付媛媛

摘 要： 高中英語(yǔ)新課改提出的教學(xué)理念是一種自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的新方式。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師采用的是“填鴨式”的教學(xué)方法，扼殺了學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。因此，為了尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性和個(gè)別差異性，教師要重視學(xué)生的個(gè)性和潛能的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，打造高效課堂。

關(guān)鍵詞： 高中英語(yǔ)教學(xué) 自主學(xué)習(xí)能力 高效課堂

《高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：高中階段的外語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)重要的過(guò)程，它既要滿(mǎn)足學(xué)生升學(xué)、就業(yè)和未來(lái)生存發(fā)展的需要，同時(shí)還要滿(mǎn)足國(guó)家的發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的需求。根據(jù)這個(gè)要求，高中英語(yǔ)教學(xué)的主要任務(wù)就是幫助學(xué)生打好語(yǔ)言基礎(chǔ)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考﹑分析并解決問(wèn)題的能力，為他們將來(lái)的學(xué)習(xí)發(fā)展創(chuàng)造必要的條件。

學(xué)生的自學(xué)能力是最基本的能力，學(xué)生自學(xué)能力的發(fā)展對(duì)教學(xué)具有巨大的推動(dòng)作用。《學(xué)會(huì)生存》指出：“未來(lái)的文盲不再是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人?！彼?，人只有擁有相應(yīng)學(xué)習(xí)的能力，才能應(yīng)對(duì)當(dāng)前和未來(lái)的挑戰(zhàn)。那么，如何才能很好地培養(yǎng)高中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力呢？

一、教材話(huà)題新穎，文章內(nèi)容簡(jiǎn)單

在高中英語(yǔ)課本中，文章內(nèi)容的涉及面比較廣泛，對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)有點(diǎn)難。教材只強(qiáng)調(diào)教師教的過(guò)程，而忽略學(xué)生學(xué)的過(guò)程。所以，要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究能力，首先應(yīng)該重視教材內(nèi)容的編寫(xiě)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我?guī)У氖抢砜破胀ò啵粋€(gè)只有六個(gè)女生的班級(jí)，男生基本上都對(duì)英語(yǔ)持抵觸心理，講解知識(shí)點(diǎn)、語(yǔ)法點(diǎn)的時(shí)候，他們認(rèn)為很枯燥、乏味。但是記得有一篇文章講的是艾滋病，學(xué)生很想通過(guò)這篇文章了解艾滋病，在沒(méi)有老師逼迫預(yù)習(xí)的情況下，自己對(duì)整篇文章進(jìn)行預(yù)習(xí)，在學(xué)習(xí)這篇文章的時(shí)候，學(xué)生很積極主動(dòng)。這就是文章內(nèi)容的重要性，新穎、貼合實(shí)際的文章內(nèi)容會(huì)促使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

二、教師轉(zhuǎn)變角色，發(fā)揮引導(dǎo)作用

心理學(xué)研究表明，高中學(xué)生正處于經(jīng)過(guò)青少年時(shí)期，進(jìn)入成年人時(shí)期的發(fā)展階段，個(gè)體人格逐漸成熟，自我意識(shí)日趨發(fā)展。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)給足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，這就需要教師轉(zhuǎn)變角色。教師不再是知識(shí)的傳遞者，而是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者；課堂上教師主要起正確引導(dǎo)的作用，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體、課堂的主體。教師應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生探究問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題；教師應(yīng)該與學(xué)生平等相處，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，根據(jù)學(xué)生的不同實(shí)際情況和學(xué)習(xí)需求，給予學(xué)生不同的學(xué)習(xí)策略。教學(xué)中不僅要注重知識(shí)、技能、方法的傳授，而且要注重情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。教師必須有意識(shí)地、主動(dòng)地適應(yīng)這種角色的轉(zhuǎn)變。

三、激發(fā)內(nèi)在動(dòng)機(jī)，發(fā)揮主體作用

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，是激發(fā)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，維持已有的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并促使產(chǎn)生行為傾向與一定學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種內(nèi)在過(guò)程或內(nèi)部心理狀態(tài)。善于教學(xué)反思的教師都會(huì)發(fā)現(xiàn)，很多高中學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下﹑學(xué)業(yè)不佳，重要原因之一就是他們?nèi)狈W(xué)習(xí)英語(yǔ)的正確而持久的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，以致產(chǎn)生厭學(xué)﹑畏學(xué)的心理。因此，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和動(dòng)機(jī)，讓他們充分認(rèn)識(shí)到自己是學(xué)習(xí)的主人，是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中要加強(qiáng)自我管理，對(duì)自己學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)負(fù)責(zé)。為了使學(xué)生盡快落實(shí)自主學(xué)習(xí)，教師一定要做好耐心細(xì)致的工作。我在高中英語(yǔ)教學(xué)中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，利用與教材有聯(lián)系的內(nèi)容，有意識(shí)地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，組織學(xué)生小組討論，彼此分享自己的想法、意見(jiàn)，等等。通過(guò)交流，既可以活躍課堂氣氛，又可以激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，為每位學(xué)生提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中取得一定的成績(jī)，得到教師的贊許，贏得同學(xué)的掌聲，從而讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。

四、優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)

“視”﹑“聽(tīng)”﹑“說(shuō)”是人類(lèi)最普遍、最方便的信息交流方式，因此，教師要給學(xué)生創(chuàng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，有效增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意識(shí)。具體如下：

1.試聽(tīng)（說(shuō)）環(huán)境優(yōu)化。校園英語(yǔ)電臺(tái)每天定時(shí)播放原汁原味的英語(yǔ)節(jié)目，在特定的時(shí)間讓學(xué)生講述所聽(tīng)到的故事﹑新聞，等等。教室多媒體電視播放英語(yǔ)專(zhuān)題片，早讀期間多給學(xué)生播放英語(yǔ)文章。

2.視讀（說(shuō)）環(huán)境優(yōu)化。英語(yǔ)課堂上盡可能利用實(shí)物﹑圖片﹑幻燈等鼓勵(lì)學(xué)生多開(kāi)口，培養(yǎng)其用英語(yǔ)直接思維的習(xí)慣。

五、循序漸進(jìn)，幫助學(xué)生掌握高中英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的基本策略

學(xué)習(xí)策略主要指的是為了實(shí)現(xiàn)一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)而學(xué)會(huì)并且掌握的規(guī)則﹑方法和技巧，是認(rèn)知（認(rèn)識(shí)）策略在學(xué)生學(xué)習(xí)中的一種表現(xiàn)形式。一項(xiàng)針對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的研究發(fā)現(xiàn)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)步快的學(xué)生更善于使用學(xué)習(xí)策略，而且進(jìn)行自我評(píng)價(jià)的頻率和準(zhǔn)確度較高。因此，學(xué)習(xí)策略對(duì)于促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展十分重要。教師要對(duì)學(xué)習(xí)策略進(jìn)行必要的指導(dǎo)，培養(yǎng)他們自我管理、自我調(diào)控、自我評(píng)估學(xué)習(xí)過(guò)程的能力，逐步自主學(xué)習(xí)，最終使學(xué)生成為自我教育者。

教師可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略進(jìn)行以下幾方面的指導(dǎo)：

1.幫助學(xué)生制訂具體、詳細(xì)的自主學(xué)習(xí)計(jì)劃；指導(dǎo)運(yùn)用語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略和技能；培養(yǎng)學(xué)生的拼讀能力；綜合運(yùn)用“詞根記憶法”﹑“聯(lián)想記憶法”﹑“比較記憶法”等多種記憶法，突破英語(yǔ)單詞的障礙；盡可能地在真實(shí)的語(yǔ)境中進(jìn)行交往活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)隱含在語(yǔ)言現(xiàn)象中的語(yǔ)法規(guī)則。

2.運(yùn)用多元智能理論，了解每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的使用情況，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)風(fēng)格的不同，選擇適合自己的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)自立品格。

六、加強(qiáng)科學(xué)引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)

學(xué)習(xí)英語(yǔ)，不僅要在課堂上給學(xué)生盡可能多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，而且要向課外延伸和擴(kuò)展。因此，教師必須切實(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。

1.指導(dǎo)自主聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)。教師鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間，盡可能多地用英語(yǔ)和其他學(xué)生交流。比如問(wèn)候﹑道歉﹑幫助﹑尋求意見(jiàn)﹑請(qǐng)求允許，等等。長(zhǎng)期下來(lái)，學(xué)生會(huì)很大膽地講英語(yǔ)，對(duì)英語(yǔ)的興致也會(huì)變濃。

2.指導(dǎo)自主閱讀活動(dòng)。老師應(yīng)該盡可能多地為學(xué)生提供類(lèi)似母語(yǔ)自讀的閱讀環(huán)境和真實(shí)的閱讀材料，讓學(xué)生依自己的興趣選材，以便讓學(xué)生享受閱讀的樂(lè)趣，在輕松愉悅的語(yǔ)言氛圍中提高閱讀能力。

七、培養(yǎng)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的自學(xué)能力

預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)是學(xué)好英語(yǔ)的兩種關(guān)鍵性方法，如果這兩方面的自學(xué)能力提高了，英語(yǔ)學(xué)習(xí)便將事半功倍。

1.預(yù)習(xí)自學(xué)能力的提高。課前預(yù)習(xí)是課堂教學(xué)的事先準(zhǔn)備，是對(duì)新知識(shí)的探索，有利于提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的針對(duì)性和課堂效率。學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中，可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，積極思考，并解決一些問(wèn)題，從而增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。教新課前，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)給予一定的指導(dǎo)，比如給學(xué)生提供新課的預(yù)習(xí)方法，包括一個(gè)提綱和一些參考資料。然后要求學(xué)生就預(yù)習(xí)過(guò)程中碰到的問(wèn)題做好筆記，帶著問(wèn)題上課，這樣不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，還能夠提高課堂教學(xué)效率。慢慢地，教師可以減少預(yù)習(xí)方法的提供，直至完全取消，學(xué)生的預(yù)習(xí)自學(xué)能力也將逐步提高。

2.復(fù)習(xí)自學(xué)能力的培養(yǎng)。學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)往往存在這樣一個(gè)問(wèn)題：復(fù)習(xí)只是將已學(xué)的知識(shí)做一般的重復(fù)記憶，而沒(méi)有在其基礎(chǔ)上挖掘新的東西，這樣就導(dǎo)致復(fù)習(xí)效果不明顯。因此，教師需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生復(fù)習(xí)自學(xué)能力的培養(yǎng)。教師通過(guò)理論和實(shí)踐，教會(huì)學(xué)生復(fù)習(xí)不僅僅是知識(shí)的重復(fù)，更要在復(fù)習(xí)過(guò)程中提出新的問(wèn)題，并形成一個(gè)知識(shí)體系，同時(shí)在此基礎(chǔ)上進(jìn)行課文內(nèi)容的延伸，以擴(kuò)大知識(shí)面。教師應(yīng)該經(jīng)常對(duì)學(xué)生的復(fù)習(xí)效果進(jìn)行檢測(cè)，了解學(xué)生在復(fù)習(xí)方法上存在的問(wèn)題，并幫助他們逐步改正，從而提高他們的復(fù)習(xí)自學(xué)能力。

八、結(jié)語(yǔ)

學(xué)生自主能力的培養(yǎng)推動(dòng)了高中英語(yǔ)質(zhì)量的提高。在高中英語(yǔ)教學(xué)中，重視和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，對(duì)教師提出更高的要求和新的挑戰(zhàn)。教師應(yīng)該改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，建立以學(xué)生發(fā)展為根本的教學(xué)理念，在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)多元化的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。如何培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自主能力是一個(gè)不斷探索的課題，需要教師、學(xué)生、學(xué)校及整個(gè)社會(huì)不斷總結(jié)方法。我們應(yīng)該把自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)作為一項(xiàng)長(zhǎng)期任務(wù)，滲透到學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活之中。

參考文獻(xiàn)：

[1]改革與開(kāi)放.2009（6）.

[2]讀與寫(xiě)雜志.2012（8）.