張輝

摘 要： 自主學(xué)習(xí)是目前基礎(chǔ)教育改革所倡導(dǎo)的一種重要的學(xué)習(xí)方式，它是學(xué)生在比較廣泛的教育資源背景下所開展的自主的、開放的、探究式的學(xué)習(xí)活動(dòng)。本文從培養(yǎng)學(xué)生課前主動(dòng)預(yù)習(xí)習(xí)慣、教師優(yōu)化化學(xué)課堂教學(xué)、課后學(xué)生主動(dòng)復(fù)習(xí)鞏固三個(gè)方面論述了初中學(xué)生化學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞： 自主學(xué)習(xí) 化學(xué)教學(xué) 能力培養(yǎng)

自主學(xué)習(xí)是學(xué)生在老師的科學(xué)指導(dǎo)下，根據(jù)已有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，選擇適合自身發(fā)展的學(xué)習(xí)內(nèi)容、方式、策略，以及所需材料，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的理論和模式。我國教育家葉圣陶先生說：“教，是為了不教。”可見，善教者，不在于“全盤授予”，而在于能否“相機(jī)誘導(dǎo)”，也就是說好教師不在于“使學(xué)生學(xué)會(huì)”而在于“讓學(xué)生會(huì)學(xué)”。那么怎樣培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力呢？下面我結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)勔娊狻?/p>

一、培養(yǎng)學(xué)生課前主動(dòng)預(yù)習(xí)的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

學(xué)生通過課前主動(dòng)預(yù)習(xí)新課，可以了解新課的主要內(nèi)容，簡單的問題可以獨(dú)立解決，同時(shí)也可以培養(yǎng)克服困難解決問題的能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好化學(xué)的信心。

1.明確預(yù)習(xí)目的。

課前預(yù)習(xí)的目的在于了解教材重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，可以掃除一些基本概念或原理的障礙，并對(duì)所學(xué)內(nèi)容懂與不懂有整體的了解，聽起課來能把握重點(diǎn)和難點(diǎn)，思維放松、活躍，處于興奮狀態(tài)，有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)得快、理解透徹的目標(biāo)。實(shí)踐證明：對(duì)比舊模式“上課—反饋”，反觀新模式“預(yù)習(xí)—上課—反饋”，似乎多了一個(gè)環(huán)節(jié)，但它更有利于課堂上精講，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，更有利于學(xué)生課堂上及時(shí)練習(xí)，當(dāng)堂鞏固，提高學(xué)習(xí)效率。

2.明確預(yù)習(xí)要求。

教師應(yīng)注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)，學(xué)生預(yù)習(xí)要有目的性和針對(duì)性，要把握預(yù)習(xí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。例如在學(xué)習(xí)《燃燒與滅火》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，許多知識(shí)學(xué)生在日常生活中接觸過。教師可以通過學(xué)案布置學(xué)生預(yù)習(xí)：根據(jù)日常生活中的燃燒現(xiàn)象說明燃燒的條件是什么？生活中有哪些滅火的方法？萬一火災(zāi)發(fā)生在你身邊，你會(huì)采取哪些自救措施？通過預(yù)習(xí)既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使所學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合，又大大節(jié)約課堂時(shí)間，可謂一舉兩得。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的主陣地，教師若能優(yōu)化課堂教學(xué)，將有助于有效培養(yǎng)中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。要使學(xué)生真正成為課堂的主人，必須從以下方面入手優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)：

1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，給自主學(xué)習(xí)一個(gè)驅(qū)動(dòng)力。

陶行知先生曾說：“學(xué)生有了興趣，就肯用全副精神去做事，學(xué)與樂不可分?！迸d趣是主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的內(nèi)動(dòng)力，是推動(dòng)人們尋找知識(shí)和從事某種活動(dòng)的一種巨大的精神力量。在有興趣的情況下，學(xué)生的注意力集中，最容易接受新知識(shí)，更有利于能力的提高。結(jié)合課堂內(nèi)容，列舉日常生活中的例子說明所學(xué)知識(shí)在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生的需求感、好奇心，一開始就能抓住學(xué)生的注意力，同時(shí)用深入淺出、生動(dòng)形象的語言使深?yuàn)W的道理形象化，抽象的內(nèi)容具體化，容易被學(xué)生接受。

2.轉(zhuǎn)變課堂角色，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

教師是學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，而不是主宰者，要為學(xué)生創(chuàng)造寬松、民主和諧的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，與學(xué)生一起參與學(xué)習(xí)的全過程，并保證學(xué)生自主探究的時(shí)間和空間，讓學(xué)生積極參與，合作學(xué)習(xí)，自主探究。例如，在教學(xué)《用化學(xué)方程式計(jì)算》這一課題時(shí)，教師先讓學(xué)生復(fù)習(xí)化學(xué)方程式的意義，提出相關(guān)要求，然后布置學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案先自學(xué)，采取學(xué)生講課的方法，請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)，講解自己的解題思路和方法步驟，并以一道題目為例進(jìn)行板演，最后由教師補(bǔ)充講解。這樣既可以了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況，又可以讓學(xué)生在準(zhǔn)備和講解的過程中，通過知識(shí)的歸納總結(jié)提高自學(xué)能力，從而使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.改革評(píng)價(jià)方法，激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

學(xué)生的自主性不是天生就有的，它需要教師給予適時(shí)指導(dǎo)，給予一定的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在自由的環(huán)境、合理的空間中充分發(fā)揮自主性。因此，教師在評(píng)價(jià)過程中要以肯定與鼓勵(lì)為主。根據(jù)學(xué)生的不同層次、教學(xué)內(nèi)容的難易程度，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，盡量做到“注重每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，關(guān)心最后一個(gè)學(xué)生”，讓每一位學(xué)生都品嘗到成功的快樂，這樣就能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的主動(dòng)性心理需求，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

三、課后主動(dòng)復(fù)習(xí)鞏固、開展課外活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

課后主動(dòng)復(fù)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生通過復(fù)習(xí)可以鞏固所學(xué)知識(shí)?？鬃釉唬骸皽毓识??！睂W(xué)過的東西，如果不及時(shí)復(fù)習(xí)，過一段時(shí)間就會(huì)遺忘。在有效的課堂教學(xué)之外，要充分利用化學(xué)教材的特點(diǎn)，讓學(xué)生做一些社會(huì)環(huán)境調(diào)查。如：當(dāng)?shù)厮Y源污染情況、城市空氣污染情況等。這樣使化學(xué)由課堂走向生活、走向社會(huì)，通過多種方式和渠道的活動(dòng)與實(shí)踐，不僅激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，而且培養(yǎng)他們動(dòng)腦動(dòng)手的操作能力和自主進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐的能力。

總之，通過課程的變革實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的變革，提倡自主學(xué)習(xí)是新課程教學(xué)的追求。相信在新課程改革和新課程標(biāo)準(zhǔn)的指引下，自主學(xué)習(xí)的大力推行會(huì)讓學(xué)生“吃”到一份“讀書好+心情好”的能力營養(yǎng)大餐，并將受益終生。因此，教師需要轉(zhuǎn)變觀念，改革教法，增強(qiáng)緊迫感和責(zé)任感，培養(yǎng)出自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的接班人。

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