黃飛燕+吳健君

【摘 要】化學實驗在大學化學的教學過程中占有重要地位，能夠使化學專業(yè)的本科學生的綜合素質(zhì)、操作能力以及創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)與提高，因而大學教師必須采取適當?shù)慕虒W策略。本文旨在對大學化學實驗課堂中的教學過程進行分析，并提出培養(yǎng)本科學生操作能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略。

【關(guān)鍵詞】大學化學 實驗課堂 操作能力 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)策略

在本科化學實驗課堂的教學過程中，其主要的目的則是培養(yǎng)學生的操作能力與創(chuàng)新能力，使學生能夠在實驗的過程中掌握基本的實驗操作能力與水平，并在這個過程中促進創(chuàng)新思維的發(fā)展和創(chuàng)新能力的提高。大學的化學實驗，能夠使本科生掌握實驗的基本原理與性質(zhì)，并對應(yīng)用型化學知識有充分的理解與掌握，對化學反應(yīng)現(xiàn)象能夠產(chǎn)生自己的思考，并學會在思考中實現(xiàn)創(chuàng)新。因此，大學化學講師與教授等要采取合適的實驗課堂教學策略，促進本科生操作與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使其能夠成為化學學科的專業(yè)型人才。

一、進行綜合性的化學實驗，培養(yǎng)操作與創(chuàng)新能力

本科生化學實驗操作能力的提高必須通過動手操作進行化學實驗的過程來進行，而在化學實驗的課堂中進行綜合性的化學實驗不僅能夠打破專業(yè)與專業(yè)之間的實驗限制與界限，還能夠使化學實驗蓬勃發(fā)展并拓寬其實驗領(lǐng)域。無機、有機以及高分子等的合成將作為綜合性化學實驗的重點，并將分析與合成等進行綜合，使基礎(chǔ)性質(zhì)的綜合性化學實驗得以完成。本科生在化學實驗的過程中要注重化學實驗操作的基礎(chǔ)性，即基礎(chǔ)的實驗操作技能的提高與鍛煉。這就要求本科生能夠正確地進行相關(guān)化學儀器的使用。

綜合性的化學實驗則需要學生綜合其他學科的知識內(nèi)容與操作方式，綜合的運用自身所學的有關(guān)知識，進行綜合性的化學實驗并且解決綜合性的問題。化學專業(yè)的高校學生必須在化學實驗中熟練并且掌握有關(guān)實驗的操作技能，在綜合性的基礎(chǔ)化學有關(guān)實驗中提高自身的實驗操作技能，例如最基本的洗滌、烘干、蒸餾、萃取、蒸發(fā)等等。綜合性較強的化學實驗?zāi)軌蚴箤W生在實驗的具體過程中有相關(guān)的思考，在對實驗進行觀察的同時進行思維的訓練與創(chuàng)新，切實地提高自身的操作技能與創(chuàng)新能力。

二、有機地結(jié)合基礎(chǔ)與探索性實驗，實現(xiàn)操作與創(chuàng)作能力的培養(yǎng)

任何化學實驗都離不開儀器的操作與化學試劑的使用，因而化學實驗的進行與具體的操作能夠從不同的角度和程度提升學生的化學實驗操作技能。在本科生掌握了最基本的化學實驗操作技能的前提下，教師可以引領(lǐng)學生進行基礎(chǔ)性與探索性結(jié)合的化學實驗，二者的有機結(jié)合將大大地提升化學實驗操作的難度與創(chuàng)新思維出現(xiàn)的可能性。探索性的化學實驗需要實現(xiàn)基礎(chǔ)化學操作與最新化學動向的結(jié)合，其課題需要能夠反映出當代的科技能力與水準，使學生在進行高難度的化學實驗操作技能鍛煉與提高的同時能夠?qū)瘜W實驗的現(xiàn)狀有更多的思考。在進行有關(guān)化學實驗時能夠密切地掌握實驗的最新目標與動向。

探索性的實驗需要學生進行實驗?zāi)康呐c方向的設(shè)計以及確定，其自主進行相關(guān)資料的查閱與實驗具體過程和內(nèi)容的確定，具體的實驗操作方案需要導(dǎo)師給予一定的指導(dǎo)意見。學生在具體的實驗操作過程中導(dǎo)師要進行嚴格的監(jiān)督與糾正，使其操作能力能夠有實質(zhì)性的進步與提高。同時，教師要給學生充分的空間進行創(chuàng)新實驗的設(shè)計，并通過具體的化學實驗進行創(chuàng)新思維的驗證，使其能夠從根本上提高創(chuàng)新能力。教師要給予足夠的指導(dǎo)與正確的引導(dǎo)，促進其創(chuàng)新思維的發(fā)展，在其創(chuàng)新能力進步時給予充分的肯定。這樣一來，學生的操作能力與創(chuàng)新能力可以通過基礎(chǔ)性與探究性并存的化學實驗得到很好的培養(yǎng)與提高。

三、鼓勵學生自主進行化學實驗探索，提高操作與創(chuàng)新能力

大學生的化學實驗操作能力與創(chuàng)新能力必須通過實際的化學實驗得到培養(yǎng)與提高，而具體的實驗操作與進行則需要教師對其進行鼓勵。教師要積極地鼓勵大學生進行自主的實驗探索與獨自解決有關(guān)的化學實驗問題。所謂探索是創(chuàng)新的動力，學生必須通過自主的實驗探索與具體的實驗問題解決才能夠從根本上領(lǐng)悟化學實驗的本質(zhì)與特點，進而更好地進行問題的思考與實驗的具體操作。

在創(chuàng)造性的化學實驗中，教師要給出學生具體的實驗題目與實驗的要求，促使學生自主進行資料文獻的查閱進而確定具體的化學實驗方式與方向?；瘜W實驗結(jié)果的測定與分析等過程都需要學生自主與獨立進行，學生在獨立完成實驗的過程中，對于相關(guān)實驗儀器將有更好地掌握與操作技能的提高，同時其創(chuàng)新思維與能力也將得到很大的提高和發(fā)展。大學的化學實驗要求與難度較高，學生必須通過自主的研究與實驗的探索才能夠提高自身的化學操作能力以及有關(guān)的創(chuàng)新能力的提高和培養(yǎng)。學生自主的化學實驗探索不僅能夠提升操作能力，更能夠培養(yǎng)其科研能力與對科學的嚴謹態(tài)度與學科必備的創(chuàng)新能力。

結(jié)語

高校的化學實驗課堂應(yīng)將教學重點放在學生的能力提高與培養(yǎng)上，使其能夠真正地成為化學人才。本科生操作與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不僅能夠提升學生自身的基本化學知識與理論內(nèi)容的掌握量，還能夠使學生的觀察與思考能力得到大幅度的提升。高校的教師要采取適當?shù)慕虒W策略，根據(jù)大學化學的教學內(nèi)容與特點，培養(yǎng)學生的操作能力與創(chuàng)新能力，促進其綜合素質(zhì)的提高，為我國的化學領(lǐng)域培養(yǎng)與輸送高專業(yè)性的化學人才。

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