作能力。

二、進(jìn)行仿寫，讀寫結(jié)合

無(wú)論是寫人記事還是狀物的作文，教師除了營(yíng)造良好的寫作氛圍，對(duì)學(xué)生進(jìn)行精心指導(dǎo)，還應(yīng)該加強(qiáng)仿寫訓(xùn)練，提高學(xué)生的寫作水平。南宋教育家朱熹指出：“古人作文做詩(shī)，多是模仿前人而作之。”因此，提高七年級(jí)學(xué)生的寫作能力，加強(qiáng)仿寫訓(xùn)練很重要。下面筆者以語(yǔ)文版語(yǔ)文七年級(jí)上下兩冊(cè)教材為例，談?wù)勗陂喿x教學(xué)中如何加強(qiáng)仿寫訓(xùn)練。例如，學(xué)完課文《小巷深處》后，筆者請(qǐng)學(xué)生仿寫文中“盲母”這一人物形象，即運(yùn)用文中描寫人物的方法選取具體的事例，寫一個(gè)熟悉的人，要求寫作時(shí)做到詳略得當(dāng)。學(xué)完課文《石榴》后，筆者安排學(xué)生進(jìn)行課堂練筆，要求模仿課文寫一段話，描繪一種花草樹木，用上比喻或擬人的修辭手法。學(xué)完課文《海燕》《白鵝》后，筆者請(qǐng)學(xué)生依據(jù)文中描寫動(dòng)物的方法描寫自己最熟悉的一種動(dòng)物，同時(shí)提醒學(xué)生抓住動(dòng)物的外形特征、神態(tài)、步態(tài)、吃相等來(lái)寫。學(xué)完課文《魯迅自傳》《老舍自傳》后，筆者讓學(xué)生仿照課文的寫作手法，寫一篇自傳。學(xué)完《我愛(ài)這土地》《鄉(xiāng)愁》這兩首詩(shī)時(shí)，筆者指導(dǎo)學(xué)生欣賞詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)美、語(yǔ)言美，然后請(qǐng)學(xué)生仿寫詩(shī)歌?？傊?，閱讀教學(xué)要與寫作教學(xué)緊密結(jié)合，加強(qiáng)仿寫指導(dǎo)，做到讀寫結(jié)合，從而提高學(xué)生的寫作能力。

三、注重評(píng)改，學(xué)會(huì)鑒賞

現(xiàn)代文學(xué)家魯迅先生說(shuō)，一篇好的文章不是寫出來(lái)的，而是改出來(lái)的。修改是寫作過(guò)程的一部分，也是寫好文章的一道“工序”。評(píng)改作文主要有自評(píng)和互評(píng)兩種。我國(guó)著名教育家葉圣陶說(shuō)：“改與作關(guān)系密切，改的優(yōu)先權(quán)應(yīng)該屬于作文的本人，作文教學(xué)要著重培養(yǎng)學(xué)生自改的能力?！币虼?，筆者很重視學(xué)生自改作文的訓(xùn)練。當(dāng)然，互評(píng)環(huán)節(jié)也不能忽略。互評(píng)包括同桌評(píng)、小組評(píng)、師生面對(duì)面評(píng)改等。無(wú)論采取哪一種作文評(píng)改方法，教師都要教給學(xué)生一定的評(píng)改方法。筆者的做法是：首先，教給學(xué)生評(píng)改作文的步驟、方法以及常用的修改符號(hào)，然后給學(xué)生出示中考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，告訴學(xué)生評(píng)改作文時(shí)要從內(nèi)容、語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生明確評(píng)改作文的要求和標(biāo)準(zhǔn)，最后放手讓學(xué)生自己評(píng)改。在學(xué)生評(píng)改完作文后，筆者要求學(xué)生進(jìn)行反饋，同時(shí)進(jìn)行作文點(diǎn)評(píng)。學(xué)生評(píng)改作文也是在學(xué)習(xí)和鑒賞優(yōu)秀習(xí)作，這個(gè)環(huán)節(jié)能夠讓學(xué)生明白好作文的標(biāo)準(zhǔn)是什么，并學(xué)會(huì)如何鑒賞他人的作文。

要提高七年級(jí)學(xué)生的寫作水平，教師要耐心地進(jìn)行指導(dǎo)，不斷探索新的作文教學(xué)方法，教給學(xué)生鑒賞作文的方法，只有這樣，才能有效地提高學(xué)生的寫作能力。

（責(zé)編 歐孔群）